王国利1012抽样调查教案设计

一、内容和内容解 二、目标和目标解 三、教学问题诊断分 四、教学策略分 五、教学过程设 (一)创设情境，提出问 (二)探究新知，提炼概 活动1:结合实例，了解概 活动2:分析问题，合理选 活动3:比较归纳，巩固概 活动4:案例分析，选取样 活动5:数据分析，估计总 活动6:师生交流，流程梳 (三)例题示范，…………9(四)目标检测,及时反 (五)课堂小结，提 (六)布置作业，拓展延 六、教师寄 七、板书设 八、教学………………………12九、教学设计说 十、教学评 2011（下）第十章第一节统计调 评析：开封市基础教育教研抽样.统计分全面和抽样.全面收集到的数据全面、准确，但一般花费多、耗时长．现实中存在很多无法或者不必要实施全面的情况，这时就需要通过抽样来收集数据．与全面需总体中的所有不同，抽样是根据的目的和任务要求，从总体中抽取部分作为样本（使总体中的每一个都有相等的机会被抽到．这样抽取的样本，在一定的样物力，体现出抽样的优越性．机抽样．了解抽样的必要性和简单随机抽样，初步体会样本估计总体的达到目标1的标志是：能用自己的语言描述什么是抽样，能通过实例解释什么是总体、、样本、样本容量，以及样本与总体的关系．达到目标2的标志是：学生能够判断出一个给定的，是全面还是抽样，如果是抽样，能够判断是不是属于简单随机抽样，能够举出一些利用抽样的例子；能根据不同的实际背景选择合适的方式，会用简单随机抽样的方法选择样本，实施抽样，并举例说明抽样调查的必要性和用自己语言简单解释简单随机抽样的合理性．学生以往的学习内容中，多是以确定性为主的数学，虽然一阶段学习了统计图表、用全面收集数据，并对统计活动有了初步的认识，但抽样调查中统计结果的不确定性会导致学生出现对统计结果的怀疑和对统计的科学性比较好的代表性容易束手无策，对于样本抽取的随机性与样本的代表性的关系 教学平台，运用了“探究式”、“情景教学”、“组合作等多种活动教学方式．在概念教学中创造性的使用创设情景，通过引导学生认识数据代表的特征，自主完成从具体事实上抽象出抽样的概念，给予评价，帮助学生完善新知的建构．在教学过程中以问题方式启发学生，以生动的实例吸引和鼓励学生，给予学生充足的时间进行小组合作交流，对具体案例的探究了解抽样，体会进行抽样的必要性和用样本估计总体的思想．为学生创设、和谐、自由的学习氛围．注重知识形成过程、注重学生体验．（问题：了解一个村的留守儿童的受教育情况．怎样？ 想了解的留守儿童的受教育情况．怎样设计意图：使学生明白全面方法在某些中不可行或并不必要，体抽样：只抽取一部分对象，然后根据数据推断全体对象的情况，这种方法叫做抽样．设计意图：让学生通过举例,从而归纳、思考、概括抽样的有关概念，加深对抽样内涵的理解，体会抽样方法蕴含的统计思想.9.81万名留守儿童的受教育．问题：请想怎样 优缺点?然后，学生在教师的引导下想到抽取一部分学生的方法．结合这个，讲解什么是总体、、样本、样本容量总体:所要的全体对象叫做总体:总体中每一个对象叫做（1500行．要了解一批节能灯泡的使用，从中抽取10只进行检验．其中的总体、、样本、样本的容量各指什么？请一个小组的代表举一个抽样的例子，然后任选其他组的一个同学说出其中的总体、、样本、样本的容量．设计意图：在生生交流和师生交流和谐的氛围中，让学生熟悉有关概念.让学生在积极状态下学习，让学生在快乐中学习. （（（【思考】结合这个题目，，抽样与全面有哪些区别？全面与抽样对比表能选择合适的方式.要了解我校2000名学生对、体育、动画、、戏曲五类电视的 《文学》:了240万选民，预测当选．公司:了5万选民，预测当选．如在学校门口或馆里随机采访若干名同学，用电脑随机摇号选取等．设计意图学生通过分析和讨论,感受选取样本时每一个要有相等的机会被抽到,体会选取样本时要注意随机选取,以及样本的广泛性和代表性．特别性的重要性．激发学生的学习，启发学生思考．类型A正6BCDE正5合1设计意图：用扇形图描述数据，引出喜爱五类电视的人数的百分比．问题：这位同学对数据进行了分析，得到了样本的情况，活动是否结师生活动：学生根据是否达到目的来判断活动是否结束．问题：你能梳理一下用抽样的方法的流程吗总总估同时体会、领悟抽样中样本估计总体的思想、随机的思想等．

其它0这次接受的市民总数 若该市民约有80万人，请你估计其中将“电脑和上网”作为“获取的最主要途径”的总人数．设计意图：让学生体会简单随机抽样的应用价值，同时体会抽样的统 C.选取50名D.随机选取50名初一学下列方式合适的是 要了解中学生的健康状况，采用全面的方式（设计意图：本题主要考查学生对抽样适用性的了解.提高学生环保意什么是抽样什么样的适合用抽样方法设计意图：培养良好的惯和创新意识．通过小结，归纳出本节课的必做题：请以八人小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，利用课余时间在全校范围内开展一次抽样活动，各组独立设计问卷和方案估计全校同学的家庭人均月生活用水量并根据结果估计一年的情况．抽样就在我们的生活中呢？你知道是抽样的应用吗？“抽 ,然后根据数据推断利用抽样的方法解决实际问题，再次体会利用的方法解决实际问题的流程，同时体会、领悟抽样中样本估计总体的思想、随机的思想等．通过本节教学学生对全面与抽样有了较为深入的了解，能够选择合适的方法，能通过适当的方法对数据进行分析，能用样本较好的估计总都对内容作了适当的处理，使之更加生活化、开放化、社会化、有时代感.这样做对学生了解更深、更牢、学习效率更高．并借助事例对学生进行爱课堂的教学时间是有限的，如何在有限的时间内既让学生充分体验过〈抽样〉选自人教2011课标版七年级（下册）第十章〈数据的收集、整理与描述〉的第一节统计，共两，本节课是第二．本节课遵循教育本质理念和德育为先的理念.教育的本质就是唤醒人的本为，渗透价值观．百善孝为先，教育学生感恩父母，做一个经验的共享、情感的共鸣、心灵的融合、生命与的升华的过程．留守儿童问题让学生体会抽样的必要性，培养学生的社会责任感．由实例归纳、概括抽样的有关概念．让学生自主构建知识体系，感悟第五环节：课堂小结，提高引导学生设计个性化思维导图，进行学法指导，培养学生良好的惯整理与描述〉第一节统计的第二，整节课教学思路层次分明，脉络清晰。始终以“抽样”的探究为主线，以爱的教育为辅线，贯穿于整个教学等问题，让学生体会抽样的必要性。同时引导学生学会关注社会问题，做让学生学会做人，达到教书育人的目的。激发了学生的学习，同时也突出了