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文档简介

三年级上册数学教学设计－7.2一天的时间｜北师大版教学目标能够精确使用“减法”的概念，正确理解和运用减法公式。能够通过思路清晰的分析，掌握运用加减混合运算解决简单实际问题的方法。培养学生的合作意识，增强乐于分享和主动探究的语言表达能力。教学重难点重点组合初步认知：加减混合运算。通过配对、讨论等互动方式，建立起把握数的概念。难点对判断运算中“加减混合”类型题目的“特征”把握。对运用“先加后减”解决加减混合运算的运算思路掌握。教学内容第一课时：认识“减法”教学内容：讲解“减法”的含义和基本概念。引入减法的概念，有意识地利用数条，移动敏感量。通过做多样化减法练习，强化减法运算的实际应用技能。初步认识“加减混合运算”概念。教学活动：利用实物教材、图形展示、抽象符号等方式，引导学生认识“减法”概念和基本方法。利用题目较为简单的加减合同性质进行理解。通过小组逐个互相比对“减法”运算类别和特点，促进学生合作意识的形成。第二课时：混合运算实践教学内容：强化4位数、3位数以内的加减混合运算策略。老师通过分析、举例示范的方式，向学生介绍运用“先加后减”等策略组合运用。老师加强“加法”弱点的训练和强化练习。教学活动：在小组内，老师引导学生通过课堂上不同的讨论方式或互动，建立起运用加减混合运算技能。老师分组演示不同的数学策略，并向学生讲解使用这些策略的过程和方法。学生通过“积木组合”等方式，进行加减混合运算的策略能力练习。第三课时：加减混合运算的应用教学内容：强化基础加、减后的特征，学生通过对实际问题的分析，提高解决加减混合运算实际问题的能力。通过把每个步骤划分出来，强化提出问题的能力，增强解决问题的组织和逻辑思维能力。教学活动：学生通过互动学习不同的解决方法或策略，建立起在应用中掌握加减混合运算技能。学生小组内互相协作，对课堂上完成的解决实际问题的策略和过程进行讨论。学生进行小组互动，通过讨论方式，增进主动思考和合作意识形成。教学策略利用实际问题，引导学生思考和参与课程内容。引导学生彼此合作，在集体体验和讨论中建立公平互动和完美互补的关系。采用反复训练、组合演练等，提高学生运用加减混合运算技能的能力。教学评估老师通过“漂移课桌”、“出图形”等训练方式，促进学生在不同的场景下对数学运算的掌握。学生整体完成老师提供的仔细准确的口语表达任务，如有

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