初中道德与法治-描绘清晰完整的我教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《描绘清晰完整的》我教学设计【教学目标】情感、态度、价值观：引导学生能够客观地认识自己的优缺点，形成比较清晰的自我形象，从而能够进行有效的自我调试，进一步发展完善自己。

能力目标：初步培养学生运用全面、发展的眼光看待事物的能力；提升自我认识和评价能力。

知识目标：了解正确认识自己的重要性，掌握自我认识和评价的途径。

【教学重难点】

【教学重难点】：自我认识和评价的方法和途径【教学方法】案例分析法、小组讨论法

【教学过程】一、创设情境，导入新课播放

歌曲小小的我，渲染气氛导入新课。二、合作探究，学习新课唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一路向西出发，见闻颇多。本节课依据孙大圣的所见所闻展开探究之旅。大圣见闻一：森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”，大象登场表演，动物们也欢呼：“大”。这时，下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙嗖地跳上一块巨石，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大。”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮，随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙，至死也不知道它到底有多大。思考：同学们，听了这个故事你有何感想？你觉得青蛙可怜吗？为什么？

学生：青蛙的可怜就在于它没能够正确地认识自己，导致了无法挽回的局面。引导：可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗？也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己。我当然认识自己了，但事实是否如此呢？文学家苏轼写道：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己又是比认识别人可能更加困难。那么怎样认识自我呢？

大圣见闻二：播放视频寓言故事——骆驼和羊

骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明后了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明后了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。思考：1.故事中的骆驼和羊的错在哪里？2.羊和骆驼这种自我认识有什么危害？3.这个故事告诉我们应该怎样认识自我？学生思考讨论，回答问题。教师引导总结，得出大圣感悟一：要正视现实，实事求是，全面客观的看待自己。大圣见闻三：孙大圣穿越到了三国时代，所见所闻如下：三国时代东吴的吕蒙，可说是一个博学多才的人，周瑜死后，他继任东吴的都督。设计击败了蜀汉的关羽。吕蒙本来是一个不务正业不肯用功的人，没有什么学识，常常闹出笑话。后来在吴主孙权的劝导下，他发愤读书，进步很快。鲁肃当上都督以后，仍然认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。不料，在一次讨论战略问题时，吕蒙却能问一知三，对答如流。鲁肃大为惊喜地说：“我原以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，既英勇，又有谋，已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默地说：“士别三日，即当刮目相待。”思考：这个故事告诉我们一个什么道理？学生思考讨论，回答问题。教师引导总结，得出大圣感悟二：用发展的眼光看待自己，把自己的昨天今天和明天联系起来。大圣见闻四：我是一个怎样的人？师徒四人针对自己是个怎样的人举办了一场茶话会，发言如下：1、俺老孙可是力大无穷，一根毫毛变出分身，体格强壮，筋斗云一出，天下都要抖三抖，天下妖魔难逃俺的火眼金睛，嘿嘿…不过俺有时也有点冲动，喜欢带高帽，好胜心强，有点妄自尊大。2、师父评语：八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，虽然有时好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，但是他对为师毕恭毕敬，忠心耿耿，为西天取经立下汗马功劳3、我没有大师兄那般神通广大，也没二师兄那样花痴不改，但我憨厚忠实，正直无私，任劳任怨,谨守佛门戒律。思考分析：师徒是怎样认识自我的？引导学生一一分析，并总结出自我认识的途径。得出大圣感悟三：还要知道自我认识和评价的途径。即：自我观察反省自己；与他人的接触、交流和比较中认识自己；从他人对自己的态度和评价中认识自己。三、盘点收获，建构脉络引导同学们盘点本节课收获，建构知识脉络。四、检测反馈，当堂达标1、“金无足赤，人无完人”我们每个人都要全面认识自己，了解自己。全面认识自己就要（）A．尽量使他人了解自己的优点B．既看到自己的缺点，也看到他人的缺点C．既看到自己的优点，又看到自己的缺点D．取人之长，补己之短2、.班主任在孟杰的毕业寄语中写道：“你是个聪明的孩子，你的睿智、勤奋让我佩服。若能克服粗心的缺点，你讲收获更多的掌声！”孟杰意识到自己的不足，明确自己努力的方向。孟杰认识自我的方式是（）①进行自我反思②倾听他人评价③听取集体评价④与他人作比较A．①②B．①④ C．②④D．③④五、教师寄语、升华情感在这个世界上，你是独一无二的。生下来你是什么样的，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。希望同学们能够正确认识自我—肯定自我—超越自我！《描绘清晰完整的》学情分析关于如何认识自我，在小学的教学中几乎没有提到，这个问题对刚进初中的学生来说是崭新的，也有一定的难度。教师在教学时要抓住这种好奇心与认识欲望，从学生已有的生活经验出发，通过对自己熟悉的角色的扮演，创设生活情境，引导学生合作、探究，从而使学生学会正确认识自我的一些基本方法，理解正确认识自我的涵义与重要性，通过学生介绍自己的优点、特长，为学生提供一个展现自我的平台，从而消除部分同学身上的自卑心理，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我，在此基础上增强自尊自信，使学生能健康的成长《描绘清晰完整的我》效果分析本节课课前通过歌曲小小的我的播放，有效地渲染了气氛，引燃学生的兴奋点和探究欲望。新课探究过程依据中学生比较熟悉的孙大圣的见闻这条线，引导学生逐步深入探究自我认识的重要性。让学生意识到要重视自我认识和评价，在此基础上确立自己的发展目标。通过大圣的见闻同学们学会了自我认识的方法以及途径。并且能够学以致用对自己有一个清晰的认识。但是本节课由于时间的关系，没有让同学们课堂中进行自我画像，以指导行，这一部分处理的不理想。《描绘清晰完整的我》教材分析本节课是第一单元走进新的学习生活中第二课新自我新期待中的第一目。新自我新期待主要着眼于对自己的未来做好规划，追求自我新形象，而达到这一点首先要正确认识自我，发现自己的优点和缺点，长处和不足。本节课主要是围绕为什么要正确认识自己，怎样正确认识自己进行讲述，其目的是让学生明确自我评价的意义，掌握自我评价的方法，对自己有一个正确的认识。从而使自己的成长有一个正确的起点，确立自己的努力方向，扬长避短，充分发掘自己的潜能。《描绘清晰完整的》评测练习1、下列选项中，正确认识自己不可取的途径是（

）

A.自我观察，反省自己在日常生活中的表现来认识评价自己B.在与他人的接触、交流和比较中，发现自己的优点和缺点C.多看别人的长处，多看自己的短处

D.从他人对自己的态度和评价中认识、了解自己

2、在认识和评价自己时，要把自己的“昨天——今天——明天”联系起来分析，这是用（

）的眼光看待自己。

A．静止

B．发展

C．矛盾

D．复杂

3、劳技课上，老师举起一个学生作品向全班展示：“没有比这个更糟糕的板凳了！”爱因斯坦勇敢地站起来回答：“有！你手里拿的已经是我做的第三个板凳了，老师，我已经尽力了！”这个故事说明，爱因斯坦（

）

A.与众不同，敢于与老师对着干B.做工作态度不认真

C.不擅长做板凳D.能够如实地接纳自己

4．以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。这句话给我们的启示是（）A.、他人的评价有助于认识自己B、他人的评价是对自己全面客观的认识C、自我观察是认识自己的唯一途径D.、他人的评价是认识自己的最重要途径5、“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”从认识自我角度看，这句话形象说明（）

A.、认识自我很困难没有必要认识自我

B.、人的优势和不足是天生的，后天无需努力

C.、人都有优点和缺点，要客观全面的评价自己

D.、人都是发展变化的，要用发展变化的眼光看待自己《描绘清晰完整的》课后反思本节课通过创设情境孙大圣西去取经的路上所见所闻，将本节课的自我认识的原则和途径两方面进行了突破，突出了本课的教学重难点。强调了学习过程的探究性，体现了情境教学、问题导学的思路。选取的材料贴近学生生活，同时采用中学生较为喜欢的西游人物孙大圣，有利于激发学生的学习兴趣，体现了道德与法治学科思想教育的目标，体现了思想性、人文性的学科特色。本节课主要的活动是利用孙大圣的见闻反思探究，如果能够