学前幼儿园-像狼一样嚎叫教学设计学情分析教材分析课后反思

《像狼一样嚎叫》教学设计幼儿课前学习活动设计：课前需要幼儿知道在家和幼儿园中，有哪些规则。课堂教学活动设计：过程中以绘本形式翻书讲述，利用书来讲述故事，知道这些道理来自书中，更喜欢看书。这个绘本的道理，提炼出来“规则”和“自由”这一块来作为重点讲述。首先，故事讲述，边听故事边提问，当听到莫卡想要自由自在的时候，问孩子在家有没有想做的事情却受限制的时候。来体会莫卡的心情。第二，当莫卡逃离家，享受自由自在的时候，我把这个“世界”也给了孩子，我们和莫卡一起享受自由自在。第三，当莫卡像回家的时候，引入到孩子身边的规则。并在幼儿讲述的时候，进行记录，加深印象，并感受生活中需要有这些规则。第四，通过身边的经验，了解生活中处处有规则，通过教师的提问以及幼儿的表达，感受有规则才能更好的得到快乐和自由。课后延伸活动设计：把规则给予真正的自由，宣传给没一个好朋友。设计规则卡，放在幼儿园游乐场的每个区中，让更多的幼儿能够更好的体会快乐。活动方案：活动名称：像狼一样嚎叫重点领域：社会幼儿年龄段：5-6岁执教人：活动目标：1.理解故事内容，知道规则中有真正的自由。2.能大胆表达自己的想法。活动重点：理解故事内容，知道规则中有真正的自由，并能大胆表达自己的想法。活动难点：理解规则中的自由。活动准备：微客宝、书、课件、地垫（教师幼儿坐）。活动过程：1． 谈话引入师：今天李老师给小朋友们带来一个我超级喜欢的故事，讲的什么呢我们一起来看。【教师坐电脑前，幼儿坐地垫在对面，电脑用微客宝投影出示一本书】提问：这是什么动物？幼：狗师：这是一只狗，他在干什么？幼1：它在仰着头叫。幼2：它在像狼一样嚎叫。师：对，这本书的名字告诉我们他在《像狼一样嚎叫》。一只狗要向狼一样去嚎叫，是不是很有意思？现在我们进入故事里面，小朋友们做好听故事准备了吗？2.故事讲述（1）体会自由自在。师：（故事讲述）“莫卡是一只很好的狗，他和米雪儿两个相亲相爱，你离不开我，我离不开你，日子过得很美满，直到有一天，”看图提问：他们在干什么？（看书）关于什么的书？（关于狼的书）“直到有一天，米雪儿读一本讲狼的书。你瞧，莫卡，米雪儿说，你真有点像狼！”教师提问：“哇，莫卡心里说，我是有点像狼。可是......”可是狼是什么样的生活呢？看图，说说莫卡看到的狼是怎样的生活？幼1：:它会到处跑。幼2：想吃什么就去捉。幼3：狼可以大声的嚎叫、师：（内容回应）“是啊，我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。”师：再看我过得这是什么生活？！（翻一页）“可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领，还穿着衣服参加茶会。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。”教师提问：什么是自由自在？幼：想干嘛就干嘛。师：你有没有过这种时候，不能自由自在的做自己想做的事情，大胆的说。幼1：我在家想看电视不想写字，妈妈非让我写。幼2：我想在家玩，妈妈不让我玩也不让我跑。幼3：我想学的事情奶奶不让我做，说危险。教师回应：如果想去做，在有保护措施的情况下或者请求家人陪伴下可以去尝试一下。还有这么多想说的小朋友，看来我们生活中也有这么多规则啊，那你觉得莫卡不能自由自在的心情是什么样的？幼：不开心。教师提问：莫卡想自由自在的做自己喜欢的事情，所以他会怎么做的？（看图：离开家）师：（故事讲述）“第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑......”教师提问：如果是你是莫卡，心情现在是什么样的？幼：开心。师：【兴奋的语气】“是啊开心极了，他一直跑到高高的山顶上。‘我现在自由了’它大叫到，‘自由自在的跟狼一样了’！”它跑啊。它跳啊。它跳舞啊。它高兴在哪里小便就在哪里小便。“哇！”他大叫：“世界就是我的啦！我想做什么就做什么！”【动起来】莫卡开不开心？（开心）咱们要不要和莫卡一起自由自在的开心一下！（要）小伙伴们，这个教室完全属于咱们了，和莫卡一起自由自在的享受一下吧。【音乐：课件插曲】【幼儿在场地随意做自己想做的事情，孩子跑出的范围会比较广，舞台上、或者上课的场地.】【回到座位】：（音乐停）小朋友们回来吧。（2）感受这种生活不适合莫卡师：【教师幼儿回到上课场地位置】（坐好后）开不开心？（开心）莫卡和我们一样开心，你看莫卡不喜欢有规则的生活，现在终于自由自在了，它会一直过得很欢快吗？我们继续来看。“玩着玩着，莫卡很快就饿了。‘没事！’它叫道，‘我自己捉东西吃，就像狼那样。’于是它就那么干了。”（翻一页）结果怎么样呢？它追不上兔子，捉甲虫被咬，捉臭鼬臭鼬会用臭气喷他，连田鼠也拿它开玩笑。这种生活还快乐吗？（不快乐）到了夜里，莫卡很苦恼。它想念米雪儿“我甚至想念她的茶会”它咕噜着，“不过我还不能认输，有一件事我还得试试看……”教师提问：还有什么事情没有尝试？幼：像狼一样嚎叫。于是，莫卡抬起头，看着金色的月亮，使出浑身的力气，就像狼一样，放声的叫起来：“嗷呜呜呜呜呜呜呜呜呜……”【学动作】教师边做动作边引导：我们来试一试，它对着金色的月亮，使出浑身的力气，像狼一样放声嚎叫：嗷呜呜呜呜呜呜……）但是（大声提起注意力）你要知道，狼是群体生活的动物，它们都会靠嚎叫来给同伴传送信号，所以我们的嚎叫可能会怎么样？（把狼引过来）（翻一页）突然，远方页传来了同样的声音：嗷呜呜呜呜呜……嗷呜呜呜呜呜……接着又是，嗷呜呜呜呜嗷呜呜呜呜呜……莫卡吓呆了。“是是是是是是是……狼！它叫道，是真的狼！（吓到的样子边翻书边说）：这怎么办？它转身就朝山下跑。“我要回家！”它上气不接下气地说，“我再也不要狼了！”它跑啊跑啊跑啊……教师提问：跑回了哪里？（家里）追问：可是回到家里不能自由自在的，有很多想做的事情被限制着，为什么要回家？幼：吃的饱。教师回应：米雪儿会照顾它。幼：不会害怕狼。师：米雪儿可以保护它。师：米雪儿不让他乱跑、乱吃东西，是不喜欢它吗？（不是）是为什么？幼1：不受伤。幼2：不饿肚子……）教师总结：你们的意思是米雪儿因为爱它所以限制着一些行为，给它了一些规则是吗？（是）那李老师可不可以这样理解，规则中是有爱的。（可以）3、联系生活【家中】师：小朋友们刚才说在家也有一些不让我们去做的事情？为什么我们在家也要有规则？幼1：不让乱跑是怕摔伤幼2：让我练字是为了让我变得优秀。总结：所以我们家里的规则也不是家长不爱我们，这是为了更好地保护我们，还教会了我们很多良好的生活习惯。【幼儿园】师：家里有家里的规则，幼儿园有幼儿园的规则，那咱们幼儿园都有哪些规则？（幼儿总结、教师记录）幼：排队、物归原处、不剩饭、不随地大小便、走廊走路静悄悄、垃圾入桶（教师总结绘画）教师总结：这些规则是让我们在一个有序、文明的环境中生活。【游乐场】师：游乐场中也有很多的规则，我们是怎么玩的那么自由和快乐呢？可以和你旁边的小朋友说一说。（幼儿讨论）师：来跟老师说一说，你是怎么玩的那么自由和快乐的？师：你玩的什么区？幼：沙水区。师：这个区有规则吗？你是怎么玩的那么自由和快乐的？幼：不能把水喷到别人身上。师：我想喷水怎么办？幼1：往水池里喷幼2：给小草喷。总结：可以给小花小草喷水，在地上喷水作画，对着小桶喷水。虽然有规则，但是我们还是有办法得到自由快乐。师：你喜欢玩什么区？幼：红蓝对类师：你是怎么玩的？有规则吗？幼：不能打头。我就往身上打，还有盾可以当着师：你看虽然有规则，但是我们依旧能有很多办法得到自由和快乐。教师总结：（边指记录边说）幼儿园的这些规则是让我们保护好自己，在不伤害到别人的情况下更自由更快乐。4.社会延伸师：除了家和幼儿园，还有很多地方有规则，每个地方都有不同的规则，比如图书管理要安静，游乐场里要排队礼貌谦让，商场里不乱跑防走失，马路上有交通规则。我们都可以在这些规则下有更多的办法获得自由和快乐。师：回到故事中，莫卡回家后的生活还和以前一样吗？还是换了另一种样子呢？留个小悬念，回班咱们和其他好朋友一起继续听这个故事好不好？（好）来，我们放松一下小腿，起立。跟李老师回班。 《像狼一样嚎叫》学情分析课前基础知识：幼儿不管在家还是幼儿园，他们都会知道有一些不允许做的事情叫做规则，是一种限制。但是不理解限制是因为爱，也不理解在规则中才能收获到更好的自由和快乐。生活经验准备：知道生活中什么时候什么地方哪些事情有规则，都是什么规则。课前学习准备：通过幼儿园的日常活动，回顾幼儿园的规则。《像狼一样嚎叫》教材分析故事中作者形容的莫卡有一颗不安分的童心，永远不满足，像极了孩子们，但是只有去尝试去经历才会有所成长，同样我们也会欣慰于此。希望他们能够成长路上更有意义。教学理论依据：在进入大班后，很多幼儿不能够理解为什么要有规，第一个主题《我是大班哥哥姐姐》中，插入这样一个故事，让孩子明白，现状并不是那么不美好。“限制”你并不是不爱你。生活中需要“规则”，这样才会有更好的快乐和自由。所以定义这节课为社会课。教学目标：第一，理解故事内容，知道规则中有真正的自由。第二，能大胆表达自己的想法。教学重点：理解故事内容，知道规则中有真正的自由，并能大胆表达自己的想法。教学难点：理解规则中的自由。在设计过程中，让幼儿通过亲身体验理解自己想要的自由自在，并根据幼儿园的日常活动体会，虽然生活中处处有规则，但我们依旧就很多办法获得更好的自由和快乐。动静交替感受“自由自在”，通过自己身边的“限制”——家、幼儿园的规则，感受规则，并且能够讲出为什么存在这些限制。对于“自由自在”和“规则”有了新的认识，知道生活中需要有规则，有限制并不代表不爱，而是藏着更深爱，和更好的自由。整个过程中让幼儿去感受，大胆的去表达自己的想法。完成该教学的目标，突破重难点。《像狼一样嚎叫》课后反思通过绘本的讲述，理解故事内容，懂得故事所讲述的道理。重点提出社会领域中的知识来讲述，所以在故事情节与幼儿身边的现实相扣的环节中，会停下来讲述，联系实际，