病理学课程说课

病理学课程说课第一页，共三十三页，编辑于2023年，星期一一病理学定义、内容、地位与作用二病理学教学特点三病理学课堂设计四病理学教学方法五资队伍师病理学课程第二页，共三十三页，编辑于2023年，星期一定义：病理学是研究疾病发生发展规律的一门学科,分病理解剖学和病理生理学.

内容

总论

各论病理解剖学（章）1-45-12

病理生理学（章）1-89-12

一病理学定义.内容及在医学中的地位第三页，共三十三页，编辑于2023年，星期一基础医学(basicmedicine)临床医学(clinicalmedicine)

病理学physiology承上启下承前启后

“桥梁作用”(junctureorbridge)病理学医学中的地位第四页，共三十三页，编辑于2023年，星期一

突出职业教育特点职业教育的目的在于培养基层高素质技能型人才,据技术岗位技术要求,在掌握

基本病理

临床症状以培正确的临床思维方式,改变过去为学病理而学病理而转变为为病人学病理的新模式,把病理学学活,活学活用.

突出专业点病理学教学,据各专业特点分别在教学内容方法上侧重点有所不同.二病理学教学点

第五页，共三十三页，编辑于2023年，星期一临床专业:

常见病病理+侧重于病理临床联系护理专业:

常见病病理+侧重于病生器官功能衰竭.中西医结合:常见病病理+侧重于病理临床联系,适当增加中医学专业知识.检验\医保专业:常见病病理.第六页，共三十三页，编辑于2023年，星期一三病理学课堂设计

1病理学学科特征2教学大纲/教材3学生/教师第七页，共三十三页，编辑于2023年，星期一病理学学科特征

(1)病理学定义研究疾病的发生发展的过程,它是沟通基础课与临床课的桥梁.在重点掌握病理基本知识的同时应培养学生正确的临床思维方式.这是病理学最基本的特征.(2)实验研究

注重培实践能力.病理学课堂设计依据第八页，共三十三页，编辑于2023年，星期一病理学课堂设计依据2病理学教学大纲\教材大纲是编写教材\教学过程设计\主要依据.(大纲制定)教材是大纲具体体现.

第九页，共三十三页，编辑于2023年，星期一临床、全科、口腔、麻醉专业90学时:理论64学时、实验26学时护理、中西医结合、检验、医保专业72学时:理论52学时、实验20学时

病理学课堂设计依据具体学时安排第十页，共三十三页，编辑于2023年，星期一一细胞和组织的损伤与修复掌握萎缩肥大肝脂肪变作业：病例讨论+绘图肝脂肪变性局部血液循环障碍2

掌握慢性肺淤血

作业：病例讨论+绘图肺淤血炎症2

肿瘤一2酸中毒2十三肺水肿2

合计26

第十一页，共三十三页，编辑于2023年，星期一第十二页，共三十三页，编辑于2023年，星期一第十三页，共三十三页，编辑于2023年，星期一病理学课堂设计依据

3学生\教师

学生:因材施教，分类指导.教师:品德\知识\技能.第十四页，共三十三页，编辑于2023年，星期一课堂教学目标知识目标

能力目标

情感目标基本病理系统病理实验能力实践能力形态与功能病理与症状四病理学课堂设计的方法第十五页，共三十三页，编辑于2023年，星期一

总之,病理学课程目标是形成

(1)知识与技能

(2)思维过程与方法

(3)情感态度与价值观相统一的完整的目标体系.

病理学课堂设计的内容和方法第十六页，共三十三页，编辑于2023年，星期一教学过程实施

1基本知识以必须\够用为度

2增加临床病理联系内容

3病理知识及时转化为应用实践能力.4讲授法与PBL(problem-basedlearning)结合病理学课堂设计的方法第十七页，共三十三页，编辑于2023年，星期一理论课授课方式课前设计讲授法PBL学生发言教师总结病理学课堂设计的方法第十八页，共三十三页，编辑于2023年，星期一细胞坏死概念病理变化坏死类型第一节(50分)第二节讲授法30分,PBL20分病理学课堂设计的方法第十九页，共三十三页，编辑于2023年，星期一

干性坏疽湿性坏疽气性坏疽部位四肢等肺肠等肌肉开放创伤原因动脉阻塞动静脉同时阻塞合并厌氧菌感染病变干燥皱缩湿润肿胀蜂窝状黑褐色界清污黑色界不清

中毒症状++++++第二十页，共三十三页，编辑于2023年，星期一病例分析（PBL教学法，20分钟）：男36岁，右小腿受棍棒重击后第四天，体温39℃下肢高度肿胀，皮损处有血水流出.第七天，右足拇趾呈污黑色漫延到足背，恶臭味，与正常组织分界不清。并出现全身中毒症状，行右下肢截肢术.

病理检查：纵形剖开见动、静脉血管内有混合血栓形成，长约9cm，阻塞血管腔，与血管壁结合牢固。

病历中的关键词说明什么问题呢?正是湿性坏疽的病理特点,从而找到了病理变化与临床表现之间的内在联系----病理学的一个概念(湿性坏疽)形成了.这也正是医生临床诊断疾病的过程(现象----本质)

病理学课堂设计的方法第二十一页，共三十三页，编辑于2023年，星期一思考题:1诊断2诊断依据(病史体征病理检查)3为什么会出现污黑色?病理学课堂设计的方法第二十二页，共三十三页，编辑于2023年，星期一急性肾衰少尿期(病理生理学)(护理)1少尿,无尿2水中毒3高钾血症4酸中毒5氮质血症(通过ARF病生特点可理解医生医嘱单制定的依据)第二十三页，共三十三页，编辑于2023年，星期一医嘱单病危50%GS50mlI级护理胰岛素10u低钾低蛋白饮食50%GS记出入量10%葡萄糖酸钙10ml20%甘露醇250ml5%SB(通过医嘱单分析可以总结出ARF治疗原则)第二十四页，共三十三页，编辑于2023年，星期一急性肾衰治疗原则1治疗原发病2纠正水中毒\酸中毒3纠正高钾血症4控制氮质血症第二十五页，共三十三页，编辑于2023年，星期一注意：1病历与本节课内容密切相关2学生代表读病历以熟悉专业名词.3学生分析10分钟(可自由讨论)4学生代表上台发言5教师总结并分析病历,明确诊断.病理学课堂设计的方法第二十六页，共三十三页，编辑于2023年，星期一

传统讲授法通过与PBL教学法的结合使教学的一个重要原则——愉悦.

在运用过程中即保持课堂的严肃性又有轻松和谐愉快的气氛，使二者协调统一病理学课堂设计的方法第二十七页，共三十三页，编辑于2023年，星期一实验课的设计

病理学实验教学将学生实验能力转化为实践能力，只有改革实验教学内容才能达到上述目的.课前准备---要点回顾---实验内容---小组发言---教师总结病理学课堂设计的方法第二十八页，共三十三页，编辑于2023年，星期一炎症为例：1课前准备：“炎症”病历脑脓肿炎细胞切片2要点回顾:3实验内容：

(1)诊断、诊断依据

(2)脓肿与蜂窝组织炎的区别

(3)中性粒细胞的镜下特点（绘图）分组观察并小组讨论,完成实验报告.4代表发言：

5教师总结,以明确诊断.病理学课堂设计的方法第二十九页，共三十三页，编辑于2023年，星期一通过分组讨论发言实验报告培养学生

(1)团队合作精神.

(2)临床医生查房讨论病历组织形式

(3)演讲能力.2PBL教方法融入传统病理实验课教学过程,系统培养了学生临床思维能力,为临床疾病诊断奠定了良好的基础.与传统病理实验课相比较具有以下特点:第三十页，共三十三页，编辑于2023年，星期一第三十一页，共三十三页，编辑于2023年，星期一五师资队伍教授1硕士4副教授2本科9副任医师1高级实