的教师学习总结模板集锦八篇

的教师学习总结模板集锦八篇教师学习总结篇1

20xx年11月2日我参与了xx区“青峰杯〞初中地理“关注学生读图能力的培育〞主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领会到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都实行了“以人为本，以学促教〞的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生主动的参加、体验、合作与沟通，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培育〞主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1、情景教学：老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文学问和内容，使难点化易，重点难点。在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工。课堂上教师用各种形式鼓舞学生主动学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、学问理解：教师都重视在操练中讲解学问，在情景中进行精讲多练，培育学生扎实地把握和运用地理学问。采纳敏捷多样的方式边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程，教师重视通过板书对学问进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和主动借助他人的胜利阅历来充实自己，不断充实自己教与学的学问库。

教师学习总结篇2

20xx年10月28日,咸阳风轮中学数学组一行四人来到咸阳晋公庙中学听课,向晋公庙中学的同仁们学习。

10月28日下午，我们数学组四人和其他教研组20多人，走进了晋公庙中学的校内。晋公庙中学校长对我们的到来表示强烈欢迎。我们首先参观了晋公庙中学校内。

然后晋公庙中学领导支配我们数学组听了一节数学课，这节课从实际问题引入课题，再把问题数学化即建模，进一步给出解决此类问题的方式方法。整个课堂稳扎稳打，不花哨，从后期学生练习中反映出本节课教学效果很好。我觉得收获挺大的。他们没有依靠多媒体，仅仅用小黑板展示了游戏规则，或者是展示了学生解题过程。让我明白到，不是一堂好课，就肯定得多运用多媒体，肯定要把课件做的精致美丽。他们的语言严谨，教学环节紧紧相扣，前后呼应，而且都注重培育孩子“生活中到处有数学〞这一思想，都能表达孩子的主动发觉，探究，讨论与学习。他们的提问都特别的有针对性，也使得他们能够通过提问来引导孩子，把握上课的方向，节奏。

课听完后我们数学组和晋公庙中学数学组的老师各自谈了听课感受，大家一致认为，晋公庙中学老师的课特别扎实仔细，既表达了新课程思想又实现了教学目标，值得我们学习，对我们学校下一阶段教学工作具有肯定的指导意义。

听课结束后，我们一致认为学校间的沟通很重要，大家都期望以后多沟通。伴着落日我们踏上了回校的路程。所谓读万卷书，行万里路。我们学校，主动组织教师外出听课，增长了见解，更新了观念，教学的有效性、针对性不断提高!特别感谢学校能给我这次难能珍贵的机会，让我外出学习

20xx-10-30

教师学习总结篇3

【2】

随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。为此，我校领导为我们一线的教师创造了良好的环境，搭建了网络学习的平台——网络学习。

网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式.让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的学问，查找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们相互沟通，相互学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络学问，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。老师们的答疑解惑让我在学习上信念百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的欢乐与欣喜。

网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

首先，网络为我们提供了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界〞之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。语文课堂上，课前我们可以到网络上搜寻资料(包括文本、图片等)，课上再把搜集到的大量资料与伙伴沟通共享。在这样的学习情境中，教师可以主动主动去探求学问，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培育搭建平台，有利于建构新型的教学模式。

其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网上沟通等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、主动性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。

参与网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过学问的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。

教师学习总结篇4

经过最近的学习，我对深度学习有了初步的认识，举个例子来说明我理解的深度学习，深度学习就像挠痒痒，要“挠到痒处〞，教学要精确到与学生的需求相联系，那课堂上的深度学习，就是要“挠到学生的痒处〞，否则会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方用力儿挠，结果还是痒〞。说到深度学习，就要提到“深度课堂〞，“深度课堂〞更加关注学生学习的投入质量和教学的思索性。提倡把思索还给学生，让创新走进课堂。学生的学习真正成为了充满思索的学习过程。下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己的认识：

1、比方我们的第一流程是明确目标中，首先我们要备课，这时我们心中要有“人〞，有“学生〞。备课的核心是备人，备学生需要什么，学生的旧学问和新学问的关系，学生基础和课堂目标的关系，学生的兴趣点和方法的关系。学生的基础、兴趣和需求就是教学的起点。比方我这次要讲的五年级的图形的运动，“图形的旋转〞这部分教材是在二年级下册“平移和旋转〞初步认识了生活中的旋转现象,能够较为精确的推断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转〞的基础上进一步明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简洁图形旋转90°。那前面已经学习过的学问，在本节课中我们将不再学习。

2、给足够的学生主动动手动口动脑、探究参加课堂的机会。小疑则小进，大疑则大进，无疑则难前进。丁宝美老师讲“课堂问题设置〞就提出：“要有足够的生疑探疑的过程，焦急赶进度、课堂无主次轻重，必定流于灌输，这是深度学习的障碍。〞这个理解很到位。我们要细心讨论“探究与体验〞的内容、时机、方式、方法，让学生在实践中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。比方，何海真老师讲“课堂导入〞提出的“同课异导对比讨论〞，结合实例对比说明不同方式的导入的不同效果，孰优孰劣，一目了然。导入平淡，学生只能被悦耳听，而抓住学生兴趣点的导入一下子就把学生带入到探究思索的情境中。

3、互动体验

数学学问是教师讲清晰的，还是学生想清晰的？

互动与对话应当成为教学的基本过程，让学生在群体互动的过程中发觉、建构学问。

教师的作用：“倾听——梳理——激疑点拨〞。

4、沟通总结

沟通总结是师生、生生共同创造课堂的环节，是实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。在数学学习中，质疑是商量的前提，要鼓舞学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在商量中解决不了的或新生成的问题，教师要适时予以点拨或鼓舞继续探究，训练学生的思维品质。学生自己学会的“会〞与老师教会的“会〞，是两种不同性质的“会〞，也是两个不同水平的“会〞。

5、检测评价

检测评价是对学生这节课学习内容的一个检测，检测学生的学习目标是否到达，学会了什么？还有什么需要课下再次练习？还有什么疑问没有解决？这都是检测评价需要解决的，同时也是教师对本节课教学效果的一个反思。

总之，教师在课堂上最重要的任务不是“讲课〞，而是“组织学习〞，帮助学生学会学习是深度学习的核心。

教师学习总结篇5

XX年11月11日至今，在这差不多20天里，我们来自珠海中山湛江汕头河源韶关等广东各个地方的9名中学老师，和我们的导师—刘正才老师，朝夕相处，共同进退。我们9位语文老师，在刘老师带着下，团结协助，一起探讨教学问题，加强阅历沟通与资料共享，发扬团队精神主动研讨，备课，上精品课，大家在这些日子里都很累，但我信任最累的还是刘老师，在此，我想对刘老师说，感谢刘老师，老师您辛苦了！经过刘老师的指教和帮助，我们每一位老师深入讨论大纲精神，明确课堂的内容和主题，主动研讨策略，基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务，现总结如下：

一、跟岗学习各项工作严抓不懈，落实到位

20天来，我在跟岗学习工作中耗费了大量精力，做到勤勤恳恳，任劳任怨。一切从大局出发，遵守学校规章制度，虚心学习，努力提高教学质量。和同来的9位语文老师共同探讨，一起进步。根据刘老师的建议和要求，催促、检查、落实好每一篇日记，写好每一篇教案。我们9位语文教师在刘老师带动下形成了良好、高效的工作习惯，每次考核总能准时完成各项考核任务，到达预期效果。这次跟岗学习我们按要求要上一节精品课，写一篇精品教案，写好15篇日记，两篇读书笔记，三篇教学反思，一篇跟岗总结，任务真的很繁重，但我们并不觉得委屈，毕竟我们来这是接受磨练的，我已经做好了吃苦的预备，所以，累也不觉得累。

二、继续加强培训，促进教学进展

20天来，我来到阳江一中，不仅听了刘老师的精品课，也听了阳江一中的几位初中语文老师的课，这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习，好好揣摩。施贤贤老师的课，很有条理，学问点也很全面，我从中得到了启示，我们教课是教语文，不是教教材；教师在课堂中要真正教给学生有用的学习内容和方法；教师应有自己的独特见解，应有创新的意识。刘老师的课就如行云流水般，表达娴熟得令人惊异。特殊是刘老师的专题讲座，怎样提高学生读和写的能力。刘老师结合学生实际制作的写作反馈表，对我们的教学有很大的帮助。

三认识到教师不仅要教书，还要育人

刘老师把他大半生总结的阅历悉心传授给我们，我觉得我们不仅要向刘老师学习教学，也要向老师学习做人。相比之下，我觉得自己还有许多方面需要学习和提高。通过刘老师的讲座，我认识到自己的教学工作还需进一步改良，在教学上要有精益求精的精神。通过再教育，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。教师在学习、沟通、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重培育学生的合作沟通意识和实践创新能力，注重敬重学生的需要，培育了学生的自学能力。加强了骨干教师的引领作用。

四、仔细主动地开展校内外听课活动，促进教师教学水平的提高

在这20天里，我们9位教师连续开展互听互评课活动，鼓舞教师之间互相学习，一起商量，共同参加，发挥着传、帮、带的作用。26，27两天还驱车前往马水和海陵两个镇上中学去搞送客下乡活动。在每次听课活动，我们都仔细抓好以下环节：组织听课，评课、总结。大家集思广益，发言主动，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，提高了教师的课堂教学水平。沟通中，教师的教育科研能力也得到开发。通过活动，促进教师间的互相沟通和合作，到达教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研气氛，不仅加深了教师间的互相了解，更促进了教师教学水平的提高，到达了取长补短、共同进展的目的。

四、主动开展课题讨论

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们9位刘正才工作室的成员在刘老师的带着下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探究、改革、创新。利用教研活动进行学习、沟通，取长补短，不断提高课堂教学能力和教研水平，主动参加课题讨论，深化课堂教学改革，主动参加课改试验。我们教师紧紧围绕课题讨论开展工作，主动撰写跟岗日记和教学反思读书笔记。

五、学习过程中存在的缺乏

1。有些教研活动开展的不够扎实，在很多具体工作环节上缺乏创意，与现实生活联系不够紧密，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2。有时候本人对教学实践重视不够，与学生沟通不到位，认识不够端正，参与教研活动的热情、主动性不高。因此，影响了教研成果。

3。精品课上，学生活动开展少，对学生能力的培育不够。对学生的指导工作不到位，对一些原来是学生回答的问题老师包办了，影响了学生的主动性，不利于学生发散思维能力的培育。此外，老师对现实社会的观看、关注还不够，表达在在课堂上没有大胆地拓展课堂的容量。

六、今后努力的方向

教师是教育的关键，我要不断反思，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，更进一步地沟通沟通，努力提高我的专业水平。

总之，教育教学的道路还很漫长，我知道我们的方向没有错，我会始终坚持下去！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞！

教师学习总结篇6

我有幸参与了国培学习。为期几个星期的培训转瞬即逝，时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们的参与培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉欢乐着。站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经受了紧急，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训让我受益匪浅。

一、更新理念、提高认识。

在这次培训中我倾听了很多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了许多理论学问，也获得了许多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生仰慕。通过培训学习，使我清晰的认识到新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革做出自己的一份奉献。

二、难得的教学理念和方法。

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐〞。小学语文特级教师关怀风以高效阅读课堂构建策略。说明高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。还有特级语文教师王琴玉关于小学语文习作的典型课例分析，还有特级教师李镗关于小学生语文阅读能力测评等等。

三、不断反思、积累阅历。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应当如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的支配与设计充分表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。

新课标提倡“以学生为主体，教师为主导〞的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注重基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增添了对学生情感、看法与价值观的培育。这就要求教师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得学问的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展提供指导。

2、重视学生参加式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生主动参加的课堂，谈不上是进展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增添了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参加式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、转变对学生的评价观念。

新课标转变了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价

贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的主动性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

4、终身学习，不断充电。

通过学习和反思，我认识到将来教育需要科研型的`教师，而不再是“教书匠〞。教师要想从“教书匠〞转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，而且如今的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中讨论，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为讨论者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论，即不是在课本上进行的讨论而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永久的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我将以此为起点，让“差距〞成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；这次培训让我经受了太多的感动，经受了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我信任那不会是学习的结束，而是学习的开始！惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

教师学习总结篇7

目前，通过对《教师法》的学习，又一次让我倍受鼓舞，再次感受到教师职业的神圣和教师职业的荣耀。

在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律学问的认识，而且清晰的了解到自己的法律地位，认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到自己的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学好才能保证教师享有自己的权利。

但长期以来，《教师法》虽然存在着，但是每当教师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只是知法、守法还是不够的，因为用法也是我们基本的权利。

为提高对《教师法》的认识，树立法的观念，真正做到学法、知法、懂法、守法，知道自己应承当的义务，并合理地维护自己的合法权益。我校教师学习了《教师法》。通过学习《教师法》我认为要很好地履行教师的义务，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好独特的培育，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相敬重的师生关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

为人师表，重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师职业道德修养和独特魅力，提高自己的思想觉悟。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。明确了自己作为教育工的权利和义务，自觉落实依法治教的行为。

在今后的教育教学工作中，肯定要以《教师法》为根据，坚持权利与义务相统一的原则，依法享有“教育教学、学术活动、管理学生、获得劳动酬劳、民主管理、进修培训〞等权利，并自觉履行“遵纪守法、履行聘约、教育学生、关爱学生、制止侵害、自我提高〞等义务。作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，进一步提高了认识，用《教师法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面进展。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

教师学习总结篇8

一切好像在瞬间，转瞬之间三个月就已过去。从一开始的忐忑担心到渐渐沉着，到最终的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢省教育厅对农村教师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能参与为期三个月的省农村“国培计划〞小学品德骨干教师培训。在湖南文理学院继续教育学院的细心支配下，让我们来自湖南各个地区的40多位教师学员得以与众多专家、学者、省内外教育界权威人士面对面地座谈，倾听他们对品德教学的理解，感悟他们的德育思想方法;得以与常德市的几所名校的名优教师商量小学品德的课堂教学并得到他们的不吝指导，我想本次培训也肯定是藏在我的记忆深处。

纵观本次培训活动支配，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、商量互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。三个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。

理论学习篇

本次培训的支配中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级教师从自己切身的阅历体会出发，畅谈了他们对小学品德教育教学各个领域的独特见解。

在专业学问提升模块，《社会转型期德育理论与实践》、《当代农村儿童行为与儿童心理》、《课程标准与教学理念》、《湖湘文化与学校德育教育》、《中美基础教育之比较》、《国家中长期教育改革和进展规划纲要(20xx—20xx年)解读》、《教学前沿问题》、《社会生活热点问题分析》及专题讲座，让我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，为我们开拓了新视野，使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学进展观。

在教学技能提高模块，《多媒体课件制作与教学方法》、《教学设计与教学策略》、《课堂教学评价》、《教学讨论与论文写作》和《教学案例分析》，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培育学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习主动性的培育和调动。以鼓舞、确定、分析、商量，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的沟通能力。注重实际能力培育，敬重学生独特，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素养教育内涵。同时，我确实是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平，尤其是在教学讨论与论文写作上更是需要这样的平台。

在理论集中学习期间，学院“国培〞办还时常支配我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平;讨论并设计了典型案例，解决了存在问题，提升了教学素养;强化了我们的专业意识，更新了专业学问，提高了科研能力。

培训支配的这些内容恰恰是我们教师所追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。

教学实践篇

教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。在这次培训中，教学实践占