小学语文-和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、激趣导入由“赛跑”为话题，谈话引入本课教学，并板书课题。（板书时提醒“赛”字的学法）二、初读课文1、自由朗读课文，并注意识记文中带拼音的生字词。2、思考“和时间赛跑”的含义。三、检查预习1、课件展示生字词，并组织学生自读、指名读、竞赛读等。2、由学生讨论指出和结合老师意见提出，对部分易错、难写的生字进行黑板范写，让学生观察并描写。3、板书作者姓名，并强调“玄“的读法和写法，课件展示作者创作情况，由学生自由了解。四、再读课文1、指名说“和时间赛跑”的大体理解。2、结合大册第32页“课前自学”第4题，进行自主探究和谈论，对课文内容全面了解。3、引导学生，抓住文中句段进行，理解归纳。五、归纳总结1、通过读悟，明白“和时间赛跑”就是珍惜时间和利用时间，不要浪费时间。六、拓展延伸1、讨论自己如何在生活和学习中“和时间赛跑”！2、课件展示关于时间的名言警句，让学生积累。学情分析1、

《和时间赛跑》这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世儿悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。2、课文给我们以深深的启示，使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受时间的意义，是本文的难点。3、本班学生性格活泼开朗，主动思考并敢于积极回答问题，对语文学习的兴趣非常高。《和时间跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，对于大部分感情丰富，善于观察生活的学生来说，比较容易进入文章的氛围之中，并明白和时间赛跑的深刻含义；而对于一些极个别的学生来说就不容易较深得体会文章中那种对于时光流逝的慨叹，并思考如何珍惜时间，和时间赛跑。效果分析1、在课程引入环节，学生对于教师“赛跑”话题的谈话很感兴趣，能较快的进入课文学习的气氛。2、在回答看到的两个自然现象时，学生的表现不够积极，也不够准确。3、有感情读课文，分享自己感受时，渐入佳境。4、由课文推及自己如何珍惜时间，和时间赛跑时，学生感情最为充沛，并且能够具体到一些行动中去。教材分析1、

《和时间赛跑》这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世儿悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。2、课文给我们以深深的启示，使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受时间的意义，是本文的难点。测评练习1、在文章中画出自己有感悟的句子，写一写自己的感受。2、分享自己的感受。3、收集并积累关于珍惜时间的名言警句，并思考自己如何在实际的学习和生活中“和时间赛跑”。课后反思1、在本课的教学中，对于问题的设置可以再开放些、主观些、感性些，比如，让你感同身受的语句？2、范读需要再流畅些，严谨些。3、板书需要再大气、美观一些。4、个人思考和小组讨论的还不够充分。课标分析1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。2．架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注