小学语文-《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物儿歌》教学设计教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.初步了解形声字的特点。4.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备课件教学过程一、激趣引入同学们，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，它们就藏在一首儿歌里，看老师板书，齐读课题：动物儿歌读文识字1.请同学们把课本翻到54页，认真读儿歌，再把儿歌中的小动物用横线画出来。2.谁来读一下你都画了哪些小动物？（找生说一说）师:你们画得都跟他一样吗？3.你们知道这些小动物长什么样吗？出示蜻蜓图（齐读名字），谁能说说蜻蜓长什么样？出示蝴蝶图（齐读名字），你喜欢蝴蝶吗？为什么？出示蚯蚓图，这是什么？你们连蚯蚓都认识，那你们知道它在那生活吗？出示蚂蚁图，这是我们大家都熟悉的小蚂蚁。出示蝌蚪图，这是一群可爱的小蝌蚪，它们在哪里生活？出示蜘蛛图，这是什么？它正忙着干什么呢？看完这些可爱的小精灵，我们来读一读他们的名字好吗？（课件出示带音的词语）自由读，小老师领读，男女生赛读，开火车读。去掉拼音还认识吗？齐读，指名读。你们发现这些生字有什么特点？（都有虫子旁、右边表音、都是小动物）虫+青=蜻，谁能用这种方法介绍一下其他字？6.小结：形声字7.我们用这种方法认识几个字好吗？出示：蚊、蜈蚣、鲤、鳅猜一猜，它们读什么，表示什么？小结：会用这种识字方法，我们很快认识许多字，认识了生字，我们再来读读儿歌吧！读文释义1.齐读儿歌小动物们在干什么？（找生说一说）再读儿歌齐读、拍手读、男女生赛读，填空读，看图读，背诵。3.你们发现这首儿歌有什么特点？引导学生发现：谁在什么地方干什么的句式。我们也来说几句好吗？兔子树下吃萝卜。蜜蜂__________。小鱼__________。青蛙__________。书写指导出示：网间课件出示“网”字的演变谁来说说写这个字要注意什么？师范写、学生书空出示“间”这两个字有什么相同点？比较同字框和门字框，提醒学生书写时要把框写正，写直。学生练写，师巡视指导五、布置作业1.回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听2、用上我们今天学过的识字方法，认识几个形声字，做在生字卡片上，带来和同学交流吧！学情分析通过一个多学期的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本课生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，找出识字规律，观察这些字在音、形、意上的特点，发现形声字的特点，学会用这种方法很快认识生字。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。一年级孩子喜欢诵读儿歌，这首《动物儿歌》诵读起来朗朗上口。在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，学会创编儿歌，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。效果分析本节课，我由谈话引入，自然引出新课内容，逐步开展各项学习活动，图文结合，提高学生的识字兴趣，掌握形声字的特点，激发学生对我国语言文字的热爱。观察彩图时，把说的机会留给学生，说说小动物的样子，它们在干什么，既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生对小动物的喜爱之情，进而懂得爱护小动物。在练读儿歌时，我让学生齐读、男女生赛读、同桌互读、开火车读、拍手读、填空读，直至熟读成诵，又让学生自编儿歌，拓展学生思维，最后指导学生掌握生字的正确书写方法，分析字形，将字写得准确、美观，养成良好的写字习惯。教材分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物大多是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。本首儿歌节奏感强，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律美，培养学生的语感。1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听2、用上我们今天学过的识字方法，认识几个形声字，做在生字卡片上，带来和同学交流吧！课后反思形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。我在课堂上引导学生在自主读文活动中标记具有一定特点的汉字，再循序渐进启发学生发现形声字的造字规律，自然而然地揭示形声字的概念。这样的设计符合儿童的认知规律，同时有利于培养学生自主发现的学习能力。创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课时，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。课标分析《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让\t"/news/2017/_blank"学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，本册教材要求学生认识常用汉字400个，会写汉字200个，本课要求学生识记12个生字，正确美观书写7个生字，因此，我在课堂上把带虫子旁的字单独出示，学生观察找出特点，再把剩下的字随文出示，进行识记，这样分散识字，落实让学生喜欢学习汉字，有主动识字的目标。教学“网”“间”，培养学生写字的愿望，掌握汉字的基本