小学儿童教育范文

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关键词古代儿童教育小学教育道德培养

中图归拢号：G62文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2023.01.066

《大学》有言：“国都以及闾巷，莫不有学。人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文”。由此可见，国人自古以来十分重视对儿童的教育并且从小培养全面发展的人才。小学阶段是一个人构建价值观和人生观的启蒙阶段，这个年龄段的孩子可塑性很强，易于接受外界信息，因此在这个阶段对孩子进行良好的教育显得尤为关键。

1重视儿童道德修养并培养其健全人格

《说文解字》释“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”。教育很重要的一个方面就是进行适当的教导使孩子们向善，而且“少成若性，习贯之为常”，所以古代很重视培养儿童形成良好的道德品格。正如朱熹所说“苟知其理之当然，而责其身以必然”。古代小学在传授儿童道德知识的同时，让孩子们知其然，知其所以然。现如今，孩子们年满六周岁就可以进入小学校园，这个年龄段的孩子还没有一个完整的思想价值观，校方应该在注重学生文化课学习的同时，也投入同等的精力在孩子的道德培养上。但目前随着小学生升学压力与竞争力的增强，很多时候学校对文化课程的重视程度越来越大，而忽视了对学生道德品格的培养与良好习惯形成的引导。此外，很多小学缺乏统一的素质教育评价系统，大部分学校仍然沿用应试教育评价标准，很大程度上重视知识教育，忽视学生能力、人格、品德等方面的培养。①

道德培养是一个长期过程，不可能一蹴而就，正如在1957年提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会觉悟的有文化的劳动者”。从小学时期起，就要注重全面培养学生，更好地为社会建设培养创新型人才。人们常说要两条腿走路，才能走得更远。而对于小学生们而言，应在重视道德修养培养的基础上注重学科知识的学习。

2明确小学课程学习目标并注重引导学生

我们提倡思想道德与学科知识并重，这样更有利于小学生的全面发展。现在有些小学不断加大语、数、英课程难度，并进行满堂灌式的教学，忽视了循序渐进地引导学生去主动获取知识。教学目标逐渐有些“变味”，不是一点一滴地传授知识，而是功利主义地追求获取更好的成绩，形成了现在应试教育的模式。文学家吕坤曾说：“出入社学，八岁以下者，先读《三字经》以习见闻，读《百家姓》以便日用，读《千字文》以明义理”。由此可见，古时候读《三百千》的目的是为了让幼儿习见闻、便日用和明义理，是启蒙教育，让孩子们在日常中去学习体会，从而达到学习知识和明辨是非的目的。例如，古代小学对课文只进行最简单讲解，宣称“书读百遍，其义自见”，先让孩子们滚瓜烂熟地背诵，牢记于心中，在以后的漫长人生道路上去理解、领悟和体会其中的深刻道理。②

古人的这种教学方法值得我们借鉴，小学应当只是孩子们对各门学科入门的一个阶段，不需要去学习难度系数过高的知识，进一步的学习可以等到他们的思想和定力相对成熟后再进行。这样也可使孩子们对这些学科知识保留一定的兴趣，以便在今后的学习中更加地快乐，并自主地获取知识。教师应注重引导与启发学生，《礼记・学记》中有这样的话：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，意思是要注重对学生的引导，但不要牵着学生走路；在严格要求学生的同时，不要让学生感到压抑；在提出问题时启发学生，但不直接将答案告诉学生。现在的小学课堂教学往往缺乏这种启发引导，例如数学教学过程中形式化教学、填鸭式讲授还是比较严重，教师在讲课时没有充分调动学生主动思考的积极性，③这样既不利于学生的课堂学习，也不利于学生的全面发展。

3将传统艺术文化融入小学教育中

艺术的熏陶对儿童成长非常重要。古时人们就将“琴棋书画”并称为“文人四友”，是文人雅士生活中必不可少的元素，家里有条件的会让孩子自幼学习琴棋书画，既可培养孩子的兴趣爱好，又可陶冶情操。当下也有很多家长让孩子学习琴棋书画，但大部分家长是希望孩子能够学有所成，家长们将目标定得很高，以致于忽略了学习这些艺术的原本目的。艺术的内在价值在于它本身带给孩子的美与感受，而不是流于表像的物质。琴棋书画可以教会儿童去发现美、欣赏美，从而学会去表现美。

我国自古以来就有着浓厚的传统艺术，我们应该珍惜并传承，在小学阶段应适当将书法、古琴、围棋、丹青等融入孩子的学习生活中。目前，很多小学都开设了美术课和音乐课，但这些课程考核相对宽松，且不算入总评成绩，往往落实不到位。很多情况下只是象征性地教学，没有具体地教授学生一门乐器或是画法等，这样对于艺术的学习是远远不够的。例如，学校可以开设专门的古琴、围棋等相关课程让学生们选择，真正将这些艺术融入到小学生的日常课程中，这也在一定程度上缓解了学生的压力。只有将艺术融入生活，才能更好地培养孩子对艺术的真正兴趣，兴趣也会为艺术的发展提供源源不竭的动力。

4要培养小学生强健的体魄

德育、智育和艺术对孩子们的成长固然十分重要，但是强健的体魄也必不可少。蔡元培曾说过：“有健全之身体，始有健全之精神。若身体柔弱，则思想精神何由发达”。所以古人很早就让孩子们学习六艺，其中的射、御能够锻炼孩子的体魄。古代小学里要求孩子们掌握基本的射箭与驾车技巧，这两种技巧既可以强健体格又可以习得生活技能。古时儿童在日常生活中也有着丰富的娱乐活动，例如爬树、荡秋千、放纸鸢、骑竹马和钓鱼等，这些活动不仅能强健体魄，同时还具有娱乐性，并可开发儿童的智力。④现如今，我们更应重视学生的身体素质，培养其坚持不懈的体育精神，这对学生的综合素质提高有很大帮助。在很多小学，由于体育课程没有计入最后的总成绩，因此对体育课教学的重视程度不够，学生们体育锻炼的机会减少，身体素质相对较弱，这也导致了目前在中考的时候，体育作为计分课程时，有些孩子出现无法达标的情况。由此可见，在小学阶段的体育教育十分关键，正如英国伊顿公学的一个宗旨――运动第一，学习第二，他们认为体育的要素是团队合作、顽强拼搏、坚持不懈。

古代的儿童教育虽有时代的局限性，但从大体上讲，还是有很多值得借鉴和学习之处。我们需要重视儿童良好道德品格的养成，并适当减轻课程压力。与此同时，注重艺术对学生的熏陶并让孩子们加强体育锻炼，这是当下小学教育的重中之重。当然教育的整改是一个漫长而又艰难的过程，需要多方的支持与共同努力，也需要时间的历练，相信我国的小学教育会发展得越来越优秀。

解释

①张佰富.浅谈目前小学素质教育存在的问题及解决对策[J].科教文汇，2023（270）：159-160.

②徐新强.古代蒙学与当代小学教育之比较[J].文学教育（下），2023（1）：130-131.

③宋丽丽.浅析小学数学教师教学方法及经验交流[J].科教导刊（电子版），2023（11）：67.

一、农村寄宿制小学留守儿童思想现状

寄宿生容易产生分离性焦虑。寄宿对小学生来说，面临的困难还是比较多的，特别是留守儿童，远离家人到学校住宿，不适感会很强烈。他们独自面对一些问题时，就会感觉孤立无助，行为上就会表现出怯懦的一面。

亲情缺位，寄宿生容易产生消极自我暗示。由于父母与孩子长期分开，亲情交流很少，对留守儿童的心理影响比较大。我们知道，单亲家庭的孩子很容易出现心理障碍，留守儿童同样如此，这对孩子心理成长非常不利。有些父母对孩子关心不够，沟通仅限于询问学习成绩，亲情的缺位，必定会让孩子变得忧郁、冷漠，甚至出现叛逆心理。

生活单调，寄宿生缺少认同感。农村小学本来就没有太好的硬件设施，如果相应的软件也跟不上，教育就会变得简单生硬，寄宿生活当然也会变得单调和乏味。因为集体生活难免会有许多竞争，这也会让一些孩子倍感压力。如果这些留守儿童长时间得不到认同感，就会变得孤僻和偏执。

二、农村寄宿制小学留守儿童教育对策

留守儿童寄宿学校，家长以为有学校教师管理就万事大吉了；学校和教师以为有严格的日常管理，教育就会水到渠成。其实不然，留守儿童和其他正常孩子一样，有一定的心理诉求，当这些心理期望值得不到满足的时候，也会出现一些心理问题。所以，针对寄宿生心理特质，做出教育方式的适时调整，也是因材施教的体现。

1.做好调查，建立留守儿童成长档案

留守儿童是特殊群体，在教育管理上要体现其特殊性。为了准确掌握这些孩子的基本情况和心理动态，不妨给这些留守儿童建立成长档案。

成长档案最好和学生家长一起建立。记录学生家庭地址、联系电话号码、家长工作地址和电话号码。学生自身情况包括年龄、生日、爱好、特长，甚至饮食习惯和嗜好都可以登记造册。便于教师随时做出针对性施教和管理。如学生生日，如果教师能够亲自为学生过生日，就会让学生感动至极。

2.真情关爱，凸显人性教育理念

学校对寄宿生管理应该实行分包制，就是一个教师管理多少个学生。对这些留守儿童来说，分管教师不是父母却胜似父母。因此，管理教师要尽到做父母的责任，对这些留守儿童的管理，不能只是约束和训诫，还要付出足够的热情和爱心才行。学习上细心辅导，积极给予鼓励和表扬，让学生有成就感，学习就有较大的进步；生活上多多关心，对生病学生悉心照顾；活动上优先照顾，不管是学习活动还是娱乐活动，要对这些留守儿童给予政策倾斜，为他们提供参与的机会，这对培养其自信心很有帮助。

3.加强沟通，建设教师家长学生联络网

留守儿童和父母联系的机会很少，联系的渠道也很单一，由于家长比较忙，很少主动给孩子打电话。有些留守儿童因为害怕父母训斥，更不愿意主动给父母打电话。这唯一的亲情热线常常处于冰冷的状态。要建立联络网只能由教师牵线搭桥，教师可以主动和家长联系，给家长介绍孩子在校表现，要求家长主动跟孩子联系交流，这对孩子的成长是非常有好处的。同时，还要建立学生定期汇报制度，要求学生定期给父母汇报学习思想情况。只要亲情热线热起来，教育效果当然水到渠成。

4.搞好活动，增强留守儿童认同感和归属感

学校生活应该是丰富多彩的，特别对这些留守儿童来说，参加集体活动才能够找到家的感觉，不管学习成