小学体育-体操技巧前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

小学体操技巧动作前滚翻教学教案年级三年级课的构想与设计一、指导思想此课本着“以人为本,健康第一”的指导思想，注重培养学生自主探究能力和创新精神，注重体育课堂评价作用。

结合本教材特点和三年级小学生心理、生理特点，通过多种教学手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生在各种“玩”的活动中充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

二、教材分析技巧教材是基本体操类活动主要内容之一，它可以发展学生支撑、滚动、平衡等动作水平,提高身体柔韧、协调、平衡、速度等素质,为今后学习其他运动项目奠定坚实基础，在生活中具有自我保护的实用价值。体操类活动的特点是动作简单、易学、趣味性强，年龄越小越容易学习。因此本课应采用多种练习方法和游戏,教学应由易到难，循序渐进使学生随着感官的刺激和丰富,感受生理和心理的不断变化,激发学生的运动兴趣。三、学情分析三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，运动技能比一二年级有较大提高，对动作的模仿能力较强，但感知事物以直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。本课多采用直观示范法、练习法、展示法、比赛法来激发学生的学习动机，让学生初步掌握前滚翻的动作要领，提高障碍跑的动作水平。小学体操技巧动作前滚翻教学教案设计班级：三年级一班学生人数：40人教案制作人：场地：学校操场课次：第一次指导教师：冯晓颖时间第五周第一、二节课时内容1、体操技巧前滚翻；2、课课练：障碍接力跑目的1、85%的学生初步掌握撑地低头团身滚动、前滚翻动作要领；90%的学生在垫子上能较为流畅的完成。2、发展学生的支撑、滚动柔韧、平衡和协调能力。3、学生通过感受肢体活动，激发童真和天性,感受勇于挑战自我和协作互助的快乐。重难点重点：前滚翻时低头含胸、团身顺利翻过难点：两脚用力蹬地、团身收腹、滚动圆滑。教学准备垫子若干，录音机1台安全措施教师：课中语言提示学生：准备活动充分，同伴提醒保护顺序教学内容师生活动学生活动时数开始部分一、课堂常规二、准备活动原地三面转法；列队，蛇形慢跑。。专项练习韵律操上操（如图1）一、1、师生问好，宣布本课内容、要求，对学生进行激趣鼓励。2、安排见习生二、教师带领学生，师生同练。一、1、准备活动：圆形慢跑2、要求，精神饱满。组织：如图1☥▄☥▄▄☥☥▄▄▄▄☥☥▄★▄☥☥▄（图1）要求：动作到位，拉升关节韧带。61顺序教学内容师生活动学生活动时数基础部分基础部分一、模仿熊猫特有的滚翻二、下颚夹小宠物强制低头：团身滚动、三、学习技巧动作【重点启发】重点：前滚翻时低头含胸、团身顺利翻过。难点：两脚用力蹬地、团身收腹、滚动圆滑。增加难度：体操垫中间放置呼啦圈。让身体紧密团身。五、课课练：接力跑一、游戏教师语言鼓励，积极引导。二、教师口令，引导学生说出动作要领。学生相互保护与帮助进行练习。学生自主练习强调动作，规范性。4、四人一组练习，教师巡回指导教师示范讲解，特别是个别动作，连接处配合。教师特别强调学生，四人一组练习，教师巡回指导。3、优秀小组展示。课课练教师发令，学生进行游戏，遵守游戏规则。2、学生动作到位，注意安全。一、组织：如图2☥▄☥▄▄☥☥▄▄▄▄☥☥▄★▄☥☥▄三、组织：如图4▄▄▄▄▄▄▄▄☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥☥488144151结束部分放松师生评价总结收拾器械宣布下课随教师语言提示，师生共同放松。评价:对学习态度的评价；2、对学习效果的评价课后锻炼要求。要求：动作舒展到位，充分放松身心。41预计运动负荷练习密度：60%平均心率：120/分强度指数：1.50学情分析小学三年级的学生具有较强的模仿能力。心理方面也显示出较强的表现欲,能够勇于展示自己的各种才能并且已经具有和同伴合作学习的基本能力,在提升柔韧素质的同时,身体的协调性、力量都需要锻炼。本节课是在本年级技巧教学内容的新授课。因此,在课堂教学中,教师应循序漸进,通过语言引导，让学生在学习过程中勇于尝试、感受合作、不断创新。体验与感受个人与集体的关系,树立个人与他人友好合作的意识与观念。效果分析1、85%的学生初步掌握支撑、蹬伸、低头、提臀团身滚动等动作要领；85%的学生在垫子上能较为流畅的完成。2、发展学生的支撑、的低头团身滚动灵敏、柔韧和协调能力。3、学生通过感受肢体活动，激发童真和天性,感受勇于挑战自我和协作互助的快乐，全体同学的潜力得到很大限度的挖掘。4、课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。5、教师教得轻松，学生学得愉快教材分析技巧教材是基本体操类活动主要内容之一。它可以发展学生支撑、滚动、平衡等动作水平,提高身体柔韧、协调、平衡、速度等素质,为今后学习其他运动项目奠定坚实基础。在生活中具有自我保护的实用价值。体操类活动的特点是动作简单、易学、趣味性强，年龄越小,越容易学习。因此本课应采用多种练习方法和游戏,教学应由易到难循序渐进，分层递进式的方法，使学生随着感官的刺激和丰富,感受生理和心理的不断变化,激发学生的运动兴趣。 分层递进式练习在学习过程中,由浅入深、由易到难的分层递进式的练习,环环紧扣,很好地调动起学生学习的积极性和主动性。开始时,利用模仿动物和已掌握的技巧，由简到难，从单个动作到组合动作自然切换教学,并在练习中强调自由练习，但要每个动作连接紧密;引导学生运用学过的动作自由的翻滚。，用老师的情景引导和模仿训练，发挥孩子的创造力和想象力。同时由不规范或不正确同学的动作,引出保护和帮助的方法,利用帮助和保护方法进行辅导,使每位学生都能够顺利完成教学任务，并在其中培养同学互帮互学的优良品质，体验取得成功的喜悦感。课后反思本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短,如果教师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪.本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,充分调动学生学习的兴趣，给学生一个自主创造学习和展示的机会。在练习前我先让学生模仿熊猫的滚动，引导学生对滚翻的初步了解。我觉得前滚翻学生技术掌握不好，我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是就结合教学难点，运用小宠物放在下颌处，使其低头时触及小宠物，达到强制性低头的效果，并用简单的物理演示法来启发学生的思维，以引起质的变化：找来一个足球和一块长方形盒子，分别用力推足球和木块，组织学生观察结果，反复几次，教师问：“为什么足球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为：足球会向前滚动，由于足球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形盒子是接触地面较多，有棱有角，所以很难向前滚动。接着教师指出;我们学习前滚翻的动作时怎么能让身体像足球一样，在垫子上如不倒翁似的来回滚动？让学生按照自己的体验回答，学生会回答出：紧紧将身体团紧和低头是保证顺利滚翻的前提。此时，教师要求学生示范。通过结合示范练习与教师及时的纠错，学生对这项技术的掌握率达85%以上。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，熟练掌握重难点，运动能力和身体柔韧素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度合理的完成了运动强度和密度。本节课在教学中，我发现有几个问题：一、有些学生的协调性比较差，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。滚动团身不紧，导致滚翻速度减慢。二、在做游戏巩固动作时，学生的注意力在比赛上，忽略了动作的正确性。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构以及环节间的衔接，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异，使每一个学生都能熟练掌握动作。课标分析前提：上课班级是三年级。条件：第一次前滚翻。分析思路：小学低年级阶段,是学生柔韧素质发展的敏感期。本三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，运动技能比一二年级有较大提高，对动作的模仿能力较强，但感知事物以直接视听和形