小学综合实践活动总结三篇

第页共页小学综合理论活动总结三篇小学综合理论活动总结三篇小学综合理论活动总结篇1本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合理论活动课程方案的有关精神，结合“xx小学综合理论活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合理论活动的有效施行为目的，以科组建立为重点，以“广州中小学综合理论活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合理论科组巾帼文明岗的创立”为契机，加强对科组建立成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的研究施行工作，使我校的综合理论活动课程建立继续在标准中不断向前开展。现将主要工作总结如下：一、加强研训，促进老师专业开展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下参加了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合理论活动的经历，专业素养较强，但是也有相当局部是第一次接触综合理论活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新参加老师的培训，使他们的教学程度在专家以及科组老师的帮助下迅速进步。1、开展形式多样的校本教研活动本学期围绕“进步综合理论活动老师指导的有效性”研究专题，继续加强指导老师业务学习，努力讨论校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导老师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合理论活动老师指导用书》进展深化的研读和交流，进一步理清课程的课型及施行的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改良课例并在市试点学校检查中把改良后的课例进展展示。上课的老师在理论、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还屡次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和理论研讨，使指导老师的课程指导和施行程度不断提升。2、选派老师外出参加各级研训活动本学期，积极选派老师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合理论年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合理论活动食品教育研讨会”；2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合理论活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研。3、科组内结对帮扶，共同进步按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原那么，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新参加的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步进步。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。〔二〕标准课程资开发，推进课程建立积极挖掘学校在综合理论活动课程施行过程中的已有资和成功经历并加以提炼，逐步形成我校在综合理论活动课程方面的特色教育。1、标准博客组群等网络建立本学期，我校加强搭建网络学习交流的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组QQ群进展及时的信息发布和研讨交流，营造良好的科组网络教研研讨气氛。对于教学过程中遇到的详细问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程施行过程中积累的优秀课程资素材及时进展聚集和上传共享，通过网络平台，为我校老师提供必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资。使博客和QQ群成为我校综合理论活动指导老师开展网络教研的重要阵地。2、全方位把握，多层次开发校本课程资尽管老师们课程开发的意识增强了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城，但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深化开展研究的问题，导致有些主题活动研究深度缺乏，甚至半途而废。本学期，科组加强研究活动领域的规划，从学校现有的资及学生的实际出发，整体布局，多层次开放校本课程资。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱CBD现代建筑”三大活动领域为主导，细化各研究领域的活动范围，加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导，确保主题的顺利开展及主题的深化研究。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有知识程度、才能、兴趣与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以根据“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题。三、标准课题建立，推动学校科研上新台阶教育科研引领学科教研，教育科研促进老师专业开展。我校坚持以综合理论课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。小学综合理论活动总结篇2农村小学综合理论活动推广阶段工作总结随着课题研究的不断深化，本阶段的主要目的是对课题研究阶段初步得出的目的系列和内容、活动方式系列进展验证、修改、提炼，使之趋于系列化，更具有有序性、系统性，并对研究成果进展展示、推广。在研究工作中课题组全体老师认真归纳整理资料，精心组织理论验证，将本地的教育资与课堂教学相结合，获得了较大的成绩，形成了本阶段的科研成果。在研究中我们主要做了以下几方面的工作。一、加强理论学习，进步科研程度教育理论的掌握程度是老师根本素养的标志，对教育理论的掌握好坏将直接关系到老师教科研的成败。1、积极支持老师进展理论学习。在本阶段的开场我们课题组组织了老师学习了相关的科研理论：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的评价》。通过学习每位老师认识到理论学习对资料的搜集整理、归纳、分析^p的方法，为形成科研成果提供了保证。2、请专家指导教科研效率，本阶段研究工作中我们课题组深深感到光有理论支撑还不够，还必须有专家的系统的指导，这样可以保证使教科研少走弯路。同时也能〔〕使科研造出成果。因此学校邀请了省教育协会和省教育出版社的专家到我校给全体老师作系统的科研方面的讲座。在讲座的过程中专家讲解系统生动，老师认真听几。经过培训老师深化感受了这次的培训及时。为今后的教科研指明了方向，为下一步的研究指出了方法。3、走出学校借鉴别人的经历。课题组的老师经过学习对教科研有了深化的认识，对教科研的方法由于了一定掌握。但对教科研还是没有完好的感性认识，对教科研的方法由了一定的掌握。但对教科研还是没有完好的感性认识，针对这一情况学校组织老师外出学习取经，学习别人的经历，学习别人是怎样研究的。经过这些系列的活动，本课题的老师的科研程度有了较大的进步，为下一步的研究提供了理论和理论上的经历。二、整理资料，形成科研成果教科研成果是对一个阶段教科研的总结，是课题组老师智慧的结晶，凝聚了全体老师的心血，也是对这一阶段科研工作的肯定。1、拟定目录认证整理。经过前一阶段的调查研究，深化挖掘当地的课程资，但这些研究只是零散的，没有系统的，只有将这些资料按一定的章节进展搜集整理才能形成系统的校本教材。经过讨论研究我们拟定了“美丽的校园，秀丽的山水，动人的传说，悲壮的历史，智慧的人民，淳朴的乡风，流金的岁月，辉煌的成就，成才的学子，爱国的热情”等十个章节进展编撰。2、组织老师专家进展审稿。校本教材编写好后，他对学生到底有多大的作用，对学生有多大的影响，还学要征集多方面的意见。在本阶段我们课题组邀请了市教研室的领导对校本教材进展了评估，他们一致认为这本校本教材结合家乡的实际，联络学生的已有的生活经历〔〕，涉及到的领域广阔，可以培养学生爱家乡的道德品质。在编写的过程中可以与学科课程相结合，可以浸透到课堂教学之中，到达乡情育人，为家乡育才的目的。三、理论论证，完善科研成果理论是检验真理的唯一标准，只有将我们的研究成果用于理论，在理论中检验他对学生的影响，表达她的价值。在教学中检验成果。经过前一段时间的研究已经形成了科研成果，这一成果对学生的学习和品德的形成是否有促进作用，我们在课堂教学中进展了验证。将校本教材引入课堂引入各科教学之中。让学生走入自然走入社会，参与到活动当中，在活动中学习知识。在思品教学，充分利用校本教材对学生进展爱家乡，勤学习，培养坚强的意志等方面的教育。在艺术教育中让学生走入自然，有自己的心曲体会，用自己的双手去描绘。经过学习那一篇篇动人的文章，一幅幅美丽的图画，崭新的精神相貌充分表达了他的价值。在全体课题组老师的共同努力下，这一阶段的研究成果是显著的。为整个课题的结题奠定了根底。小学综合理论活动总结篇3在这一学期中，我校认真贯彻市、区教文局以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。一、详细做法20xx年4月份，学校委派有关老师参加上级教育行政部门组织的综合理论活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步理解。很快学校成立了综合理论活动课程的领导小组和一支骨干老师队伍并做市级现场观摩课，增加感性认识。20xx年9月，课程正式开场施行，学校在全校师生范围内进展了发动，强调它对推进我校新课程改革实验的'重要作用，对学生成长，个性才能培养的重要价值。学校坚持以点带面的工作方针，开展了“奇妙的纸”、“我们的眼睛”等活动主题，安排专人负责指导，期望通过活动促进老师的成长。二、一些考虑1、综合理论活动要逐步推行理论中我们发现，推进综合理论活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。为了有效推进综合理论活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的根底上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。2、对课程资的再认识第一学期，由于对综合理论活动课程的开设理解不深，总是为课程资的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步认识到：不必抱怨学校历史文化底蕴的缺乏、学校所在地的人文环境缺乏，假如我们放眼整个辽宁，我们该利用的资真可谓不断。3、探究优秀的教学形式综合理论活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合理论活动的深化理解，很多老师在考虑着这个问题。我们发现，综合理论活动课程的施行存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学形式，成为今后阶段的研究重点。4、课题的选择对于课题的选择，一开场我们显得比拟茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。理论中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合理论活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在老师的指导下进展。三、获得的成绩自综合理论活动开题以来，市区教研员认真组织我校老师参加培训，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的根底。在教研员的指导下制定施行方案，确定施行步骤，建立领导小组，成立课题组。在综合理论活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老师，他们在活动过程中对综合理论活动有了更深化