人教版小学美术三年级下册全册教案教学设计

人教版三年级下册

美术课教案

授课内容：三年级下册全册

授课班级：

指导教师：

授课教师：

学校：

目录

第1课水墨游戏

第2课重重复复

第3课曲曲直直

第4课平平稳稳

第5课感受音乐

第6课多彩的梦

第7课变幻无穷的形

第8课未来的建筑

第9课难忘的朋友

第10课快乐的节日

第11课动物的花衣

第12课多彩的窗户

第13课彩线贴画

第14课立体的画面

第15课我们班级的标志

第16课家乡的桥和塔

第17课会“演戏”的玩具

第18课电脑美术

第19课保护珍稀野生动物

第20课认识图形标志

第1瞟《水建演戏》教学设计

教学目秣：

知识目标：认识中国画的工具材料，感受水墨画的基本特点。

能力目标：初步学会掌握水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次

的墨色，并进行水墨创作。

情感目标：通过学习，使学生感受水墨表现方法和韵味，感受中

国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

教学或睢点：

认识水墨画中墨色的浓、淡、干、湿变化，学会调出不同浓淡层

次的墨色。

数臬准备：

多媒体课件，毛笔、墨、砚台、宣纸、水等。

教学珠时：

1课时。

教学过程：

一、情境导入

1.谈话引入

小朋友，你们喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片，这

段动画片与我们平时看过的有什么不一样？（播放小蝌蚪找妈妈视频）

1）谁来说说这段动片跟我们平时看过的有什么不一样？

2）学生交流。

（好像画画一样……对，这就是我们中国的水墨。）

3）课件介绍水墨画与文房四宝。

下面请同学们听听语音博士是怎样介绍水墨画吧。（播放录音并

同步呈现水墨画及文房四宝图片）水墨画是我国的国粹，它是以水和

墨为主用点、线、面表现出来的画面，要完成一幅水墨画，可少不了

文房四宝：笔、墨、纸、砚，小朋友们，你准备好了吗？

4）揭示课题。

语音博士说得真好，今天就让我们用文房四宝来玩玩“水墨游戏”。

2.板书：水墨游戏。

二、探究画法

1.感受点和线的浓淡变化。

出示截图，请同学们回顾刚才这个画面，看看里面的点和点之间，

线和线之间有什么不同？谁来说说（学生发言：设想有大的，有小的，

有粗的,有细的,有浓的,有淡的……）。同学们说得可真棒！

1）探究点和线的浓淡变化。

那我们怎样才能画出这些浓浓淡淡的点和线呢？（请一两位学生

回答），说得真好，老师就用你说的方法试一试。请同学们擦亮你们

眼睛认真观察,看看老师画出来的点和线有什么变化。现在老师蘸墨

（师在纸上示范浓的点和线），再蘸墨（师在纸上示范淡的点和线）

看看有什么变化？（指名学生说一说）同学们真聪明，竟然和你们说

的一样。

2）小结：画点、线的浓淡方法。

原来奥秘就在水和墨里，让小毛笔喝饱了墨就能画出浓浓的点和

线，再让小毛笔喝饱水就能画出淡淡的点和线。

3）板书：

点

浓淡

线

2.玩游戏（学生练习）

现在请同学们拿起小毛笔，我们先来复习一下毛笔的执笔姿势，

要求做到“指实掌空二现在就让我们用正确的姿势和方法在纸上画

出浓浓淡淡的点和线吧。

1）学生练习，教师学堂指导。

2）展示学生作品。

（3、2、1学生停笔）你们看看这两位同学能画出点和线的浓淡

变化了吗？（能）看来这位同学对今天所学的知识掌握得很好。咦，

老师还发现这位同学画的线条除了有浓淡变化之外还有粗线变化呢,

那老师来采访一下这位同学：“你是怎样画出粗线不同的线条的”？

（学生回答）

3）小结粗细线条的用笔方法。（中锋、侧锋）

这位同学说得非常到位,把笔立得正正的、轻轻地画出来的线条

就会细细的，我们把这种作画方法叫做中锋画法，而把笔放歪、放斜

画出来的线条就会粗粗的，我们把这种作画方法叫做侧锋画法。老师

也来试试看（师示范侧锋、中锋用笔）。

4）用中锋或侧锋画出浓淡干湿的线。

（在玩中感悟线条的干湿）

同学们已经懂得了点和线的画法，现在我们来玩个小游戏，老师

想请同学们在自己准备的宣纸上画出自己喜欢的线条，可以是粗粗细

细的，还可以是曲曲直直的，我们的游戏规则是，老师叫开始你们就

可以画，要一笔画完一条线，线不能断开，笔不能重复蘸水和墨，一直

画到老师叫停，现在请同学们先在小毛笔上蘸上水和墨，准备好了

吗？

（开始一一停）

停，请同学们观察自己画的线条，前面这段线条跟后面这段线条

有什么变化？小组讨论，把你的发现告诉一下同伴们。（请你来说说：

设想学生回答：前面这段墨色很浓，师补充：为什么？后面这段没有

墨了，师补充：为什么？）

5）小结：墨色干湿的产生。

原来呀只要小毛笔喝饱了水和墨就能画出湿湿的线条，而当小毛

笔感觉口很渴的时候画出来的线条就会干干的。

板书

干湿

老师也想来感受一下这奇妙的变化，（边示范边讲解），这水墨的

变化实在是在太美妙了。

三、欣赏作品

我们懂得了水墨画的画法，可是我们怎样用它来勾勒我们的画面

呢？现在就让同学们看看画家们是怎样用水墨来表现画面的？（边欣

赏边讲解）

四、完善作品

我们欣赏了大师这么多漂亮的作品，老师也想来学着大师把刚

才还没完成的画面画完整，同学们瞧一瞧，老师会把它变成一幅怎样

的画面。（师示范边讲解）最后给作品落款，这才是一幅完整的画。

同学们今天是第一次学习水墨画，所以可以把落款省略。

五、启发思路

1.引导欣赏作品：大师们用水墨画把生活中的美表现得如此美丽,

小朋友们又是怎样用水墨画出眼中的美呢？我们一起来欣赏小朋友

们的作品（多媒体出示学生作品）。

2.激发创作欲望：看完了小朋友们这些有趣的作品，你们想不

想也来动手画一画呀？

六、创造表现

1.教师讲述作业要求（课件出示作业要求）：

1）用大大小小的点、粗粗细细的线、深深浅浅的墨色来表现画

面。

2）以小组的形式合作完成，既要人人动手，又要小组配合。

3）同学们在画画的过程中要注意环境卫生。

2.合作表现：

1）请同学们小组讨论你们小组想画什么内容（小组讨论）。

2）小组长汇报本组想画的内容（指名小组长说一说）。

3）小组合作创作，教师巡堂指导（配乐）。

七、交流评析

1.鼓励学生大胆介绍本组作品。

2.学生互评作品。教师强调作品评价标准：

1）是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。

2）是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。

3）构图是否饱满，表现是否有创意。

3.教师点评小结。

八、课后拓展（任选一种）

1.鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。

2.用水墨画的方法表现生活中喜欢的景或物。

小学三年级下册美术人教版第2课

《重重复复》教学设计

一、教材分析

《重重复复》是人教版三年级美术下册第二课内容，就教材范例内容来看，

本课要求学生能掌握简单常见的上下左右的重复排列的方法。并能利用绘画、剪

贴、实物排列等方式创作重复排列图案。

二、学生分析

小学三年级有一定观察力和造型能力，在思想上比较有主见能自主的学习。

逻辑思维上慢慢变得成熟，能发现生活中、美术作品中的“规律”美，并能运用

简单的规律进行美术作品的创作。

三、教学目标：

知识技能目标：1.了解重复排列图案的概念。2.了解基本的重复排列图案的

方法。3.能用绘画和剪贴的方式制作重复排列图案。

过程与方法目标：1.通过实物图案观察、模仿排列图案、尝试在原图案上进

行改变，变化出不同图案这几个环节一步步让学生自主探索创作重复排列图案的

方法。2.通过对教具的使用及课件作品的欣赏，观察思考制作怎样的单位图形和

如何快速剪出多个单位图形。

情感、态度和价值观目标：通过师生、学生与学生之间的互动，相互启发，

培养学生主人翁精神以及团队合作精神，还培养学生自主学习的能力和创新精神。

引导学生在创作中学会鉴赏美，提高审美能力，让学生感受到美的灵感来自生活，

同时也回馈于生活。

四、教学重点：

能运用几种基本排列的方法排列出简单的重复排列图案。

教学难点：

设计新颖的单位图形和在排列图形时进行更多的变化。

五、课前准备:

1.教师准备教具：课件、工具箱。

2.学生准备学具：油画棒、彩色笔、图画书。

六、教学过程：

（-）.欣赏导入：

师：上课前先请大家随着优美的音乐一起来欣赏一组图片

（课件播放图片）

师：这些图片上的花纹好看吗？它们有一个共同的特点，看出来了吗？谁来

说一说？

生回答。

师小结：它们都是许多个同样的图形有规律地重复排列而成的。这种图案就

是重复排列图案。

师：这节课就让我们一起来学习第二课：重重复复

（课件出示课题《重重复复》）

（板书：重重复复）

（二）.发展阶段：

师：重复排列图案常被用来装饰我们身边的许多事物，如之前图片中的衣服

袜子等等，你们在我们教室里能找到它们的身影吗？

生观察后回答引出：“老师的工具箱上的图案也是重复排列图案。”

（1）利用工具箱图案引导学习新知（课件出示箱子上四幅图案）

A.请大家仔细观察工具箱，这上面的四幅图案分别是由什么图形重复排列而

成的？

生答

师总结（单位图形可以是一个也可以是两个三个，单位图形越多种排列的图

案越复杂）

（课件出示每幅图案的单位图形）

B.这些单位图形是怎么排列出这几幅图案来的？

生答。

（师用课件示意图总结说明）

师：知道了排列方法，你们能快速地把这几幅图案拼出来吗？我们每组请两

位同学在黑板上合作完成）

C.师：这几位同学完成得很快，看来他们都很好地掌握了排列的方法，那我

们接下来看看这几幅图案，还是一样的单位图形，图案还是一样吗？

生答：不一样

师提问：为什么会不一样？什么地方变化了？

生答，师课件总结（颜色变化、大小变化、位置变化、方向变化）

师：这就是单位图形的四种方法（板书）

师：现在老师来考考大家，我们把每幅图案的变化方法调换一下，看看你们

又能把它们变化成什么不一样的图案来。

老师分配任务：第一组变化方向、第二组变化位置、第三组变化大小、第四

组变化颜色；先组内讨论一分钟后请两位代表上来完成挑战。

师：时间到，请每组的代表上台来，两位同学先商量一下如何分工，老师说

开始再一起动手，比一比哪一组配合完成得最好。

师：同学们真聪明，小伙伴之间配合得也不错，都轻松地完成了挑战，成功

地变化出来四副不一样的图案来了。

（2）师：相信制作一副重复排列图案对你们来说一点也不难，但是老师想

知道如果制作重复排列图案你们会采用什么材料怎样来制作呢？

生答：绘画、剪贴

师：还有其他的方法吗？生思考回答，老师补充：使用印章、电脑复制粘贴

等等，今天我们还是用我们最常用的绘画和剪贴的方法来制作吧，在这里我还有

一个问题要请教大家：如何又快又好地剪出许多个一样的单位图形来呢？

生答：折叠剪或者重叠剪

（生投影下示范）

（三）.作品欣赏

师：我们先来看看其他班同学的作品（课件欣赏作品、生点评作品）

师：你们来制作的话，你们想用什么样的单位图形？

生回答

・学生作业

师：相信大家制作出来的图案一定更漂亮！你们想不想也亲手制作一张呢？

师：作业之前我们先来读读作业要求（课件出示：作业要求）

师：大家记住了吗？请每组的组长上来领取工具箱（分发工具箱）

拿到工具后同学们就可以开始创作了。

学生作业，师巡视指导。

（课件播放背景音乐图片）

.作业展评

完成的作品贴到黑板上，1.作者来说说创作过程和想法2.学生评价喜欢的

作业3.师点评

（六）.拓展阶段

师：老师这里还有一些特殊的重复排列的图案（课件出示图片）你们知道它

们特殊在哪吗？

生回答（它们是用身边的一些常见的物品当作单位图形进行重复排列的）

师：你们回家也可以找一找哪些事物可以用来当作单位图形，也去试着排排

看，说不定会得到意想不到的效果哦！

（七）.总结下课，布置收拾打扫任务。

《曲曲直直》教学设计

认知目标：能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线

给自己的感受。

能力目标：能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培

养学生自主探究的能力和创造能力。

情感目标：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注

意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面

中的作用，

教学难点：利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。

教具准备：

教师准备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

学生准备：预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪

刀，胶水等。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线

物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。

几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上,

仔细观察，并为它们分类：

直线：垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。

曲线：弧线、波浪线、螺旋线等。

（设计意图：通过创设“摸曲线和直线”的游戏，诱导学生自觉

进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和

求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。）

二、观察欣赏，讨论交流。

让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？

由曲线想到什么？

教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等,

由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。

欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》，

《金字塔》等，分组讨论：说出自己对直线和曲线的感觉。

讨论交流后得出结论：不同的线给人不同的感觉，流水形成的优

美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、

简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。

（设计意图：通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术

美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流,

一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作

业打开思路。）

三、直观感知，激情创作。

1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请

学生发表看法：你最喜欢哪一幅？能讲出它的制作方法吗?

几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。

2、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。学

生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：这样的直线和曲线给你带来

什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？怎么做？（学生之间

交流多种设想。）

3、创作表现：用曲线和直线材料剪贴或绘画。

注意点：

可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。与朋

友合作完成，注意安全。

4、学生制作，教师巡回辅导。

（设计意图：师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，

较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让

学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。）

四、展示作品，讲评欣赏。

1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。

2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足

的地方。

3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。指出不足之处，

提出改进措施。

（设计意图：在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏

他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，

并学会用自己的审美标准去评判。）

五、课后拓展

教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成,

六、收拾整理。

《平平稳稳》教学设计

教材分析

本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称

或均衡的物体，运用物体的对称或均衡原理，通过剪纸、拼贴、绘画

等手段把自己的感觉表现出来。

教学目标

1＞能说出三种以上对称物体。

2、能区分教师提供的对称或均衡的图样。

3、选用剪纸、拼贴、或绘画等方式表现对称或均衡的作品1-

一2幅。

教学领域

造型-表现，设计-应用。

教学重点

理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

教学难点

选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。

课前准备

学生:在教师的引导下观察对称与均衡的物体；准备剪刀、彩笔，

油画棒、彩纸、胶水等

教师：课件、范画等。

教学方法

教法：引导法，示范法、讨论法、讲授法等。

学发：观察法、讨论法、模仿法、练习法等。

教学过程

一、游戏导入

师：同学们我们的好朋友明明刚刚给老师打来电话向同学们求助,

明明正在郊游，可是在郊游的途中需要经过这样一座独木桥（出示

PPT图片），请问他怎样走过这座独木桥才不会掉到水里呢？谁能能

帮他想一想？请你来说。

学生示范说明。（找两三位同学回答并示范过桥的动作1、拿棍

子走过去2、侧着走过去3、两手伸平走过等）。

师：刚才同学们说了要把两手伸平，为什么呢？

学生齐回答：能保持身体的平稳。

二、问题探究

（一）、感受理解对称

师：同学们说的非常好，两手伸开可以保持身体的平稳不会东倒

西歪就能过桥，感谢同学们帮明明想到了这么好的办法。

1、理解对称的概念

师：那么今天我们就来谈一谈平平稳稳（出示板书课题）

请同学们看这张图片有什么特点（出示图片）。

生：左右两边一样。

我们在图片中设想一条中轴线，把图形分为左右两边，左右两边

的图形相等我们就说它们是轴对称（板书轴对称）。

师：请同学们在看看下面这张图，我们在图片中假设一条中心点,

中心点周围有什么特点（出示雨伞图片）

生：中心点周围的图形相等。

师：中心点周围的图形、色彩相同，我们也把它称为点对称（板

书点对称）。

无论是轴对称还是点对称，它们统称为对称，请同学们把对称的

概念读一读（课件出示概念）。

生：齐读

（教师出示实物风筝结合定义讲解对称）。

2、找找生活中的对称物体，并说一说。

师：在生活中有很多这样的对称物体，想一想。谁来说一说？（课

件出示图片《思考》）

师：请你来说

生：人、电扇、课桌等。

师：很好，请坐。

（二）感受理解均衡

师：让我们在看看下一张图，这张图是对称图形吗？（课件出示

毕加索的镜前少女），

生：不是。

1、均衡的慨念

师：那它应该是什么呢？请大家思考一下！

（学生思考回答）。

师：它很美丽，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。

让我们一起把均衡的概念读一读。（课件出示均衡的概念）。

生：齐读。

教师举例均衡的物体。

2、请思考：生活中均衡的物体有哪些？

师：生活中有哪些物体是均衡的呢？

生：语文书、衣服等。

教师重点讲解书为什么是均衡。

三、深入思考

师：同学们说的非常好，我们找到了生活中的对称与均衡，接下

来请思考，在艺术作品中哪些是对称哪些是均衡?并说说他们是用什

么形式表现的？谁来说说！（出示ppt图片）.

学生观察讨论回答。剪纸、粘贴、绘画

四、教师示范

师：今天老师也带来了几幅作品，（出示彩泥粘贴作品，绘画作

品及剪纸作品）教师一个一个的出示作品，请同学们分别说说这三幅

作品的表现形式，请同学们说说用粘贴的形式做一幅作？你们看它是

对称还是均衡？（出示图片）

生：回答

师：老师这里还有一幅作品好看吗？

生：好看。

师：请问它师均衡还师对称？

生：均衡。

师：它是用什么方法制作的呢？

生：粘贴。

师：你们那想知道怎么做的吗？

生：想。

师：接下来我们来看一段小视频（出示示范视频）

学生看视频。

师：经过刚才视频里的制作我们的小菊花就完成了（出示制作好

的小菊花粘贴在黑色卡纸上）。

然后示范花枝和叶子的制作，并请同学们说说粘贴在哪里合适。

师生一起思考并找到合适的位置粘贴。

五、创意天地

（一）、分组讨论

师：请问在对称与均衡中你准备表现什么？怎样表现？（分组讨

论请学生回答）。

学生回答。

（二）作业布置

请你用剪纸、粘贴、绘画等方式完成一幅对称与均衡的作品。接

下来请进入我们的创意小天地，（放音乐，小组合作制作，教师巡回

指导）。

六、作品展示与评价

请每一组选一个代表到讲台前来展示并对作品加以介绍,

（学生介绍和评价以及教师评价）。

师：同学们想不想近距离的欣赏一下我们的作品呢？

生：想。

师：有请我们的小模特们闪亮登场（播放动感音乐）。

学生模特走秀展示作品。

学生欣赏并根着节奏鼓掌。

师：请把作品放到展示台上，你们太厉害了，能表现出这么多漂

亮作品，很棒，大家一起给自己鼓鼓掌。

学生鼓掌。

七、总结

师：其实在我们生活当中有很多这样对称与均衡的物体，这些物

体都需要我们用最闪亮的眼睛去发现它，回去之后你们可以找找这些

物体，发现之后和同学们一起分享分享或者和老师说说好吗！

生：好。

师：这节课就到这里，下课！

生：老师再见！

师：同学们再见！

《感受音乐》教案

教学目标：

(1)认知目标：了解并认识到艺术之间的通感及共同的表现力。

(2)操作目标：用色彩和线条表现自己听音乐的心灵感受。

(3)情感目标：通过对音乐和美术作品的欣赏，培养对听觉美

和视觉美的真切感受。

教学重难点：

(1)体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线

与色的艺术表现力。

(2)学习选用合适的色彩与线条准确表达自己对音乐的感受。

教学准备：

教师准备：演示文稿、绘画工具、范画等。

学生准备：绘画工具、胶棒，学生用作业用纸等。

教学过程：

一、体验与感受。

《知音》的故事。

师说：今天老师也要来找找知音。

师说：下面请听一段音乐。(播放《茉莉花》音乐)师问：听懂

了吗？

生答：很美，好像是茉莉花……

师说：很好，都是我的知音。那你们是怎么知道茉莉花的？

生答：从歌词中知道的。

师说：对了，是歌词告诉了我们。来，再听（师播放《无标题》

音乐）是什么感觉与《茉莉花》相比，一样吗？

生答：《茉莉花》给我们轻松愉悦的感觉，这段音乐给我们激烈

欢快的感觉。③听音乐找感觉。

听四段音乐，体会一下，分别是哪种感觉。热烈欢快《小夜曲》

轻柔缓慢《赛马》紧张激烈《江河水》凄凉悲伤《十面埋伏》

二、尝试与创作。

（1）音乐和绘画是相通的。

①以《蓝色和银色的夜曲》让学生感受音乐和绘画是相通的。

小结作业：

a.感受作品题目。《蓝色和银色的夜曲》，想象一下，会给你什

么样的感觉为什么

b.感受作品。欣赏《蓝色和银色的夜曲》

②用绘画表达音乐的先驱一一康定斯基。

（2）尝试：用色彩表现音乐。①将色彩与音乐相联系。从音乐

中寻找色彩感觉。

逐一播放音乐：《一夜听雨》、《喜庆》、《月光曲》、《迪斯科》等）

小组讨论，开始好的，讨论结束。②用色彩表达音乐。找感觉并尝试

表现。

师：老师发现你们的感觉非常好，表现非常棒。现在我们听段音

乐，请你用彩纸拼出一幅画，来表现这段音乐。（播放《喜洋洋》）

生：动手合作贴画。

作业评价：学生作品介绍；简评学生作业

三、拓展

感受生命最初的音乐节律。

师：大家画得真漂亮。今天，在短短的四十分钟里，我们听了许

多的音乐、看了许多的画、体会了许多的感觉，并用画笔进行了表达。

最后再让我们聆听。（师播放胎儿在母体中的心跳声）师问：能听出

是什么声音吗师叙述：（播放图片）

这是胎儿在母体中的心跳声。人类与生俱来就拥有音乐的天赋,

我们在诞生前，就伴随着母亲的心跳、自己的心跳和呼吸节律一起生

活了9个月；我们落地发出的第一声啼哭就是向世界宣告我们到来的

号声，这些都昭示着我们将与音乐结下不解之缘。

《多彩的梦》教学设计

一、课题名称：《多彩的梦》

二、课业类型：造型表现

学生年级：三年级

四、课时：1课时

五、设计思路：

在本课中如何表现梦中的场景是学生掌握的重点，因此在教学中

设计了情境法、讨论法等学习方法，激发学生学习兴趣，学生可以在

观察和亲自操作过程中加深对这一知识点的理解。作业完成之后，可

以让学生根据每组的作品展开讨论、利用自评、互评、师评等评价方

法进行评价。

六、教学目标：

知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法,

大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的

个性品质。

七、教学重、难点：

重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

八、课前教具准备

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

九、教学方法：

讲授法、讨论法、情境法、合作学习法

十、教学过程：

1、创设情境，引入梦境。

师：小朋友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我

好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的

课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道

七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友

们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

2、畅谈梦想，融入梦境

师：那谁来说说你印象深刻的梦？

(1)学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态

是怎样的？”“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个

梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你

的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”？?等语言鼓

励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给

予适当的奖励。

(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生

回答。（播放视频）

师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有

两位非常了不起的艺术大师，他们也爱做梦，他就是西班牙著名画家

达利和俄罗斯画家夏加尔，他们做了一个什么梦呢？

展示图片《记忆的永恒》和《我与我的村庄》

请看画面：画面中画了哪些事物？

画家梦中的景象和现实生活一样吗？带着问题播放视频。

生答：不一样。

师：1.西班牙画家达利的《记忆的永恒》，作于1931年，它受

到弗洛依德的启迪，表现了一个错乱的梦幻世界，海滩上躺着一只似

马非马的怪物，它的前部像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组

合在一起的人头残部；湿面饼般软塌塌的钟表尤其令人过目难忘，好

像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表，在太久的时间中疲惫不

堪，于是松垮下来。无限深远的背景，给人以虚幻冷寂，怅然若失之

感。这幅画是达利早期超现实主义画风的典型代表。

2.夏加尔的《我与我的村庄》，应用立体主义分解法来表达自己

对故乡的怀恋，充分发挥他的浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特

色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，

正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空

间。只有“我”与那头大牡牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，

还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。

前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠

现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。

有人说他的画幻想出奇，他说：“很多人说我的画是幻想的，这

是不对的。其实，我的绘画是写实的。只是我以空间第四维导入我的

心理空间而已。而且那也不是空想……我的内心世界，一切都是现实

的，恐怕比我们目睹的世界还现实。”

师小结梦的特点：拿《记忆的永恒》和《我与我的村庄》进行具

体分析讲解，总结形状、大小、颜色不一样。

(3)师：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见

过的。每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的

梦，我们一起来看一下。欣赏学生作品。

3、体验情感，表现色彩：

师：同学们，看了其他小朋友们的梦，你肯定也想把自己的梦表

现出来，那我们先闭上我们得眼睛，听一段音乐，回忆一下令你印象

深刻的梦。

教师旁白：夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，

只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了。我们的身

体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界,

在里面尽情的遨游！同学们，该起床了，

现在就请你们用手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！谁的

作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你

们的精彩表现！现在，开始创作吧！

生：开始创作

师:要求用刮画纸或砂画纸，喷色笔进行创作。

4、评价交流，体验快乐

(1)师：谁来晒晒自己的梦？生自评。

小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？

为什么？你想为谁的作品点个赞？

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努

力，我们把梦留了下来，最后，老师祝小朋友们能够美梦成真。

拓展：很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀

的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦

幻般的建筑作品??课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同

形式美感。

《变幻无穷的形象》教学设计

教材分析：

本课是人教版三年级下册第七课的内容。学习要求是根据身边的物品，进行想象、

变化，让身边常见的物品变化出奇特的形象来。有拓展：找一找生活中常见的物

品，进行组合排列，会产生意外的效果。这三部分的内容，明确了本课的教学目

标，就是把身边常见的物品，经过自己的联想，创作出艺术作品。

学情分析：

三年级的学生想象力丰富，动手绘画、剪贴等动手能力较强，他们可以根据千变

万化的形象图片，发挥自己的想象力，将生活、学习当中的常见物体变出奇特的

形象。

教学目标：

1、知识与能力：开动脑筋，辨识有趣的形象，通过想象添画，把身边常见的物

品变化出人、动物或其他物品的形象来。

2、过程与方法：能将身边的物品进行想象、变化，并尝试制作不同的艺术作品。

分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新形象的作品。

3、情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作

出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。

教学重点：

用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。

教学难点：

想象添画，创造出丰富多彩的形象。

教学准备：

多媒体课件、范画、示范教具等；收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图

片、媒体资料等。

课时安排：一课时

教学方法：创设情境法、图片引导法、欣赏法、分析法、教师示范法、学生示

范法、自主创作法、作品分析法、分组评论法、教师总结法

教学过程

一、课前歌曲学唱表演，激发学生兴趣，引出课题

（教师给学生打招呼）同学们好！老师今天到这里来给大家上美术课，你们高

兴吗？

学生齐答：高兴。

教师喊上课，学生起立说老师好，教师向学生问好，请学生坐下。

教师引导学生跟着自己边唱《神奇的手指》这首儿歌，边做动作表演（屏幕

上显示儿歌的歌词），表演完后，教师鼓励学生:你们表演得可真棒！由平凡的

五根手指变化出各种动物的形象来引出课题《变幻无穷的形象》。（教师在黑板

上板书课题，并对课题的变、形、象三个字做适当的变化）。

二、欣赏、分析图片中物体形象的变化方法

我们身边的物品能变换出哪些形象呢？我们一起来欣赏。教师播放课件上的

相关图片，并提问：“从图片中，你们看到了哪些不同的物体形象？”

学生1作答：我看到了鸡蛋和沙发，沙发是根据鸡蛋的外形制作出来的。

学生2作答：我看到了鞋子和房子，房子的外形是由鞋子的外形变来的。

学生3作答：我发现了裙子是由很多气球组合在一起变化来的。

学生4作答：图中的房子外形像苹果。

教师：同学们，看到了这些经过变换的形象，大家都迫不及待的想尝试着变

一变了吧！那老师得考考你们。这里有三种图形，分别是一一圆形、长方形和三

角形。看到它们，你们能想到哪些物品呢，一分钟的思考时间，比比谁想的最多！

师：时间到，哪个同学愿意先试试？手举这么高，你来！

生可能交流：看到圆形，我想到了玩的篮球、足球、生日蛋糕、小闹钟、花

朵、太阳。（学生说，老师画）。

师：这么多，奖给你们第一组一面红旗。（板书）

师：看到长方形，你会想到什么，其他组的同学想要红旗的话，那就赶紧说。

生可能交流：看到长方形，我想到了教室的黑板、窗户、门、还有美术课本、

电视机、冰箱。

师：你回答得真不错，奖给你们第二组一面红旗。（板书）

师：看到三角形，你又想到了什么？

生可能交流：大树、飞机、火箭、房子、小鱼、风筝、西瓜。

教师：同学们的想象力真令老师刮目相看，我们把在原来物体外形基础上通

过内部添画变形的方法称为内部添画法，而外部添画的方法称为外部添画法。（板

书）那么现在老师也想露一手，变一变给同学们看一看。

三、图形变魔法，继续探究变化形象的方法

教师播放课件，出示一张桔子、一个水杯、一张风筝的简笔画图片，通过教

师嘴巴一声喊：“我变”，屏幕马上出现了经过变化的形象。

教师提问：“这些变化后的图片有什么特点呢？”

生可能交流：“桔子、水杯、风筝变得有表情了，它们有眼睛、鼻子、嘴巴、

手和脚，具有拟人的特点。”

教师小结并板书：这些形象都由拟人化的方法变化来的。

四、教师白板示范拟人化手法变化形象。

教师直接用水彩笔在白板上画一个大树，加上表情后，会变成什么样呢，一

起来看看吧！然后添画眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、双手和双脚。

五、回顾课本，欣赏学生作品、分析变换方法

学生作答：《野兽》这幅图由鞋子变成了野兽，野兽的眼睛、牙齿和头发是

剪下再贴上去的。教师概括小结板书：剪贴法。

《大象》这幅作品由喷水壶变成了大象，大象的眉毛、眼睛和双脚是用笔画

上去的，象牙是剪贴上去的。

《冰上企鹅》这幅作品由热水壶变成了企鹅，企鹅的眼睛、双手、双脚是剪

贴上去的，画面还有背景雪花。

教师结合添画法、拟人法和剪贴法请两位学生上黑板将书包图片外形做适当

的变化。（一位学生在书包图片里面贴上眼睛和嘴巴，另一位给画上一对翅膀或

双手双脚），接着教师对两位学生的表现做简单评价。

《机器人》这幅作品中，机器人的头用了照相机的海报，机器人的身体用到

了轮胎的海报，手和脚都是从海报上剪下来组合上去的。（教师小结板书）：组

合法。

六、教师用多媒体示范组合法的变形。

教师将带有表情的南瓜当成是机器人的头部，将月亮当作是耳朵，将电脑作

为身体，将胡萝卜作为手臂进行组合。

七、提出本节课的作业要求：大胆想象、创造，试着把生活中常见的物品变化成

奇特的形象。

八、学生创作，教师指导

学生可以单独创作也可以小组合作制作一件作品，学生创作的同时，多媒体播放

轻缓的音乐。教师根据学生的创作方法进行适当的指导。

九、作业展示讲评

教师分5小组将学生的作品贴在白板上展示，采用学生互评以及教师总

评的方式评价学生的作品。

十、拓展小结。

今天大家的作品让老师大饱眼福。如果在生活中运用一些创意会

让我们得到意想不到惊喜，创意无极限。希望大家用创意来装点的生活，让我们

的生活更精彩，下课。

板书设计：

变幻无穷的形象

变化方法：

添加法：内部添加法外部添加法

拟人化

剪贴法

组合法

《未来的建筑》教学设计

教学目标：

1.通过学生之间的交流，启发学生对未来建筑展开想象，通过对

科幻片及科幻画的欣赏，开拓学生思路。

2.引导学生用绘画等方法，设计出造型新、样式美、功能多的未

来建筑。

3.引导和培养学生热爱生活，热爱科学和向往美好未来的思想感

情。

教学重点：引导学生积极动脑，对未来的建筑进行大胆想象。

教学难点：指导学生设计出造型新颖，功能多样的未来建筑。

教具学具：铅笔、油画棒、水彩笔、勾线笔、课件等

教学过程：

一、组织教学

二、导入阶段

1.播放视频导入课题

(1)欣赏未来科技幻想视频片段。(欣赏了视频，你看到了什么？

可以从人们生活、交通、建筑的变化等谈谈感受。)

(2)学生交流、发言。

(3)师小结并导入：同学们，科技在进步，人类在发展，人们

追求的生活品质也越来越高，但随着地球人类数量越来越多，地球资

源面临着枯竭，人类正在努力探寻适合我们生活的地方以及更舒适便

捷的生活环境。那么未来的人类家园可能会建在哪里呢？未来的建筑

又是什么样的呢？这节课我们就一起来探寻未来建筑的模样吧！

2.揭示板书课题《未来的建筑》

三、讲授新课

(-)欣赏一组古今中外建筑图片，初步感受建筑设计的魅力。

PPT播放图片，学生认真欣赏。

(1)提问：你都认识那座著名建筑？喜欢哪座建筑？它什么地

方吸引你？可以从建筑的外形、色彩等谈谈你的感受。

(2)学生自由发言。

(3)教师小结：建筑是时代的一面镜子。古代的建筑越来越多

的被现代建筑取代，现代建筑同样也会被未来建筑所取代，那么未来

的建筑会是什么样的，我们一起来看看，以此导入下一个环节内容。

(二)引导学生欣赏课文图例。

1.引导学生观察课文图例，未来的建筑可以建在那里？房屋的外

形、功能、色彩等有什么特征？

2.学生观察、交流、发言。

3.教师小结、板书：未来的建筑

地点：可能在大海深处、可能是在外太空、也可能在云端上、在

树上、在山涧...

外形：千姿百态色彩：五颜六色功能：无所不能

有根据需要发光的房屋、有会长翅膀飞翔的房子……

(三)欣赏一组未来的建筑儿童绘画作品。

1.教师导入：同学们，了解了古代，欣赏了现代，对未来的建

筑我们也有一个大体的概念了，让我们来看看其它小朋友是怎样表现

未来建筑的？(播放一组PPT绘画图片)

2.学生活动：学生认真观察，寻找创作灵感。

3.教师：同学们，欣赏了那么多大师和其它小伙伴的作品，你

们是不是已经迫不及待的想做个小小设计师了呢？别急，为了让同学

们都能创作一幅造型新颖、功能奇特的建筑，让我们来简单了解一下

设计步骤吧！

四、设计步骤

(1)构思。你想表现的是在哪里的未来建筑？都有什么功能？

(2)画面布局。注意画面要体现主体，主次分明；注意建筑物、

人物等其它物体之间的大小、聚散、前后的遮挡关系；能运用学过的

各种线与形以及几何图形组合的表现手法，描绘出样式新、造型美、

多功能的未来建筑。

（3）着色。根据设计画面的环境、地点等大胆用色。

五、学生作业。

（-）课堂作业：结合想象，用绘画的方式，以小组为单位创作

一幅未来建筑的想象画。

要求：

1.学生进行创作时，由各组小组长组织本组成员讨论、定出绘

画方案并分工合作。

2.构图饱满，造型独特新颖、色彩和谐。

3.作品有创意，能突出未来建筑的奇特功能。

（二）学生分组创作，教师巡堂辅导。

1.随时解决学生创作过程中遇到的各种问题。

2.教师应用电教化设备，把学生在创作中存在问题的作品及表现

比较好的作品通过希沃手机同步助手发送到电子屏幕上，教师作出点

评，并要求学生有所借鉴，规避一些弊端。

3.学生分小组继续完成课堂作业。

六、作品展评

（一）教师明确评比办法：

1.每组派一名组员把本组的作品带上讲台展示给同学们看；

2.由各组的组长组成大众评委，并给自己喜欢的作品投票，其

中，不能给本组投票；

3.老师把15组的作品分别编号，并做评比的记录员；

4.大众评委评审完毕，获得的票数最多的作品，将取得最佳绘

画创作奖。该组同学亦被评为“最强大脑创作团队”。

（二）获最佳创作奖队员说说本组作品。

（三）教师简要点评。

七、课堂小结。教师总结本节课学生的课堂掌握情况，充分肯定

学生的课堂表现，同时提出不足的地方。

八、拓展，布置课后作业。

利用身边的废旧材料（纸盒、旧挂历、易拉罐等）建造一座未来

的建筑模型。

板书设计

未来的建筑

地点：外太空、云端、海洋、树上……设计步骤：1.构思

形状：千姿百态2.画面布局

功能：无所不能3.着色

色彩：五颜六色

《难忘的朋友》教案

教学目标：

知识与能力：了解认识人体的基本结构及大体比例，知道站

立着的人体的主要特点。

过程与方法：学习用线描的方式画站立的人物。

情感态度与价值观：养成细致观察的能力，体验创作的乐趣，

对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。

教学重点：

学习线描站立人物的画法。

教学难点：

观察并抓住人物的形体姿态，并将其表现出来。

教学过程

一、导入

1.出示投影图：让学生观察并说说他们的关系（朋友关系）

2.出示课题：难忘的朋友

版书：难忘的朋友

3.师生用交谈形式：你平时观察到人有什么样的脸形（圆脸、

国字脸即方脸、瓜子脸……）

4.除了脸形是我们最重要的记忆特征外，我们还能看到朋友

的身高，身高又是怎样的比例呢？教师请一位同学来协作上讲台:

让学生认真地观察和量度（用头长作单位）

二、观察分析

1.学生描述身边同学的外形特征，其他同学来猜猜他（她）

是谁。

2.请猜对的学生说说你是怎么猜的？

3.总结：从五官、脸型、发型、身材、衣着、动作等方面

来判断。同学们朝夕相处，彼此都很熟悉，今天的美术课我们就

来画一画我们这些难忘的朋友。

4.出示图片让学生观察，通过观察图片，分析不同人物的构

线有什么异同（刘文西：晋南女娃，学生同龄作品，高帝：姐妹

俩，'）

三、探究学习

1.再出示线描图片，师生共同探讨：

⑴课件展示不同站立姿态的人物图片，让学生观察并比较不

同点。

⑵学生尝试模仿这些不同姿态人物，模仿同时感受人体做不

同姿态时，重心发生的位置变化。

2.出示站立人物的线描作品，请学生讨论分析线条如何组织

与表现的。

3.学生交流讨论后师生共同总结线描画站立人物的方法：

⑴人物轮廓线应该简练。

⑵线条有不同变化。

线条的表现上应该有长短、粗细、曲直的变化，根据结构与

动态的变化，线条应该有不同的变化。

⑶注意疏密对比关系。

请学生观察线描人物作品，找一找哪些部分的线条比较密集,

哪些部分的线条比较稀疏。

提问：为什么会有这样的变化？

总结：关节弯曲处的衣服线条增多，才有疏密对比。

4.欣赏绘画大师的线描人物画作品，体会线条的表现力。

5.欣赏学生的线描人物画作品，看看同龄人的表现方法。强

调可以添画饰物或图案，使画面更丰富。

四、写生创作

1.学生通过记忆描绘同学的身体结构与形体特征，线描时线

条的组织与变化。学生运用线描的形式来表现你难忘的朋友。

2.教师巡视辅导。

⑴是否表现出人物的外形特征及动态。

⑵线条的运用是否有疏密变化。

五、展示评价：

师生评价：展示不同的学生作品

⑴作品中的人物你喜欢哪一位同学的作品？为什么？

⑵说一说：线条是怎样组织的？装饰物或图案的添加有没有

画面更加丰富？有要改进的地方吗？

六、课外拓展：

出示色彩人物画作品请学生欣赏，让学生可以在线描画的基

础上，用色彩来表现。

《快乐的节日》教学设计

教材简析

《快乐的节日》是人教版三年级下册美术第十课，本课从学生生

活出发，以熟悉的节日入手，引导学生观察节日的特点，探索节日的

奥秘,,感受节日的喜悦。教材上的欢乐场景图片旨在唤起学生对节日

的回忆，激发学生的学习兴趣

学情分析

三年级的学生已经经历过很多的节日，”快乐的节日”这一创

作内容比较符合三年级学生的经历和认知习惯，对节日气氛的感受

能够通过他们的语言、动作、表情以及一定的绘画语言的得以比较充

分的表达，有利于他们进行自由创作、表达情感

教学目标：

1、让学生了解传统节日，表述或演示节日期间的有趣情景，画

出节日的画面景象，讲述其中的故事。

2、通过教、学双边活动，让学生了解运用主体、色彩等绘画元

素表现节日画面的方法，运用绘画或剪贴的方法创作，传达快乐心情。

3.学生通过对不同节日中快乐场景的描绘，培养学生传承民族文

化、热爱生活、珍视传统节日的思想感情

教学重难点：

引导学生体验、感受节目的喜庆。

构思、构图新颖独特，能充分体现节日的欢乐情景

教学准备：PPT

教学过程

一、听歌识曲

我们做一个游戏，听歌识曲，老师带来一段动听的音乐，请你猜

猜这首歌的歌名，举手告诉我，今天我们就一起来学习第十课《快乐

的节日》。细心地学生会发现这首歌是我们学过的一篇课文

板书快乐的节日

【设计意图】：营造氛围，引出课题，帮助学生感受音乐与美术在表

达欢快情绪时的形式特点

二、合作交流

1、中国的节日丰富多彩，形式多样，是中华民族悠久历史文化的

重要组成部分，请同学们说说你知道的节日名称。

2、你们知道的真不少，老师也收集了一些节日，请看大屏幕，老师

想知道你对这些节日了解多少

3、小组合作交流，小组长将讨论的内容记录在老师发给你的纸上，

我们一起看看有什么？节日的时间、习俗以及活动、人们的装扮、周

围的环境以及用什么颜色来表现这个节日、节日中有趣的故事。把你

知道的尽可能多的写下来，老师相信团结力量大，开始吧。

3、每组请小组长上台汇报，分享交流的结果，其他学生认真听，并

进行补充

4、我相信还有很多节日，请看老师，老师做一些动作，你来猜猜，

这是什么节日？

【设计意图】小组合作，培养学生团结协作的精神，学生自主探究,

发挥学生的主体地位，同时也为绘画提供素材

三、欣赏

那怎样把这些快乐的故事通过绘画的形式表现出来，下面请同学

们跟随老师进入现实与绘画的世界

1、欣赏同龄人作品，这些作品表现的是那个节日、你怎么看出来的？

这些节日以什么为主体？

2、众多节日中，有一个是你们的节日，你们是怎样庆祝自己的节日？

作品是通过人物的什么来表现快乐的？板书表情、服饰。用装饰衬托

背景，板书装饰。用什么颜色？打开课本19页，欣赏在天空过六一，

说明小画家在绘画过程中加入了想象力，板书想象力

【设计意图】：引导学生仔细观察作品，体会每幅作品表

达出来的情感，拓展视野。

四、学生创作，展议

1、欣赏了这么多优秀的作品，那应该怎么画呢，首先第一步要做什

么？构思。想一想你要画哪个节日，什么场景。那第二步构图。注

意构图要适中，不能太大，也不能太小，正好占满整个画面，线条要

肯定。以人物为主体，添加背景和装饰衬托主体,加入想象丰富画面，

勾线。那第三步呢？生：涂色。不同的节日有不同的气氛，用恰当

的色调更能衬托节日的氛围。

那现在同学们就按照这个作画步骤，发挥自己的想象力，来完成一幅

绘画作品吧，这里老师提出几点要求：

(1)、创作一幅快乐节日的场景。选择自己最喜欢或最熟悉的节日场

景进行描绘，把快乐的瞬间用绘画的形式表现出来

(2)、要抓住人物的表情、动作、服装和节日背景来烘托节日气氛。

(3)、构图饱满，颜色艳丽

2、开始动手吧。老师巡视指导将学生优秀作品展示，进行鼓励

3、将学生作业展示，让学生简述其创作意图，师生对学生的作品进

行点评，并提出改进建议。

【设计意图】：教师讲解绘画步骤，让学生了解创作构思、选材，懂

得创作重在表达快乐的心情，同时应注重造型与构思的新颖。作品展

示激发学生的自信心。

五、拓展、

除了绘画的形式，还有很多，我们一起来看看

下课之后，请学生整理好美术工具和材料，保持好卫生，养成良好的

绘画习惯。

【设计意图】：拓展多种绘画形式，开阔学生视野。培养学生良好的

绘画习惯。

六、板书设计

10.快乐的节日

构思

以人物为主体

构图装饰

想象力

涂色

《动物的花衣裳》教学设计

一、教学目标分析

1、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆

表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、

线、面画出花纹图案和丰富的色彩。

2、过程与方法：通过欣赏动物图片，加强学生对动物特征的认

识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意

识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生

动、有趣。

3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的

乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂

得人类要与动物和谐相处的道理。

二、教学重点与难点

教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹；

教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。

三、教学准备

教具准备：动物的范作、纸材、彩笔、油画棒、多媒体的教学资

料。

学生学具：画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。

四、教学过程：

一、故事导入，激发兴趣：

1、师：今天是森林里一年一度的服装大赛，但是中午下起了倾

盆大雨，小动物为了防止感冒都脱下了衣服，突然刮起了大风小动物

的花衣裳都不见了，同学们你们能不能帮它们找一下自己的衣服。

教师多媒体展示动物衣服，学生找是那种动物。

师:“同学们真棒，反应非常快!你们是怎么找到这些小动物的？”

生：“颜色、花纹二

师：“我们一起学习一一动物的花衣裳”（板书课题）

2、揭示课题，学生齐读学习目标。

二、讲授新课：

师：我们的小动物为了感谢你们帮它们找到自己的花衣服，它们

请你们到动物世界，看看不同小动物的花衣服。

（1）、看一看、说一说、画一画：

师：“大家看，它们是谁？”它们的衣服都有什么共同点？（课

件出示以“点”装扮自己的动物图片，放大动物局部）

生：“豹子……都是以“点”来装扮自己的动物”（生观察后举手

回答，说出动物的名称）

生：画一画你们心目中的“点”。

（2）、看一看、说一说、画一画：

师：“这又是谁的衣裳？”（大屏幕出示课件斑马等以“线”装

扮自己的动物图片，放大动物局部）

生：“斑马。”（大屏幕出示课件斑马的全身图）

师：“它的衣服又有什么特点呢？”

生：”一条一条的。”

师：“对，是点、线、面里的哪个？”

生：“是线。”

生：画一画你们心目中的“线”。

（3）、看一看、说一说、画一画：

师：“瞧，这又是谁的衣裳？”（大屏幕出示课件熊猫等以“面”

装扮自己的动物图片，放大动物局部）

生：“熊猫”（大屏幕出示课件熊猫等动物的全身图）

师：“很好，它们的衣服又有什么特点呢？”

生：“一块一块的颜色。”

师：”对，是点、线、面里的哪个？”

生：“面。”

生：画一画你们心目中的“面”。

（4）、看一看说一说：

师：“最后看看，这又是谁的衣裳？”（