2023年关于美术说课稿（精选5篇）

2023年关于美术说课稿（精选5篇）美术说课稿1

敬重的各位评委老师：

你们好！今日我说课的内容是。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

本课节选自八年级下册第三单元第一课，属于_造型表现_领域。（地位与作用）构图作为造型艺术的组织形式以其自身特有的形式美，发挥着独特的艺术感染力。八年级学生经过一年多的学习，已经具备了肯定的绘画技巧和审美意识，教学过程中应着重培育学生的审美趣味，激发学生的创作激情。

教学目标必需从学生角度动身，同时结合教材，联系生活，我设置

1、学问与技能目标为：学习如何构图，初步了解并驾驭插花的基本方法。

2、过程与方法目标为：通过观赏插花作品，丰富学生审美阅历

3、情感、看法价值观目标为：培育学生酷爱生活，酷爱自然的人生看法，形成美化居室的意识。

通过以上分析，依据学生的学问结构和实力，我确立本课的教学重点为：学习简洁的构图方法，学会插花的基本设计方法和过程。依据学生平常的作业表现确立本课的教学难点为：学会用基本造型语言表达自己的审美情趣。工欲善其事，必先利其器，备好画具是上好一堂课的前提条件。因此本节课我的教学打算是多媒体课件画具等为了学生更好地融入课堂，参加学习：课前要求学生打算：网上资料收集画具等

本节课的教学重难点较难突破，因此我细心设置多种教法：

1、观赏法：通过观赏各种材料制成的装饰画，让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。

2、演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手爱好。

另外，在教学中还应用讲解法、分析法、图表等等。

引导学生仿照、视察、分析、创作。学生先仿照书本中自己喜爱的.作品，通过视察体会作品的构图特点，色调搭配特点，分析积累阅历，为下次创作装饰画打下基础。

教学过程是师生沟通、共同发展的互动过程，依据新课程教学理念，我的教学过程设置如下：

（一）创设情景，导入新课

观赏老师的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙带到我们身边，今日就让我们自己来尝试做一件插花作品吧（通过观赏，激发学生的学习爱好，引导学生一边观赏一边思索。通过激趣导入，激发学生的创作欲望。

（二）自主学习，探究学问

1、为了突出重点，突破难点，我是这样引导学生学生进行探究的。让自主学习课本，快速完成初次作业。体现“先学后教”新理念培育学生的自主学习实力。

2、老师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进行比较探讨，发觉并归纳出新学问。通过问题式导学，比较式研讨、老师订正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。

（三）实践创意，展示点评

考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习1、2、3、，供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增加学生量力完成作业的自信念。

展示点评中，我敬重个体差异，注意学生的体验过程，激励为主，自我点评，而评价对方多从建议性动身，让学生敢于接受别人的“指正”。

（四）老师总结，课后拓展

我总结以问题形式出现，设计三个问题：

1、你学会了什么？

2、你的体会是什么？

3、你喜爱今日这堂课吗？

目的是通过学生回顾内容，敬重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今日所学学问的作用。

美术说课稿2

一、教学结构与内容简析

（一）教材的地位和作用："傲雪梅花"是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的学问。作为学习中国画的入门课，学习本课学问能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、观赏中国画打下基础。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。

（二）教学目标：

1、学问目标：熟识中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。

2、实力目标：能发展有特性的表现实力，领悟中国画所寄予的人格精神。

3、情感目标：培育学生的爱国热忱、民族精神和审美情感。

（三）教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的`重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，呈现特性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现特性又是"只可意会，不行言传的".因而把"有特性的表现笔墨的关系"作为本课的难点。

二、教学方法和手段：

1、采纳探讨的方式来解决"问题",这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机协助教学的手段，利用课件进行教学。课件中运用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习主动性，通过老师演示调动他们主动参加探讨课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生擅长视察，主动探讨，勤于思索。培育学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开。

第一课时：介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。

其次课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。

第三课时学生自主进行练习、创作。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培育学生的美术素养，而不是培育画家。

即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求"他们"肯定会画的方针。

教学中老师应把握得出问题的过程，注意运用学生探讨（老师参加其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课

②探究求进，学习新知

③老师示范，引导视察

④绽开探讨，激发思维

⑤学生体验，巩固提高

以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的相识发展规律；

老师的主导作用和学生的主体作用相统一；

传授学问与增进民族情感相统一；

驾驭学问与形成实力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生相识中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感。探究求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发学生的学习主动性。

2、讲解中国画的发展史，增加学生的学问面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

老师示范，引导视察老师（示范）画一张花鸟画，让学生视察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过视察老师作画，进行思索，进而领悟中国画的笔墨韵味。

绽开探讨，激发思维让学生探讨老师演示时运用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探究总结的结论，比老师告知的结果印象会更深，驾驭的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素养的发展。）

学生体验，巩固提高现今的美术教化的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培育画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。

学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会相互学习，学生自己会发觉谁"涂"得好、谁的不够好。而这些体验老师是无法干脆告知学生的。

本缓解老师应当赐予学生激励与赞扬，进一步激发他们的学习爱好。通过体验，学生能把驾驭的学问转化为技能或技巧。

美术说课稿3

一、教材分析（初中美术教案7年级上册01课你、我、他）

初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中"造型·表现"学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他

本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过视察、捕获人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现实力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的驾驭，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培育学生捕获和表现人物特征的实力，通过人物头部的描画来捕获人物形象、性格、精神状态等特征。

教材"活动一"支配学生视察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕获同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心视察人物特征，形成肯定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。协作教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。

老师在教学过程中应帮助引导学生视察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较精确地说出身边同学或绘画作品人物特征。

教材学习活动支配环环相扣，层层递进。在学习"活动一"已有感知的基础上设置其次个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为"活动三"作打算。教材供应利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有肯定相识，而且难度上适合学生的实际水平。

"活动三"是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思索，激励其采纳夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有肯定示范作用。

"评价建议"一栏对学生学习过程中的情感看法、学问技能的驾驭提出相应评价标准，以供学生、老师参考。

资料库对教材中出现的"肖像画"概念作出说明。

学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思索。

二、教学目标

◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。

◆学生能尝试运用肯定的方法，大胆地表现同学的`特征。

◆学生能在交互活动中关爱他人、培育敬重他人的品质。

三、教学思路

教材篇首供应的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节老师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上沟通。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的学问要点，教材供应了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过沟通、观赏、分析进入活动二的临摹练习，教材供应难度相宜的素描头像范例，在表现手法上供应不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及供应的半身、全身的人物画范图，只是给学生供应选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕获。

本单元学习需在观赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分打算。老师在教学过程中，各环节的导入留意以情动人，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生探讨，激励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效限制课堂，对学生提出相应要求，避开攻击性的语言，培育学生健康友好的心态。

支配学生户外拍摄照片可采纳小组合作方式，一方面加强学生的沟通互动，另一方面能合理支配拍摄工具，有效限制教学进度。活动要有安排、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组支配组长，对其下达任务并要求刚好反馈信息，最终强调纪律以确保活动的顺当进行。

本单元的主要目的是培育学生捕获和表现人物特征的实力，要达到这一目的的方式方法许多，而围围着"同学之间的相互描述、相互表现"来组织教学是本单元较为志向的一种方式，因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、好玩，从而促使学生主动主动去学习，提高学生自己探究和解决问题的实力。所以在本课的教学过程中围围着"同学之间的相互描述、相互表现"来组织教学，整个教学强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。

教学围绕描述同学相貌特征绽开，可以通过学生户外拍摄的同学照片展示，或学生自己打算的照片沟通，对同学的五官、脸型、发型等特点进行分析，培育学生的视察实力，为教学的进一步深化奠定基础，老师在学生描述过程中应不断引导和启发。接下来学生对同学的相貌描述转化到对美术作品中人物形象特征的分析，使学生相识到人物题材的绘画作品往往通过对人物的面部刻画来揭示其内心世界，突出表现某一主题。在感受人物特征通过什么方面体现的教学环节中，应引导学生对范画作深化沟通，加强学生的艺术感受力，为临摹作品做打算。第三个学习活动应重点讲解夸张手法在人物特征把握中的运用，教学中对夸张手法结合范图分析，同时可以对不同材质表现的不同画面效果有所对比，丰富学生的造型手段。教学过程中还可以涉及对五官的角度和形态特点的分析，使学生把握基本造型特点。学生在"活动三"中尝试为自己或同学画一张肖像画，老师应激励学生选择喜爱的表现手法大胆表现。学生作业减弱对造型、明暗的要求，强调学生对人物特征的把握，以及学生的独特特性表现。初中美术教案7年级上册01课你、我、他

老师在评价过程中关注学生是否能用较精确的语言说出同学以及绘画作品中人物的特征，关注学生作业是否突出了人物特怔，同时学生在学习活动中表现出的参加意识、表达实力、合作精神也是评价的重点。对特性表现应予以确定，并使学生明确提高的方向。激励学生参照老师供应的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。

四、教学选择

教学可以根据学习活动设置支配课时。教材活动一支配学生视察同学特征，并尝试用照相机去捕获同学特征。学生利用照相机视察体验，数码相机是最佳选择，便于刚好在课堂上沟通。这一活动的实施须要一课时。

教学也可以用两课时完成，第一、其次个学习活动作一课时支配。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可支配课外完成，把拍摄的照片发送到校内网内的班级电子邮箱，或把自己满足的照片带到课堂上与同学沟通，通过分析、描述、感受达到教学目的。

五、教学建议

1.关于教材处理的建议。

本课围绕头像表现这一主题，设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中供应的部分图片资料只是起提示、参考作用，老师要依据实际教学须要选择运用。老师在图片选择方面要作充分打算，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满意学生爱好须要，选择的分析范图要大而清楚。

2.关于教学情境创设的建议。

本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。老师要以饱满的热忱充分调动学生主动性，指导学生以拍摄方式捕获同学的特征，学生在相互拍摄的过程中沟通相识，使学生在开心的氛围中，在描述、感受中相识人物特征及其表现方法。

3.关于教学方法敏捷运用的建议。

教学方法可依据教学须要、实际学情敏捷处理，一般以谈话法、比较法为主。谈话应紧密围绕人物特征及表现的相关问题绽开，向学生提出问题，()提问要目的明确、有安排、有步骤进行，使学生思维处于主动状态，通过独立思索、探讨沟通获得学问。比较法的运用能有助于学生对客观对象形成正确相识，通过生活中人物特征的比较，生活中人物与绘画作品人物的比较，不同形象特征、不同表现形式的人物绘画作品比较等等，帮助学生感受人物特征，把握造型表现的方法。

4.关于教学媒材和教学手段择优运用的建议。

老师可利用数码相机、摄像机随堂拍摄本班学生，也可以用速写形式示范捕获本班学生特征。教学展示挂图要大而清楚，作品可以老师自己创作，也可以放大临摹。老师打算的学生临摹资料建议大小合适，学生临摹中无须考虑缩放问题。

5.关于接受不同教学组织形式的建议。

描述同学特征环节可以采纳小组探讨形式，以小组为单位沟通照片，并评出特征最明显的同学，选出代表针对探讨结果发言，加强学生合作意识。学生作业可采纳评比形式，通过学生互评比出形象特征把握最好的作业加以表扬激励。

6.关于学习指导方法和学习小窍门的建议。

本课有意识降低难度来提高学生学习爱好，但必要的学问点还应让学生驾驭，例如在学生临摹练习中，老师应帮助学生分析范本，使其对范本的构图、形象塑造、技术处理等问题有所理解，如有必要可以示范或打算步骤图，避开学生不知所措，无从下手。

美术说课稿4

我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一。教材分析（课件）

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于"造型·表现"学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感看法。学问目标：通过教学活动，让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。

实力目标：培育学生对生活情感的表达实力，发展创新思维和审美。

小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级美实力。明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：（课件）

教学重点是：XXXXXX.

教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX奇妙的设计在造型中）。

二。教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

三。教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境

观赏XX我首先设计了"创设情景——观赏XX"这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX,引出本课课题—XX

（二）引导启发

了解XX其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了"引导启了解XX"一环节。先出示一组图片，通过"?"等问题引导学生视察探究，了解。接着出示一组有错误的XX,让学生视察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）自主探究

折制XX接着我设计了"自主探究——折制种表"一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的'语言表扬学生的学习精神，X正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计别出心裁的表面。

通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。

（四）大胆创作

制作XX为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了"大胆创作——制作XX"这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：

材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示观赏

评价XX我接着设计了"展示观赏——评价钟表"的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，

我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（六）课堂小结

扩展延长科学精练的结束语能起到"课虽尽，但趣无穷"的效果，因此我最终设计了"课堂小结——拓展延长"环节，在课程即将结束时，问学生："这节课哪一点给你带来了欢乐？"学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。

3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任"我能行".这样，让全体学生都成为"学习的主子".

出其优点，甚至扩大其优点，并发自心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任"我能行".这样，让全体学生都成为"学习的主子".

四。板书设计：

（课件）依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发