学生心理危机排查与干预工作方案

学生心理危机排查与干预工作方案学生心理危机干预工作方案篇1只要是心理的平衡与稳定被打破维或行为有紊乱就可称作心理危机在处理危机大多数人都能恰若不能恰当的应对则会产生心理创伤。由此不由联系到自身的经受与生活小危机其实是不断的定的心理与生活遭受些事情被打乱虽然是小事方孩子的学业问夫妻的意见问题工作的改变问题等当这些事情突然出，自己的心理的波动总是有的可以说是平衡被打破了不过正如老师所说，这些都"是在非正常状况下人的正常反应'，而且人生就是这样的人的心理与行为反应了。其次心理危机不都是负作用有时正是它们的出现让人不断地会现"点'，心情在某一刻就会豁然开朗起来，比方震后人的更主动地面对将来的日子。所以不要惧怕平衡的打破。最终是了解了一些如何面对那些遇到心理危机的人们的方式方第1页共7页法，老师讲了许多，把自己记归纳一下：一是对于不同年龄阶段学生的心理劝慰需求是不同的低年级的学生应当用躯体语言等建立其安全感而高年级的学生则可以心理指持缓冲的时间与心情发泄的出口。二是要尽量削减自己和孩子面对一些惨烈的场面，所谓不该听在"回'时不断干扰心理，让人噩梦。三是在危机后转变孩子受刺激的环境如杀伤案后设施要变动，免得"触景生情'。要让人的负面心情找到一个宣泄的出口，要给予专业的心理干预与指能以一种极端的方式把损害带给人。五是心理危机和人对事件的认知与评价有关同样的事情有的人可能会产生心理危机有的人却无动于衷的所以如何指导转变认知是解决危机的一个关键。总的来说应当知道，无论什么事情，假如放在漫漫人生里，如处理不危机没有正确应也可能会影响人生。学生心理危机干预工作方案篇2第2页共7页一、肇始：基本状况与初步介入4年6月6日晚10因为拒绝缴纳寝室室友发生口角，进而演化为与室友互相，之后小明将一把小水果刀扔到地面，以此警告室友"要么捅死室友，要么被室友捅死'。其他同寝同学见状快速将水果刀捡起扔出。当晚11点50分个人发言，班内同学皆认为该生未予理睬。2014年6月7日早晨，小明所在班级及专业多名学生干辅导员报告了昨天晚上发生的事情并截取了分小明在群内的发言图片报给了辅导员A老师A马上联系上学生干部午8点半，小明在班长的伴随下一起来到辅导员办公室本人近一个小时谈话及进一头天晚上相关状况辅导员A初步推该生出现了心理疾病症状，需要进行专业评估与治疗。二、启动：干预思路与干预分工1.思路：(1干预启动--信息上报，各方联动(2干预初期--专业评估，明确症状，形成决策(3干预中期--(家长到校前)家校充分沟通，个案监护(4干预后期--(家长到校后)多方协商决策，治疗疗养(5)干预追踪--(学生返校后)学业生活关心，身心辅导2.干预启动与初期干预第3页共7页(1启动--学院信息上报，作出基本处理接到学生反映状况后，辅导员马上向学校心理健康教育中心B老师报告了学生冲突过程及出现的一些症状B判在专业医生确诊B相联医院心理科医生前来检查与评估。辅导员A老师同时将基本状况报告学院党委副书记C，C要求尽快联系专业医生学校做好诊断，同时支配学生干部做好，确保学全。随后C向学生工作部部长汇报了初步状况。(2初期1--医院专业评估，给出诊断意见6月7日上午11时，武东医院心理科刘医生到达学校学生工作近1员A明思维联想丰富夸大事实躁狂特征明显而其心理深处自卑感明显，快送往医院接受专业心理检查与治疗但其伤人伤己风险临时较小建议家长到校后带学生到医院作一。初期2--多方共同协商，形成干预决策学院党委副书记C向学工部部长汇报了该生的具体状况与工作状况心理健康教育中心反馈了专业医院给出的诊议学部部长要求学院充分考虑到学生学习及家庭实际状况从学生个人健康与进展度出发要求家长来校商讨治疗事宜并为他们尽可能多地提供支持。同时家长到校前做好陪护工作。三、应对：有效沟通与争取支持(1)干预启动期第4页共7页接到学生危机报告后生前来诊断之前员A联系上小明父亲，为了先人担忧，只是向其父亲询问其家庭基本、小明在家中表现及家人对小明是否了解并告知父明的当前心情状态，并请家长对更多关怀。(2干预初期6月7入院必需经由本人同意或是家长员A再次联系家长征求学生家长对小明入院治疗意见午3小明妈妈电话联系辅导员A认为一切问题只是源于小明与室矛盾。辅导员A与家长反复沟通，并向家长转述了小明一些有关夸大其词的言语小明妈妈最终同意小明查与治疗，但临时不情愿来协作相关工作。(3干预中期6月7日晚明突然无故外出并关机辅导员联系并告知家长，之后小明开机被找到6月8日无辅导员并告知家长小明此次通话中告知辅导员A，家长期望家，并期望学校为小明办休续。考虑到小明下学期即将步入大四毕业季记C要求A老师临时搁置其休学手目家长未同意。为进一步做通家庭的工作6月9员A与小明姐姐取得联系介绍了其弟在的状况该生弟小明确有一些令人第5页共7页不解的观念和思维请求学校予以更多帮助劝其家人会对后期治疗予以协作及支持。6月10日上午，小明妈妈来电，告知辅导员老师即将到校。(4干预后期家长6月11日上午到达武汉，下午学院支配辅导员A及另一名辅导员以及一名学生干部与小明及其妈妈一起出发于下午430到治。四、追踪：构建心理支持体系一是跟踪关注该生的思想状态和行为表现要着重加强对业的辅导，为其削减学业压力;要通过同学关怀、心理咨询回访等收集信息，把握其身心健康状况。二是药物治疗与心理辅导同步进行支配学生定期在学校医院心理门诊复诊坚持服药同时心理健康教育中心支配心理咨询师与学生进行连续心理咨询辅导，从两方面稳固治疗效果。三是请家长伴随学习。建议家随该生学习，并照看其生活，恢复信念提供心理支持。四是加强其四周同学的心理疏导考虑到该生心理异样状况对四周同学产生了肯定的心理迷惑或震动学生返校后学院要与四周同学展开一次座谈要让其同学认识到心理异样状况跟感冒发烧一样通过专业治疗是可以恢复健康的。五、反思：教训与阅历第6页共7页一是辅导员的心理健康教育与培训特别必要学院A老师先后两次参与省厅思政处组织的高校理健康教育培训在此次学生规范、到位，这的教育与培训是分不开的。二是学生心理危机干预工作中如何尽快争取监护人的支持在刚接到危机通报的初期家长对自己的孩子心异样状况常有抗拒接受、协作(或者拒绝)的过程，需要耐烦的解释与沟通，呈现学生典型症状尽快争取其支持特殊是要争取有肯定教育程度的家庭成员的在劝告学生母亲到校的过程中发挥。与家长沟通的部分是这个案例的难点，也是很多其他案例的难点我们觉得从本次案例及以往阅历中可以归纳出一些操作思路在今后工作中可以借鉴1.介现;2.普及疾病相关学问可以让专业医生参加进来;3.通过家庭亲友尽量了解学生既往历史和背景信息;4.了解学生的家庭结亲子关系抚养状况，争取重要亲友的支持;.耐烦了解家长的顾虑，消除家长疑虑。三是心理问题早期识别在学生中的普及宣扬教育特别重要小明在发病之前一已经出现一些过激的言语生认为是思想或培训还需加强，使初步的心理异样状况识别能力，做到早、早预防。第7页共7页四是学生干部的陪护机制存在缺乏此次干预中尽管学生干部比学生在陪护过程中缺乏阅历需要反复强调原则并考虑更可靠的心理异样学生的安全陪护机制比方尽早入院治疗或转为家长监护等注:学生小明经过一治疗，恢复了正常的学习生活，并顺利，找到了工作。学生家长十分感做的工作。学生心理危机干预工作方案篇3这个学期我有幸参与了连续3个周末的心理培训这次培训不同于一般的培训时代的进展，对人的素养提出了更高的，因此拥有健康的心理是现代人必需具备和基础然而技术飞速进步，学的今日，人类也随之进入了心情负重的。大学生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的"晴雨表'自着很多特别的问题新的学习环境与任务的适应对专业的选择与学习的适应问题理想与现实的冲突问题人际关系的处理与学习恋的矛盾问题以及对将来的选择问题等等种种心理压心校内开展心理健康教育是一件迫事具有预防精疾患和身心疾病的发生为学生疏通心里，排解压力引方向的作用。这次培训只要有8项内容们分别是心理健康教育概心理第8页共7页辅导的一般理论及操作技能心理委员的工作职责大学生自杀的朋辈干预常见大学生心理问题的表现及应对大学生常见精神疾病与防治、团体导的理论与实操技能和团体心理辅导实。通过这次的培训让我更加深刻识到什么是心康教育以及一些理论对技能对于自己的职也有了更深一层的了解道了作为班级的心理委员，必需做到以下几点：第一条.保密原则;第二条心理委员负责本班的心理健康学问的宣扬与普及工作;第三条心理委员负责本的心理问题的记录报告以及自身干预之内的疏导工作;第四条心理委员应敏锐观看并准时记录本班同学心理改变动态;第五条心理委员对本班同学所观看到的常见心理问题与应急心题应按规定程序进行汇报原则上先向班主任汇报向校心理辅导室汇报;第六条心理委员定期收集本班同学提出的一般性心理困惑，并准时反馈到学校心导室寻求解决。其中让我印象最深刻的就是团体心理辅导的理论与实操技能这团体过程和团体动力的作用个体得到主动转变开发其心理潜能或解决!心理障碍的一种心理辅导方式。通常会有一两名领导者和多名团体成员，由几次或十几次或活动组成。在团体活动中，领导者依据团体成员问题的相似性通过团体内的人际互动引导成成员对自己的了解和接纳增进成员对他人心理的认识促使成员调整和改善与他人的人际关系新的良好行为方式提高成员的社会第9页共7页，和促进成员的人格成长这堂认识到如何在一个团体中进行心理，让我可以在以后班级作中做得更好。二十一世纪是一个思想文化激荡价值观念多元新闻言论冲击、社会瞬息万变的世纪面对如此纷繁冗杂的世界任何人都可能在某一时刻出现心理危机，每个人的心理承受能力将经受更为严峻的考以便更好地为班里的同学服务，们出现各种的心理问题。学生心理危机干预工作方案篇4小庄，男，10岁，小学三年级学生，其父亲是个体户，家境较乏线下降，产生了自的心情。通过家访和了解状况的教师的，下学习成果有较明显的下降学期期末考试不及格，数学只有65分。进三年级后学习一丈，主科两科不及一言不发。很难在他口中了解他的结症在哪里，他把学习当作"苦差事'一提起背诵课文，完成作业就头痛，对学习抱着"破罐子破摔'的消极看法，老师多次找其父母谈心，他父母却说："这样的孩子没长进，随他去!'小庄产生自卑厌学的主要缘由无疑是受家庭不良因素影响的结果。第0页共7页学生心理危机干预工作方案篇5【摘要】相结合的心理危机干预方式这对于保障大学生心理健康具有要的意义。【关键词】大学生;心理健康;危预;案例;思心理危机干预是一种良好的心理治疗方式无论是从爱护健康成长的层面还是从为国家培育合格接班人的角度各高校都十分重视大学生心理危机干预工作同时帮助大学生走出心理危阴影，也是每一个高校学生工的务。一、心理危机干预的内涵心理危机是指个体遇到某些超出自身能力的逆境时所产生的临时性心理失衡状态。它标志着一个人正在经受着生命中的剧变和动乱它会临时地干扰或一个人正常的生活模式并有可能引发自杀或杀人等严重恶果危机干预是指学校对处理危机下的学生实行有效措施因心理危机引起的损害发生或害行为造成的损失低限度，确保生命安全，使之恢复心理，进而提高大学生机的能力，重新适应大学学习和生活的。心理危机干预的标是避开学生自害他人时帮危机学生恢复心理平衡，获得新的的技能并步入正常生活。[]二、典型案例1、当事人基本状况张某，女，22岁，大学四年级学生。来自―个农村家庭，父母第1页共7页弟在她上高中时意外死亡给这个家庭的是永久抹的哀痛和大笔的债务。她于2006年考入某师范大学，就读一个月后退学复读。2007年高考前得了一场大病，影响了高考，又没有考进自己理想的在班级中没有要好在家庭中，因高考一事与父母意见分歧，沟通较在学校也很少与沟通。2、心理发生过程207年11月15日，在学生会早操出勤记录里，班主任老师发觉张某连续旷操寝室长也反映她近期在日常生活中表现。如她每晚都在熄灯后才去洗漱而且声音很大总让人感觉她是在有从任课老师那里她最近还常常旷课同时在新生心理普告显示：她重的自闭心理和倾向。班主任了解到这些状况后马上拨通了张某的可电话无人接听她抓紧把这些状况向学院主管领导做了汇报领导指出状况危险，马上启动预案，实施心理危。3、心理危机处理过程院领导在了解状况后，马上向主管领导做了汇报，并与校、院大学生心理辅导中心联系协商处置对策先是主动她的家长，人都第2页共7页有重男的观念因此小儿子在个家里倍受宠爱和关注场意外不仅夺去了家中独子的生命肇事者逃这个原来拮据的家庭承当起家庭的责任。006高考她考上了师范大学，报到一个月后，她总觉得当老师不会有什么大长进执意退学复读为此与父母弄得很僵她成果始终很老师为她成考"985'211'院校没问题可就在高考的前一个月她不幸出了水痘影高考，最终被录用到了一个二本学校她想继续复读可家里人无论是经济上还是精神上都再也承受不住这样的压力了父母就百般劝说最终拿着两千块钱来学校报到到校后个学校的环境还不如师范大学与同学比家庭的贫困又让她觉得很自卑认为世界对她太父母在电话里一再请求院领导肯张某的思想工作让她在学校安心读书院领导在把握了这些状况后向她父母汇报了她在校的一些状况期望家长能和地协作学校共同做好学生的心理想工作，保证学生的在校安全和健。与此同时，班主任在寝室找到了张某并与其进行沟通。"你这几天身体好吗?是不是感冒了没上操呀?'"老师，我失眠头痛。'"失眠的感觉可难过都影响上课了吧?'"老师你知道休学的手续怎么办吗?是不是休学就可以不交学费了?'"你想休学，是因为学费吗?会。'"老师，我想再参与一年高考，昨天旷课是去取复习资第3页共7页料了。我不甘心，高中老师都知道我应当走一个更好的，我有这样的实力去年考师范没念就是觉得当老师太平凡了一辈子不会有太大的长进今年本想考个更好的学校没成想考前得了病，影响了高考成果。我想复读考更好的大学，家里面都不。又可怕考的更糟......'"你是?'只有真正走进她的心灵她们才能更好的沟通于是她耐烦地听她讲解并描述她的故事她的理想一个下午很快就过去了老师握着她的手深情地说："你如今心理很矛盾，不知如何选择。是啊，每个人面临这样选择都会很难我真的很佩服你的执着和士气要记住：是你顽强的后盾，假如你想复读我们也敬重你的选择。'离开寝室后任又与她的班长和室友进行了谈话嘱她们领导做了汇报隔了两天院领导又把张某请到办公室与其班主任一同进危机慢慢得到解除。4、心理危机干预成效此后院领导班和学院心理辅导中心的指导老师在张某身上投入了更多关注的目光常找她谈话同时还班干部和她的室友侧面了解状觉她的状态越来越好。如今，已经大四，取第4页共7页了"211'院校的讨论生前几天她告知以后要考务员老师说，"，我早已做好了失败的预备无论今活中遇到什么我都会充满信念。'三、案例反思1、建立心理档案，完善预警机制高校应始终坚持"防止危机事件发生重在预防'的工作理念，在新生入学时就进行全面的摸底排查深入全面解心理问题学生的细致状况学地分析成因建立档案同时立严格档案管理制度，学育机制。这样，就可以对学生的问题做到早发觉、早干预，防患于未然。2、开展教育宣扬，主动预防危机目前一些有心理问题的大学生一方面意识不到问题的存在另一方面他们知道自己有问题但不情愿被别人知道做过心理咨询或找心和设立心理健康学问，举办心理剧大赛、心理健康主题日等。以此帮助学生关青年期心理特征心理问题的症状表其危提高自身的抗挫折能力树立正确的心理咨询观念以便准时能得到心第5页共7页理咨询员的帮助心理问题加重而导致自伤或力图将心理危机事件的发生降低到最低水平