初中生物-第一节 人体与外界的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思

学年度第二学期《生物学》导学稿课题第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换（第2课时）集体备课个性备课学习目标：理解呼吸运动的原理。通过了解呼吸肌的舒缩，胸骨肋骨的运动，胸廓容积的变化，肺内气压的变化，从而理解肺与外界环境的气体交换过程。【温故知新】1.人体与外界的气体交换是通过人体的呼吸系统来完成的，其中主要的呼吸器官是。2.呼吸道以做支架，保证空气畅通，呼吸道内表面覆盖着，其内分布着丰富的，对吸入的空气起到清洁，湿润，的作用。3.肺位于内，由大量肺泡组成。肺泡适于气体交换的结构特点有①数目；②外面包绕着丰富的和；③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只由构成。【导学释疑】肺泡与外界的气体交换小实践：请你拿出准备好的一根软尺，圈住自己的胸部，体会自己在吸气和呼气时，胸围的变化，你会发觉，吸气时，胸围变，呼气时，胸围变。（一）认真阅读P24-26之间的段落和图片，解决相关问题1.什么叫呼吸运动？2.与呼吸运动有关的肌肉有哪两种？和3.观察第25页图3.2-2肋间肌舒缩示意图，发现人的胸廓主要是由三种骨围成的，是哪三种？、、。（二）结合自制模型，理解胸廓，胸腔，膈肌，气体体积与气压的关系。（三）演示实验：模拟呼吸运动：1.结合大屏幕，认识模型各部位结构名称。2.师生互动演示实验。示意图中A、B状态分别表示呼吸的哪个动作？A表示，肋间肌的状态为；B表示肋间肌的状态为。第25页图3.2-3为膈肌运动与呼吸运动的关系示意图中橡皮膜和气球分别表示人体的什么结构？、下拉橡皮膜，表示膈肌，气球的变化是；逐渐松开橡皮膜，表示膈肌，气球的变化是。3.总结呼吸肌舒缩时各部位状态，处理讨论题。肋间肌收缩时，胸骨、肋骨向向移动，胸廓的前后径左右径，胸腔容积；膈肌收缩时，膈顶部，胸廓的上下径，胸腔容积，肺随之；肋间肌舒张时，胸骨、肋骨自然下垂，向向移动，胸廓的前后径左右径，胸腔容积。膈肌舒张时，膈顶部，胸廓的上下径，胸腔容积，肺随之。（四）阅读第25-26页之间的一段文字，结合图3.2-4描述呼吸运动过程是怎样的，结合多媒体、模型强化呼吸运动的过程。（1）吸气：肋间肌和膈肌收缩时，胸骨、肋骨向向移动，膈顶部向移动；胸腔容积，肺随之，这时肺内气压大气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成。（2）呼气：肋间肌和膈肌舒张时，胸骨、肋骨向向移动，膈顶部向移动；胸腔容积，肺随之，这时肺内气压大气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成。（五）吸气和呼气过程的对比小结。11423AB【巩固提升】1.右图为肋间肌舒缩示意图，注明名称A和B分别表示哪C两个动作？CDD12342.右图为膈肌运动与呼吸运动的关系示意图，注明名称C和D分别表示哪两个动作？3.成年人平静吸气时，呼吸肌活动的情况和胸廓的变化是（）。A.肋间内肌和膈肌舒张，胸廓扩大B.肋间内肌和膈肌收缩，胸廓缩小C.肋间外肌和膈肌舒张，胸廓缩小D.肋间外肌和膈肌收缩，胸廓扩大4.吸气动作时，肺容积及肺内气体变化是（）。A.肺容积增大，肺内气压增大B.肺容积缩小，肺内气压升高C.肺容积增大，肺内气压减小

D.肺容积缩小，肺内气压减小学情分析关于呼吸现象，学生比较熟悉，可对于人体与外界的气体交换，同学们的认识比较肤浅，尤其对引起呼吸运动的呼吸肌的分布和功能，缺乏认识基础，理解起来比较困难。此外七年级的学生还缺乏相应的物理、化学知识、对气体交换的原理也难以理解。鉴于此，教师可以鼓励同学们制作各种便于理解呼吸运动的模型。同时充分利用教科书中的插图、挂图以及多媒体课件等直观手段，进一步阐明肺泡与外界的气体交换原理。效果分析本堂课通过形象直观的多媒体和教师演示实验，突出重点，突破难点。先让学生明白膈肌的工作原理，气压与体积的关系，是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题；再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化，最后综合思维，形成对呼吸过程的整体理解。与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。强调学生在观察模拟实验时，要有目的，有重点、有次序、有对比地观察，培养良好的观察习惯，培养同学们的归纳总结能力，进一步获取信息，处理信息的能力。教材分析一、教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识，需解决的问题就是：1、气体是如何进出肺的？2、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化，循环，运动，泌尿等系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。二、教学目标1、知识目标：理解呼吸运动的原理。2、能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。3、情感目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。三、教学重点、难点分析呼吸运动的过程。呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动画或模型之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。评测练习肺泡与外界的气体交换【温故知新】1.人体与外界的气体交换是通过人体的呼吸系统来完成的，其中主要的呼吸器官是。2.呼吸道以做支架，保证空气畅通，呼吸道内表面覆盖着，其内分布着丰富的，对吸入的空气起到清洁，湿润，的作用。3.肺位于内，由大量肺泡组成。肺泡适于气体交换的结构特点有①数目；②外面包绕着丰富的和；③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只由构成。11423AB【巩固提升】1.右图为肋间肌舒缩示意图，注明名称A和B分别表示哪C两个动作？CDD12342.右图为膈肌运动与呼吸运动的关系示意图，注明名称C和D分别表示哪两个动作？3.成年人平静吸气时，呼吸肌活动的情况和胸廓的变化是（）。A.肋间内肌和膈肌舒张，胸廓扩大B.肋间内肌和膈肌收缩，胸廓缩小C.肋间外肌和膈肌舒张，胸廓缩小D.肋间外肌和膈肌收缩，胸廓扩大4.吸气动作时，肺容积及肺内气体变化是（）。A.肺容积增大，肺内气压增大B.肺容积缩小，肺内气压升高C.肺容积增大，肺内气压减小

D.肺容积缩小，肺内气压减小课后反思我概要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及其理论依据。1、注重生物教学的直观性原则：充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。2、注重对学生的素质教育，充分体现学生主体性：教学设计中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。通过生动活泼的探究活动，结合多种媒介手段，层层深入，引领学生探索肺与外界气体交换的过程。同时，分别利用三个探究实验突破三个难点，通过体验、测量、推理，充分利用课件、自制模型、实物（气球、一次性注射器）等教辅手段，将无形的气体压力化为有形的活塞运动，易化难点，帮助学生更好理解容积变化导致气体变化，从而引起气体运动。我精心编拟了难度适宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中，老师及时对学生所学的知识进行反馈评价，学生则可以通过练习，对所学知识巩固提高。通过该堂课，也发现自身的诸多不足，易紧张，不能面向全体，课堂气氛有待于更加活跃等等，在今后的教学过程中多学习，让自己的课堂更加成熟。课标分析该课题选自济南版七年级生物下册第三单元第二章第一节。本节课依据HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=df47487e84ebb57b&k=%D0%C2%BF%CE%B1%EA&k0=%D0%C2%BF%CE%B1%EA&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=00009009_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=7bb5eb847e4847df&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1