初中心理健康-安安的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

安安的故事【主题背景】随着“二胎”政策的实施，许多父母正筹划着再要个孩子。与之相应的是，独生子女对二胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。在学校里，学校老师要做好学生的心理疏导，运用心理技术，设置情景帮助学生学会与已有的或者未来的弟弟妹妹相处.本课采用即兴剧的形式，帮助学生澄清内在意识,引导学生以积极心态接受弟弟妹妹，学会与其他人分享，友好相处。【教学目标】1、教师帮助学生澄清面对弟弟妹妹内心会有的顾虑和困惑。2、引导学生用积极心态与父母及其他亲人友好相处。【教学准备】标尺测量纸、笔、音乐。准备演出的道具.【教学阶段】七年级【教学过程】热身活动导入。请同学们起立，面对面站好，调动你脸上的肌肉，皱皱眉头，嘴角下拉，做一个生气的表情，松开眉头，嘴角上翘，做一个微笑的表情，,做个高兴的表情.和大家打个招呼。热情一点。请坐。你喜欢别人热情的和你打招呼吗？那就请你热情的和大家打招呼吧？你的热情能换来热情，你的爱才能换来爱。转换阶段。1、即兴表演。同学们刚才的活动，如果放在舞台上，就是即兴表演.这节心理课的活动就是即兴表演活动，老师给大家提供几个场景，让同学们即兴发挥。2、标尺测量法。请根据自己的实际情况，选择一个位置，标志你对弟弟妹妹的接受程度。可以画一个三角。公布调查结果。3、初三学生案例。因为前一阵，我遇到一名初三同学安安，临近中考，他头痛越来越厉害.，去医院检查多次却查不出原因，与他多次交谈之后才知道，原来是5年前，家里有了弟弟。家里人都忙着照顾弟弟，他感到备受冷落，只有生病了，才能得到父母的多一点关注，于是他不由自主的盼望生病，天长日久，弄假成真，身体真的不舒服了。这节课，我把安安家的故事展示给大家看。我很好奇，如果你在遇到和他同样的事情时，会如何想，如何做？。请大家欣赏“安安的故事”一共5幕。请一名同学来读。三、工作阶段。五幕即兴剧“安安的故事”。1、教师展示五幕剧场景及要求。请同学读一读。第一幕:弟弟出生以前。需要角色：爸爸、妈妈、安安，安安的表哥，爷爷，其他亲戚。表演场景：爸爸妈妈想要二胎，询问安安的意见.安安不同意。爸爸…安安…妈妈..安安..爸爸妈妈离开，表哥和爷爷还有其他亲戚上台。2、表哥说…爷爷说..其他人说..谢幕：演出结束，谢谢大家。请请扮演安安的同学画画安安的标尺。第二幕：弟弟出生以后。需要角色：安安、妈妈、弟弟,其他人扮演客人。表演场景：1客人来了，都去看弟弟。客人给弟弟带来了礼物，大呼小叫的去看弟弟，夸奖弟弟。没理会安安就走了…安安…2、妈妈送客人离开。妈妈送客人离开，弟弟哭了，安安…安安想办法逗弟弟，弟弟笑了。正好妈妈回来，表扬安安。安安…谢幕：演出结束，谢谢大家.请扮演安安的同学画画安安的标尺.第三幕：弟弟三岁了。需要角色：爸爸、妈妈、安安、弟弟、老师，其他人都是安安的同学。表演场景:弟弟坐着，爸爸妈妈在旁边照顾弟弟。安安在另一边不停的起来、坐下。打哈欠。弟弟生病了，爸妈照顾弟弟一夜，弟弟病好了，安安却受了影响没睡好。弟弟爸爸妈妈离开。安安、同学上台坐好，老师站着。第二天考试，安安打瞌睡，考砸了，老师批评他。同学老师离开，安安坐下，愁眉苦脸，弟弟上。回家后，安安很难过坐在那里，愁眉苦脸，弟弟哄他，逗他笑。(可以用第一幕中安安逗弟弟的方式)谢幕：演出结束，谢谢大家.请扮演安安的同学画画安安的标尺.第四幕：弟弟上幼儿园了。需要角色：安安、爸爸、弟弟、妈妈、其他人等。准备：安安和弟弟玩，弟弟把玩具丢的到处是，安安生气了，把弟弟的衣服弄的又脏又破。妈妈批评安安，安安不服气，爸爸要打安安。妈妈说…安安…爸爸…弟弟护着安安。弟弟…安安…其他人…谢幕：演出结束，谢谢大家。请扮演安安的同学画画安安的标尺。第五幕:安安和弟弟都工作了，有了小家庭以后。需要角色：妈妈，安安、弟弟，安安的大儿子，其他人都是医院的医生护士。（道具：听诊器）主角宣布演出开始。准备：妈妈坐在椅子上，医生给她检查身体。安安在一旁照顾。弟弟做好准备。其他人坐在在台下.爸爸和弟弟外出，妈妈生病了，安安照顾妈妈，医生。。。妈妈。。。安安。。。医生离开,安安的弟弟上台2、弟弟回来了…..弟弟…安安…安安在台上，其他人离开，安安的大儿子上台。3、妈妈很快恢复健康，安安也想要两个孩子，但是安安的大儿子不同意。安安在台上，其他人下台，安安的大儿子上。安安…大儿子…安安讲讲自己的亲身经历..谢幕：演出结束，谢谢大家.请扮演安安的同学画画安安的标尺.四、结束阶段。1、再画标尺。安安的故事结束了，请同学们摘下标志牌，回归自己。请再次拿出你的标尺，倾听内心的声音，标明现在你对弟弟或者妹妹的接受程度。可以分享一下自己的感受。2、教师小结。不管是三口之家，还是四口之家，只要有爱，包容、忍耐、盼望、相信，都会有自己的幸福。你的家也因为有你的爱而幸福。学情分析：七年级的学生正处于青春期，在自我意识方面逐渐觉醒，渴望获得尊重和独立，当家中有了弟弟妹妹，父母过多关注二宝，一方面他们感到受到冷落，另一方面也可以让他们感受到自己的强大。如果家长老师能尊重他们作为哥哥姐姐的权威，做好老大的思想工作，让他们参与到哺育弟弟妹妹成长的过程中，承担力所能及的家庭责任。就可以有效化解老大内心的失落感，使他们更有爱心和责任感，感到自己的重要和能力，促使他们更快的成长。效果分析：本课教师设计了简单易行的五幕短剧，大部分学生能融入到情景中去，表达出自己真实的情绪，随着一幕幕剧情的展开，学生在标尺上标志的数字也越来越高，学生认为剧情的主人公已经完全接受了自己的弟弟，并且自身的想法也受到积极的引导。教材分析：本节课是自编教材。一个学生的心理咨询案例引发了我的思考，老师就是否愿意要弟弟妹妹这一问题在各班进行调查，情况不容乐观。随着“单独二胎”政策的实施，许多父母正筹划着再要个孩子。可是家中独子抗拒父母生二胎的新闻近日却接连爆出，诸如离家出走、不想上学、要扔掉未来的弟弟妹妹等。我在七年级412名孩子中进行调查，其中六成孩子都拒绝要个弟弟妹妹。独生子女对二胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。专家指出，二胎家庭一定要做好老大的思想工作，千万别忽略老大的心理感受，要尽量事事平等地对待两个孩子。在学校里，学校老师要做好学生的心理疏导，运用心理技术，设置情景帮助学生学会已有的或者未来的弟弟妹妹相处.让孩子感受到父母的爱不会因为一个新生命的诞生而减少，老大原本得到的爱和温暖并不会改变。最不喜欢最不喜欢最不赞成最喜欢最赞成中立不知道没想过标尺测量法课后反思：本课采用即兴表演与标尺测量法等心理技术，以“爱才能换回爱”为主线创设一幕幕情境，营造了学生即兴表演真情倾诉的氛围，教师顺势而为，适时引导，在观看、表演、对话、倾诉、反思中建立了学生融洽接纳，构建良好人际交往心理的教学目标。课标分析：中小学心理健康教育指导纲要指出，中小学生正处在身心发展的重要时期，他们在情绪调适、人际关系等方面会遇到各种各样的心理困扰或问题。当家中有了弟弟妹妹，父母过多关注二宝的情况，容易忽略老大的情绪，使他们感到冷落孤立。老大的不