小学语文-雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级下册《雷雨》教学设计教材分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这篇课文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。二、学习目标1.

运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2.

能默读课文，感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。3.

在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。三、教学重、难点：.重点：1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文。3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。3、审美视点：情景美，创造美四、教学方法：1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1、出示谜语有位老兄脾气大，

爱发怒的就数它。

发起怒来大声吼，

伴着成串泪珠下。谜底：雷雨今天就让我们一起走进大自然，去学习雷雨，了解雷雨。3、板书课题：18雷雨（学生跟着一起书空）二、识记生字，学会组词、造句。（压、垂、乱、摆）出示带拼音生字，自由拼读。多种方法学习生字。（1）、指名认读生字。（2）、A、B组赛读生字。（3）、学生齐读生字。3、去掉拼音读生字。多种方法读生字，训练学习效率，让学生说出没拼读的生字。指导书写：垂、观察生字，看整体结构。、分析笔画，把握布局。、熟悉笔顺。、观察生字在田字格中的位置，找到压线笔画。、老师范写，学生仿写。、全班分析评价。、修改完善自己的生字。用“垂”造句。把生字放在词语、句子中掌握。雷声压下来蜘蛛网垂下来乱摆渐渐地彩虹（1）、满天的乌云,黑沉沉地压下来。（2）、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3）、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（4）、一条彩虹挂在天空。扩词练习。压（）（）（）乱（）（）（）垂（）（）虹（）三、朗读课文，解决问题。1、思考：哪几个自然段是写雷雨前的景象？1—3哪几个自然段是写雷雨中的景象？4—6哪几个自然段是写雷雨后的景象？7—8大声朗读课文，解决以上问题。学生找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。学习雷雨前1---3自然段。满天的乌云，黑沉(chén)沉地压(yā)下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱(luàn)摆。一只蜘蛛从网(wǎng)上垂(chuí)下来，逃走了。闪电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。找学生有感情地朗读课文并做出评析。思考：这三个自然段都写到了哪些景物？这些景物作者是怎样去具体描写的呢？同学们可以用笔划一划。满天的乌云，黑沉沉地压下来。（出示乌云图）现在满天的乌云向我们压下来，给我们什么感觉呢？（压得我们透不过气来）做动作。怎样读呢？学生用压抑的声音读出来。我们全班四十多片乌云一起压下来。齐读。学生理解了句子。雷雨前描写景物还有？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫句子比较１.比一比这两个句子有什么不同？那一个好，为什么？树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。学生：第二句话好，生动。一起用生动的语气读起来。雷雨前还有什么表现呢？忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。接着是闪电越来越亮，雷声越来越响。注意越来越怎样读，一次比一次亮，一声比一声响。A、B组赛读。正确把握读这句话的含义，和语气。既然闪电越来越亮，雷声越来越响。那么要怎样了？要下雨啦！让我们一起冲进雨中，去尽情欣赏吧！学习雷雨中4---6自然段。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。哗，哗，哗，雨下起来了。从三个“哗”字中你想到什么呢？雨下得大而且急。为什么说树哇，房子啊，都看不清了呢？因为——————————————,所以——————————————————————。用了两个“渐渐地”，你读懂什么了？我读懂了雨慢慢变小了。4、学习雷雨后7---8自然段。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。比较雷雨前后天空的不同。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。小动物们有什么表现呢？蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。读课文，照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同？（填表格）细细观察，自然现象真奇妙！模仿《雷雨》，写一则观察天气的小日记。积累运用1、“小猴学样”。黑沉沉绿油油红艳艳（）（）（）2、读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。（）越（）越（）。七、板书设计18雷雨前中后仔细观察《雷雨》教学学情分析兖州区实验小学武春霞我们班共有44人，其中女生20人，男生24人人。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。《雷雨》教学学生当堂学习效果评测结果及分析兖州区实验小学武春霞做好当堂检测，反馈教学效果

（一）当堂检测的意义

所谓“当堂检测”，就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。在课堂教学的过程中，教师并不能全面了解学生的学习情况，而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握得怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检测学生的学习效果，同时，它也能够促进学生的高效学习。

新教材，知识的灵活性很强，与生活联系比较紧密，因此当堂检测显得尤其重要。

本堂课在测评方面效果较好。本课用谜语导入新课，孩子们反应强烈，争先恐后的举手回答问题，为后面学习奠定了良好基础。在识字环节学生先自己拼读识记，然后个人展示，在展示时，老师及时纠正指导，并在全班强调，避免了错误的发生。让学生在第时间记忆正确的信息。识记生字时层层递进，先读带拼音生字，在去掉拼音读生字，符合小学低年级学生的记忆规律。在学习课文方面，效果也不错，由于本课用精练、自然、简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。学习本篇课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

（二）、当堂检测的作用当堂检测是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快的获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计课堂检测时，教师要充分估计学生每次练习中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，及时、全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。因此在题的设计上要有基础知识的训练和综合能力提高的分类练习题。潜能生做的基础训练，优等生在做完基础训练同时做综合能力训练加大训练量。

《雷雨》教材内容的研究兖州区实验小学武春霞《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美看图学文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这篇课文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发，从观察图画,进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。通过抓变化，突出了雷雨前中后的不同景象。课文多呈现短句，易于表达情感，适宜通过朗读来表现。同时，继续训练读语段，想画面的能力。我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，以读为主，坚持以“读”为主线，在读中感知，在读中想象，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过让学生对比雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同表现，强化了语言能力训练，增强了观察能力、想象能力、思维能力，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。测评练习《雷雨》教学反思实验小学武春霞《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。在课文开始时，我充分发挥了多媒体的作用。通过音效，引出课题。让学生亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而引发学生的兴趣、调动其积极性。为后文的学习打好了基础。注重生字词的教学。根据低年级学生的年龄特征，注意力容易分散，再加上字词教学本身就比较枯燥，因此我用多种形式的认字活动。让每位学生都参与其中，气氛良好，获得的效果也不错。三、图文结合，朗读感悟。本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了雷雨前的图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。以此来弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这句话中的“垂下来”一词学生不好理解清楚，容易与掉下来搞混淆，于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让学生看，学生就会对“垂”的理解到位，进而体会出课文用词的准确，把这句话读好。四、体会悟趣，训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?我通过展示图像，然后追问：①从图中看“压”字怎样理解?天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样?学生经过训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮，雷声越来越像”，我采用创设语用情境的策略，以运用文本中“越来越”这个描写景物变化开始，理解“越来越”的意思和用法，再让学生用句式说雷雨中，雷雨后看到的景色变化，然后启发学生追溯全文，从而避免逐字逐句的通读全文，做到有详有略，对于第一课时来说，通过这样的方式来初步感知全文似乎是最快捷，也易于让学生接受，在次基础上去体会词语读懂句子，学生自然会学得有趣，用得正确。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，有许多令人不满意的地方。第一个最大的问题就是——心里素质较差，缺乏调控能力，紧张情绪贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起学生的积极性，使整堂课显得非常沉闷。练习用“越来越____”句式说话时，学生的思路没打开，没有及时地进行引导，教学过渡不够自然。学生在看图片复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。我深知，在教学方面，我还有很多需要努力学习和改进的地方，例如：语言基本功、普通话、字的书写等等。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我会更加地努力，慢慢地改进，让我的课堂逐渐变得富有生机和活力！

《雷雨》的教学在整个学科课程价值实现中的定位兖州区实验小学武春霞语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。《雷雨》这课就致力于学生语文素养的初步形成与发展，本课用精练、自然、简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。学习本篇课文，可引导学生在