2023年总复习教学反思

2023年总复习教学反思总复习教学反思1

以前总是对教学反思多多少少有点反感，自从带这帮孩子以来，对集体教学反思有更深刻的相识。集体反思学习成果在工作层面的绩效是可以衡量的，个人修养层面虽很难度量，但长期的磨合，学习的心得成果经过长期调整修正，渐渐变成了习惯，渐渐地根深蒂固在了自己的思想里。

本次的`总复习整体分块复习，也就是分类复习。大体思路通过虽然没有细微环节的规划，但是每个人的心理分析自己班里的状况，便有了精细的准备。事实上，每个班级的状况真是不同，无论是班级风还是学习习惯，真是千差万别，但有一点事相同的，那就是学问点的系统梳理。每次的集体活动的发言少则几句，多则几张，就是这些平常的观点，却代表着每个人的主见，百家争鸣的最终结果，多多少也揉进了自己的教学中。集体的力气是强大的，在强大的攻势面前，每个人的进步也是不得已的。现在回头来看，那丝丝点点的积累真的修养了个人，便利了教学。

总复习教学反思2

本学期是进行的五年级数学下册的学问，本册教材包括了八个单元的学习，期中有七个单元的新授课，其中因数和倍数、长方体正方体体积表面积、分数的意义，既是本册书的教学重点又是难点，每一部分学问都能做到让大多数学生理解，学会，驾驭，教学上严格根据有关的规定进行，但是到新学期结束，感觉时间是那样的紧迫，上完新课，解决完练习题，时间已经结束了，自己还惊慌的了不得。反观这半年的教学，也没有在哪个环节奢侈了时间，莫非是课时不够，还是自己的教学内容没有按排好，有时想想，问题也不知道出现了哪里。所以为了让学问重现。为了提高复习的针对性和目的性，我实行了以下的复习方法。

1、仔细学习教参，找出本册学问的学问点，重点难点。

2、依据平常的听讲、练习及单元测评等方面，了解学生驾驭学问点的状况，特殊是学生难点、易错点。发觉学生在立体几何图形求表面积及体积的有关计算，分数意义、分数的简便运算等存在最大问题。

3、在进行简洁的分析以后，让学生进行了针对性的复习，如：立体图形的计算，让学生先反思自己的难点在哪里，平常出现的错误在哪里，师生共同复习两个图形的特点；从实际操作中，回顾表面积、体积公式的由来，提高公式应用的熟识度。学生对于分数加减法简便运算，特殊是带有一些小括号的`题目，如何处理小括号中的运算，把平常同学们出现的问题一一列出，然后进行对比分析，让学生找出规律，明白这类题目的处理方式，从而提高简便运算实力。

现在我长吁了一口气，不管结果如何，现在重点难点和同学们再重现了一次，同学们对学问的理解驾驭的怎么样，成果怎么样。反思一学期的教学，没有好好的按排教学时间，也就是自己对教学内容的把握不够，对学生和教学内容没有好好的进行平衡，平常对差生时间照看的太多。在以后的教学教程中，我会以此为阅历、教训，使自己的教学能够有序、有时、有质、有量的完成。

总复习教学反思3

通过这次上年月日的复习课及教研室老师的点评，我有了深刻的体会。

这次课也是作为本单元的其次节复习课。依据在本单元中学生作业及课堂反映驾驭状况来看，加之复习课中复习的学问点较多，这样很难针对学生不足进行查漏补缺，于是我把复习课分为两部分上。第一部分重点复习24时计时法和计算经过的时间，其次部分复习闰年平年大小月的学问点。这节课复习的就是其次部分。

这节课我通过小组竞赛穿插在整个教学活动中，以充分调动学生的主动性。然后通过年月日的歌诀对学问点进行回忆巩固，为防止学生对熟识的学问爱好指数下降，我支配了一个关于大小月排序由来的小故事，最终加深学生对学问点的印象。然后让学生通过练习进行巩固。在练习过程中，推断闰年和平年的习题，学生反馈的状况良好。在练习：20xx年2月1日是星期三，小明3月2日过生日，这一天是星期几？学生通过小组探讨，得出以下方法：第一种依据阅历特点，找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日是星期四，3月2日星期五。其次种可以用2月的'天数加3月的两天再减去最起先的2月1日那一天，算得30天，再算出30天里有4个星期余2天，然后推断第4个星期的最终一天是星期三，往后推两天就是星期五。第三种学生用14乘2，再加2得到30天，再算出30天里有几个星期再推断，类似方法二，但说明理由有些凑30天的感觉，不宜举荐给其他学生。于是最终我请全班学生推断三种方法你最喜爱哪种方法，大多数学生选者了其次种，并让他们说说理由，以次弱化学生对第三种方法的记忆。

在讲完最终一道习题的时候，我总感觉没有抓住关键点，让学生围绕关键点来解决问题。幸好有教研室的老师指出了我困惑所在：

1、这道题没有引导学生在没有月历时，应当先去推断2月的天数。

2、可以把这道看成周期问题，状况分两种，第一种状况从2月1日那天起先7天一循环，这样就用29加2等于31天，31天里有4个星期余3天，第一天是星期三，因此一个周期的最终一天是星期二，再接着数三天，最终一天是星期五。其次种状况从2月1日后一天起先7天一循环，这样就用29加2再减1等于30天，30天里有4个星期余2天，第一天是星期二，因此一个周期的最终一天是星期三，再接着数两天，最终一天是星期五。

3、作为复习课不宜将学问点分开复习，上成练习课，要先将学问排列成结构图，让学生有系统的记忆，然后再针对不足进行查漏补缺。

对于这些有效指导看法，怀着感谢心情的我进行了此次反思，望以后的教学中能找到更多不足，加快成长的速度。

总复习教学反思4

六年级科学总复习教学不仅要帮助学生梳理学过的学问，更是培育学生良好学习习惯的一个重要阶段，尤其要培育学生仔细做题的良好习惯。通过这段时间的复习，我有以下体会：

首先是仔细读题，审题要严谨。数对题目意思理解上的一个小小的疏忽，干脆影响学生正确解答问题。因此培育学生仔细审题的良好习惯显的特别重要。

其次是老师要教会学生，引导学生学会举一反三，依据不同的题，深层次挖掘课本学问，并且答题时尽量往课本延长。

最终要做到仔细检查。这就须要老师平常通过肯定的训练使之成为一种习惯，而平常学生这点往往做不到，好象也没有这个习惯，所以老师平常必需加强这个方面习惯与实力的培育。让他养成检查的好习惯。

其中，针对于在科学中出现的错误集中于错别字。教会学生避开眼高手低。

好的学习习惯不是一下子形成的，从中须要我们老师在平常有意识地加强这些方面的`训练，老师不仅要关注教了什么，更要关注学生学了什么，学生是如何学的，教给学生好的学习方法，培育学生好的学习习惯，才能提高学生学习的实力。

总复习教学反思5

教学反思总复习教学反思复习课要上的有效，较新授课、练习课还要难。学生感觉没爱好，甚至厌烦复习课。怎样能让学生主动的主动的参加复习？怎样提高数学复习课的效率，使数学复习让学生觉得有意思、富有挑战性？是我们老师值得思索的。在本人不断的教学实践中，我认为复习教学时老师应当思索两个大的问题：第一个方面是在复习阶段，如何管理好和调配好学生的复习主动性和主动性。

（一）整理、收集错题，编辑错题集在第一轮分单元复习的时候，复习前我得布置学生翻阅课本和平常的作业本，把本单元自己出现的错题收集到错题本上，原来是如何错的照写在左边，右边用红色笔改正过来，旁边附上对错题的分析，若是不知如何改正，得找同伴帮忙。错题集的效益还有更高的利用价值呢，错题集得同桌、小组成员相互观赏，观赏后请同伴相互依据同伴的错题仿照着给对方出相关的题型练习，这样改正错题比机械的完成作业题的效益大得多，同时学生在视察别人错题时也变相的提示自己该留意哪方面的问题了，达到双赢。(一)引导学生自我反思，调整复习目标，提高有效性为了充分发挥学生的自主学习实力，在复习前我首先组织学生写好复习安排，必需是实实在在的，都把复习安排写在复习本的第一页，安排内容大致分为六个部分的内容：第一、期末达到多少分。其次、书中学问点树状图。第三、最得意的章节和最恼火的章节。第四、本期养成了哪些好的数学素养和希望复习阶段还的养成哪些数学素养。第五、我数学课堂和作业时常常出现的毛病有哪些。第六、同伴、老师给我的提示。通过这样一番自我反思后，学生在复习时能做到以一颗清楚的头脑和极强的内驱力主动学习，效果志向。

（二）抓学生易错点，从细微环节入手既然是复习，老师大可不必把本册所学的学问点四平八稳的复习一通，学生已娴熟驾驭的那些学问点不必花费太多精力，而是依据平常的视察和学生的信息反馈得到哪些学问点是学生易错的，那么老师就从这些学问点动身绽开复习教学。例如：解决问题《相遇问题应用题》，通过平常学生的反馈我发觉部分学生老是出错，即使他们对路程、速度和、时间的关系式背得滚瓜烂熟，但仍旧不知如何解决。我仔细调查和分析，原来是学生初步接触到这一类型应用题，虽然有肯定的生活经验，但对于学问的本质不够明白，往往对于题目中已知条件速度与路程模糊不清，从而导致胡乱列式，针对如此状况，在组织复习时我先板书：120千米，问：黑板上的.120千米是速度还是路程？为什么？你是怎样想的？通过辨析学生得出无法推断的结论，理由是：没告知是1小时行的还是几小时行的。这样使学生真正明白了速度与路程的区分，从而达到细致分析和如何分析文字的功效。在进行这样一番质疑、探讨、争辩后，激起了学生才智的碰撞、情感的共鸣，从而使学问的本质更加清楚，记忆更加深刻。然后在此基础上添条件和问题绽开不同类型行程问题的复习。这样从学生易错点动身，设计问题注意细微环节化，使数学复习课堂真正起到为学生学习道路上乘风破浪、踢开绊脚石，让复习课真正做到了事半功倍的效果。

（三）利用好互帮、互学、互监督由于接近期末，时间紧迫，老师精力往往不够用，那么我就充分利用好学习小组相互管理的作用，结合数学课的特点，我要求中等偏下的学生做到每天四个一：每天一道脱式计算题，每天一道方程题，每天一道几何题，每天一道应有题。这些题的

总复习教学反思6

学完了全部的拼音字母，该好好复习巩固一下了。但这样的课学生经常简单感到疲惫，不感爱好。于是我本着这样一个原则：温顾而知新，希望能帮助孩子在复习拼音的同时对拼音有些新的体验。在复习23个声母，24个韵母，以及16个整体认读音节时，把复习巩固和嬉戏结合在一起。

在复习声母时，我设计了一个找挚友嬉戏。我把打乱的字母卡片放在讲台桌上，然后请一个学生上台找挚友。我说，声母d、d、d、d，其他学生也跟着我重复说一遍。这个学生就从字母卡片中取出声母d，举在头上说，d是我的好挚友。这样帮助学生复习声母，学生的爱好十足，收到了较好的效果。我又设计了摘苹果嬉戏来复习韵母和整体认读音节。我利用多媒体，让学生点击课件中的苹果。点击一下，读出苹果中出现的字母，读对了，苹果自然落地。学生们个个跃跃欲试，爱好盎然。整堂课在活跃的`气氛中度过，学生学得轻松，老师教得轻松。

整堂课的复习让孩子全面相识声母、韵母、及整体认读音节的认读，从前面的旧知巩固到后面音节的拼读，句子的朗读，给了全班同学实践自己的空间，程度好的孩子在最终一次读句子的练习中，有的人能完整地读出那句话，同时又渗透性的识字，这让孩子跳一跳，摘到苹果，给他的学习增加了一种自我激励的经验。

总复习教学反思7

（一）教学目标

通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步相识，视察物体，统计。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独支配相应内容的复习。

总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体上驾驭乘法口诀，同时，留意计算与解决问题相结合，达到通过解决简洁的实际问题来巩固计算娴熟程度的作用。

教学建议

1．复习前，应依据学生平常学习的状况，制订适合本班实际的复习安排，以使复习更有针对性。

2．充分发挥学生的主体作用，在老师的引导下，实行小组合作、探讨、沟通的方式，培育学生良好的学习习惯。

3．复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些学问是进一步学习的基础，要使学生切实驾驭好。“长度单位”、“角的初步相识”、“视察物体”和“统计”等学问也是特别重要的，在复习过程中要赐予足够的重视。

4．这部分内容可用5课时进行复习。

1．“100以内的笔算加法和减法”的复习。

教材中支配了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中应留意的`是，让学生用自己的语言正确表述即可，老师不必总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上驾驭计算方法。对于一些比较简洁的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，渐渐培育他们学习的自信念。对于详细计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确就可以了。

2．“表内乘法”的复习。

教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简洁的问题。

乘法口诀是计算乘法的基础，必需让学生熟记。因此，教材支配了让学生背出全部乘法口诀。对于乘法计算，要求学生娴熟地运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要留意全面，同时，要留意有所侧重。如７～９的乘法口诀，数目比较大，学生简单出现错误，应当多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应留意在理解的基础上记忆，避开机械背诵。

复习解决问题时，先让学生仔细看图，说一说图意。然后，引导学生思索：依据图中描述的事情，要解决题目的问题，应当怎样做？可以采纳小组探讨的方式。探讨后，按小组汇报探讨的结果，全班进行沟通。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清晰就可以了，不必根据肯定的模式来叙述。

3．“米和厘米、角和直角”的复习。

（1）“米和厘米”的复习。

本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清楚的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系，能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简洁的估计。

教材支配了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长度。这种练习对学生形成长度单位的表象特别重要。第5题培育学生的估计意识，并训练测量方法。

复习时，老师要引导学生通过活动加深对“米”和“厘米”的相识。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”，也可以引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。还可以引导学生视察四周的事物，借助某一详细实物形成长度单位的表象。这样，既可以提高学生的学习爱好，又可以把数学学问的学习与现实生活联系起来。

估计和测量的复习，可以先让学生独立操作，然后集体沟通。让学生说一说自己是怎样估计的，沟通估计的方法。对于量线段，学生可以有不同的方法（如有的学生从0刻度起先，有的从其他刻度起先），只要学生量的正确都是可以的。教学时，还可以引导学生对一些实物的长度进行估计和测量，培育学生的应用意识。

（2）“角和直角”的复习。

本学期所学的角的有关学问，要求初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。

教材先通过数图中角和直角的个数，复习角和直角的概念。然后，通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复习。

复习时，一方面要引导学生会在几何中发觉角或直角，并会用三角板推断直角；另一方面，应尽量结合现实生活，引导学生视察四周实物的面上有什么样的角（对直角要进行推断），使学生常常留意到数学与生活的联系。

4．“视察物体”的复习。

教材中支配了两个题目。第7题是从三个方向视察物体，第8题是画轴对称图形。

复习视察物体时，可以让学生看书上的图，想像每个小挚友视察到的应当是哪个图。教学中还可以让学生从不同的方向视察一些其他实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言表达不必要求过高，只要能说清晰就可以了。

复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然后再让学生在方格纸上画出对称图形。最终，在全班进行沟通，让学生说一说是怎样想的。

总复习教学反思8

本课的复习不同于新课新学问的学习，也不同于练习课的巩固应用，总复习数的相识教学反思。它承载着回顾与整理，沟通与生长的独特功能，处于承前启后的重要一环。

胜利之处：

从学生对有关数的学问的回忆引入，让学生对数的学问进行一个总体的回顾，为数的复习打好基础。在复习中要围绕教材所设计的问题进行教学，先要引导学生回顾数的`组成以及数与数之间的联系，在学生汇报完数的基本状况后再让学生尝试画出数的学问结构网络图，使学生在头脑中形成学问的清楚表象。接下来要借助于教材供应的数轴和数位，让学生具体回顾数的相关学问，完善学生的认知，形成学生对数的感性认知。最终再借助于教材供应的问题对倍数、因数、分数、小数的基本性质、小数的位置移动引起小数的大小改变规律等学问进行回顾与整理，让学生驾驭学问的细微环节，提高学生分析与综合的实力，并要在练习与思索中巩固数的学问，提高其解决问题的实力。

不足之处：

1．有关数的基础学问，学生是分段接连学完的，还比较零散，不够系统，学生对于以前学过的一些学问简单渐忘，特殊是学问的易错点、易混点还存在一些问题。诸如：数位、位数、计数单位的区分；分数、小数、百分数、比、除法之间的联系与区分。

2．由于学问点较多，很难避开漏掉有关学问点的复习。诸如：倒数的学问。

再教设计：

细致翻阅4-6年级的教材，争取对全部关于数的相识的学问点做到不遗漏。

总复习教学反思9

复习是学生完成学习任务的必要环节，学生通过复习，将学过的学问进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统汲取、敏捷运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的主动性是否得以充分调动。

学生立刻就面临小学毕业考试了，我发觉他们心都散了，学习欠缺主动性，这种状况扩散得很快，原委如何有效地上好这两周的总复习课呢？醇厚说，我自己都很怀疑！这次的科组公开课，我选择了上句式变换的'第一课时，是实实在在把自己平常上复习课的模式和想法，都展示在科组老师的面前。通过这节课，我的反思如下：

1、这节课的学问设计支配都比较到位。我在这节课，首先让学生通过常见的句式考题，自己回顾总结句式的常考题型，也是通过这一环节发觉让学生自己发觉自己哪种题型驾驭得不是很好，还须要突破。接着，我针对学生的薄弱处设置了三种须要复习巩固的句子题型：第一人称直述句和第三人称转述句的互换，修改病句和仿写句式，当然，仿写句式放在了其次课时。这样的支配，让学生有针对性地复习，明确自己的不足，在练习过关中重新巩固学问要点！一节课下来，效果还是不错，比较扎实。

2、第一人称直述句和第三人称转述句，这一难点突破时，没有很好地讲透。这种考法，学生真的是怎么考怎么错，我在讲解时的确赐予方法：双引号前的句子内容全不变，标点符号要变更，引号里的人称要对应变更。但是效果不如人意，我想估计只有一般的学生真正地弄明白这种题型。石老师给我看法：是不是我在讲这题型的时候，讲得太深，学生们弄不明白！这一点值得我深思，无论怎样，学生听不懂就是我备课时没有好好地考虑学生的详细状况，也就是说我没有“备学生”！

3、没有很好地做到“培优扶差”。说真的，复习课，更大程度上是为了学习不是特殊好的学生，学习主动主动的学生平常的学问学习和积累都很扎实，更甚者他们自己就会找机会请教老师，解决自己的学习疑问。但是学困生，他们基本不会理睬自己的学问学习和积累，所以我在想，复习都要分层次，“培优扶差”两手都要抓。惋惜，连续两节的句式复习课让我感觉到自己在这方面做得不是很好：第一人称直述句与第三人称转述句的讲解练习中，很明显一半学生是听得稀里糊涂的，举手发言胜利答对题目的都是平常学习较好的学生，但是当时我没有立即调整教学设计，还是“水过鸭背”地过了这一环节，没有真正地引导全部学生突破这个难点；此外，在病句修改的设计题目里，仿佛题目出得过于简洁了，顾及了部分学生的学习主动性，却没有进一步提高解题实力！

4、复习课，内容支配和时间支配都有待加强，学生反应不主动，这都是我在往后复习课要留意和改进的地方！

还有两周的复习时间，我要好好备课，好好引导学生，真正地针对学生的薄弱处入手，尽量做到每一节的复习课，学生们都各自有所收获！

总复习教学反思10

分块进行复习，划清重难点，使学生在理解乘除法含义的基础上探究并理解乘法口诀，能娴熟得口算表内乘除法，并能解决一些实际问题；初步体验数据的整理过程，相识简洁的统计表和象形统计表，会填补相应的图表，并能依据统计图表中的数据提出并且回答简洁的问题。

围绕平常单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练，我们自己编写了或者从资料中查找了综合性强的典型题目，作有益的补充。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。将零散学问集中起来，使学问纵成行、横成片，形成相互联系的学问网络。

复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发觉问题，解决问题。对于各种类型的题目全班都要过关，个别同学单独辅导，练习时采纳变换练习的方式，开展嬉戏活动等多种方式调动学生的学习主动性。练习时留意学生之间的竞争意识的培育，让学生有一个竞争与合作的.伙伴。

重点指导学困生，加强对中下生进行个别辅导，缩小他们与优生的差距。对于学困生要分模块辅导，比如解决问题的，统计类型的，选择填空等分类复习。复习时有张有弛，使学生在开心的氛围中欢乐学习，欢乐成长，让他们有复习获得学问的满意感，成就感。在复习时要削减失误、培育做题习惯，培育学生学生静心，仔细做题的习惯；养成学生仔细审题的好习惯；培育学生良好的书写习惯；培育学生细致检查的好习惯。

从学生自身须要为动身，有安排、有条理地组织学生进行复习，作业量不能太大，要全方位调动学生参加复习的主动性，让学生在爱好盎然的牵引下主动去复习，让他们体验复习收获的欢乐，信任他们肯定会有更多的收获。

我在复习时也应当保持良好的心态，耐性的对待学生所犯的错误，进行正面的知道，使学生有信念认为自己会越来越好。

总复习教学反思11

分数与百分数应用题是小学六年级的重点内容之一，也是学生最难驾驭的，这次四校联片教研我们六年级做课内容就是百分数应用题。在查阅资料时翻出去年教学这部分内容的教学点滴体会，以望与同年级老师沟通。

在课堂中就是要把教学设想转化成课堂教学行为。本节课中我本着以学生的发展为本的教化理念，着眼与学生的可持续发展，注意教学目标的多样化，更重要的是让学生在数学学习过程中增加应用意识，让学生充分体验和了解数学的价值，体验问题解决的'过程，在情感、看法价值观等方面都得到充分的发展。

1、对于复习内容给予丰富的现实背景。

本节课重新选择和组织教学材料，关注学习材料的选择和运用刚好抓住了生活中的实例，在情景中提取须要的数学问题，从而进行复习，快速地把生活情境转化了教学情境，对应情景编出求一个数比另一个数多几分之几或少几分之几的应用题，以及较困难的分数百分数应用题。这样原来很枯燥的分数百分数应用题的复习题材生活化，使学习材料具有丰富的现实背景，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学的趣味和作用。

2、注意题型的改变。

传统教学的应用题复习例题呈现，一般是在复习铺垫的基础上，通过变更打算题的条件或问题后，出示课本例题，然后遵循了读题—分析条件问题—列式解答。而在这堂课教学中，一起先就呈现两条信息，让学生依据这两条信息可求出一个教学问题。然后让学生从这已知信息中提出不同的数学问题，不断的改变数学问题，解决不同的问题。让学生改变已知和问题，编成不同的应用题，从而沟通了学问之间的内在联系，又较好地照看了学生的个别差异，让他们在自己选择信息、编题目的过程中进一步地把握了应用题的结构和数量关系，也培育了学生获得信息的实力。

3、制造宽松环境。

在本节课中，老师不仅关注怎样教，更关注学生怎样学，采纳小组探讨形式进行教学，在民主、和谐的学习氛围中学生的主体性得到充分的体现。老师在学生探究学问的过程中常常走下讲台，成为学生小组中的一员，起到了引导者、参加者、帮助者的作用。在学生探究学问的过程中，老师留意营造民主、宽松的教学氛围，激励学生充分发表自己的看法，爱护学生探究学问的主动性。

总之，丰富的生活给应用题带来了多种的形式。加强教学的生活化，在肯定程度上加大了数学学问的开放程度，有利于学生数学思维的培育。

总复习教学反思12

复习一周了，从班的学生学习状况来看感觉接着复习与不复习学生的实力基本已经定型了，成果差的又懒的学生管紧点，多辅导，略微勤快点的也要接着抓一下，成果好的学生也分两部分，一部分比较有耐性，能够很好的对待每张试卷和习题，这一部分人就能考高分，还有一部分就是自己感觉挺好，却缺少仔细细致耐性的看法，间或几次的高分就比较傲慢，这样的学生要指责和激励相结合。

总复习基本以做试卷为主，试卷分练习和测试两类，练习的基本是中午作业，通过下次上课来讲解校对，测试基本是每两天有一次，而且进行批改，对合格和优秀的学生进行统计，并对一些学生的进步或退步进行表扬或指责，这是每次考试后要对学生的成果的评价，目的是让那些差生有所提高。这阶段的应用题教学和讲解许多都是关注优生为主，下阶段就从关注中等生了。从最近的几次试卷中发觉，还有一部分学生在计算题和填空题中扣分比较多，填空题扣分主要是有许多基础学问驾驭的不够好，计算题错，主要是其计算实力和方法问题，对于中等生来说计算实力方法应当驾驭了，分数小数四则混合运算的.依次已不用多说，而计算时还会出现错误。分析一下有这几点，简便计算驾驭的不好，虽然每次简便计算出现的题目不多，但还是有十多分左右，在下一阶段再次巩固复习；分数通分是一些学生的难题，由于没有对求公分母等学问驾驭好，我要求学生尽可能写出通分计算过程，计算缺少耐性，只算一次就没有复查多进行关注；许多学生都懒得去检查计算题了，基本就关切在应用题上。

下一阶段主要复习要加强学生的计算实力上，提高计算的正确率；增加学生复查和验算的意识；再次支配简便计算，进行专题练习，对题型重点加强。

总复习教学反思13

《拼音总复习》支配在学生学完拼音后，对拼音学问进行巩固,让学生在轻松的环境中复习了汉语拼音学问，同时注意培育学生自主学习的意识和习惯.学生初结束拼音学习，对拼音的相关内容有了基本了解，但运用得还不多，驾驭得也还不够扎实。低年级学生活泼好动，通过好玩的课件巩固所学学问。

我定的教学目标是：

1、通过各种活动，学生能读准声母、韵母和整体认读音节。

2、能区分形近的字母。

3、通过嬉戏活动会精确拼读音节，初步会在生活中运用。

我的教学思路是这样的：

1、创设情境，激发爱好：

通过创设情境将孩子们带入充溢童趣的童话世界中，在情境中轻松学习。

2、复习巩固声母、韵母和整体认读音节

用口诀的形式帮助加强对形近、音近的声、韵母的区分。形近、音近的声、韵母的区分对入学不久的孩子们来说有肯定难度，口诀、顺口溜可以帮助孩子记忆，起到事半功倍的作用。

3、组合音节、拼读音节：

对音节的巩固复习环节中我采纳了在“开火车”的嬉戏中自主学习的方法.让学生拼出音节,开启小火车,学生自主地组合出音节比老师干脆将音节出示给学生更有意义。在进行拼读训练的同时加强了对学生视察实力、口语交际实力、自主合作学习实力的培育。一举数得

4、合作探究，拼读音节句：

这一环节我采纳送青蛙回家的嬉戏，让学生拼读音节句.我仍旧采纳小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。每组拼读一句，先在小组内练习读，再教老师读。学生练习拼读的方式可以自由选择。或齐读，或个别读，或做动作读??请孩子们帮助老师解决难题，可以激发孩子们的自信念和骄傲感，每个孩子肯定会跃跃欲试。

但是，课堂是灵动的，学生是活生生的个体，所以在教学中总是存在许多的变数，须要老师有见机行事的实力。

5、总结复习方法

最终我总结复习方法，教给学生复习的方法，采纳分类复习的方法学习。

课后反思

整节课我完成了我预定的教学目标，虽然有些细微环节没有做到位。其中有些细微环节也是临时做了改动，如：原来在拼读复韵母的音节的时候是全班一起拼读，但是考虑到现实的状况许多学生的留意力被课件吸引住，所以我临时换成小组竞赛的形式，读对了并嘉奖卡片的方式，很快的转移了他们得留意力，达到了我预期的效果。

拼音是识字的入门券，没有拼音识字将会变得困难，今日的复习课，我都是以基础的为主，中间加入形近字母的比较，和音节的'拼读。这些都是拼音的基础。以基础为基础，再往上就会事半功倍。

另外，我觉得今日另外一个让我觉得获感动的是，自己的课件能够充分调动学生学习的爱好，我觉得这是一种欣慰。

通过这节课的教学，我自己也感受到了很多的不足之处。首先，时间安排不合理，对于较为简洁的声母，我用的时间较多，而且许多都是反反复复在做，做的都是无意义的。比如说连续读了许多遍的声母表。

其次，对于韵母的教学还存在着教学问题，比如说音节是由声母、