-23历史-铁器牛耕引发的社会变革教学设计学情分析教材分析课后反思

第7课《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计【课程标准】了解春秋战国时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。【学习目标】1.了解春秋战国时期铁器、牛耕广泛使用；分析“公作则迟”“分地则速”的社会现象出现原因；2.掌握商鞅变法的内容和作用。【教学重点】生产工具、技术的进步对社会生产的促进作用；春秋战国时期改革；商鞅变法及其影响。【教学难点】春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用；春秋战国时期改革，变法发生的必然性及其历史作用。【导入新课】同学们，人类社会的发展经历了一个漫长而曲折的过程，人类文明的任何进步，都凝聚了我们祖先的智慧，我们一起回忆一下，人类生产工具的演变历程。（课件展示表格，引导学生回忆、思考从北京人一直到夏商西周时期工具的演变）。那春秋战国时期人们是用什么样的工具呢？又是怎样的劳动场景呢？今天这节课，老师将带领大家一起走进春秋战国的田间地头去看一看,感受感受。课件出示课题，齐读课程标准。第一幕从千耦齐耘到个体农耕【自主学习】(学生课下阅读教材相关内容，独立完成自主学习问题)学生自主阅读课本第33—34页内容，完成《基础训练》25页学习笔记第一部分看完，教师问：什么是千耦齐耘？什么时期铁制农具开始用于农业生产？牛耕的出现大约是在什么时期？“公作则迟”“分地则速”的现象出现的原因是什么？过度语：新型地主阶级登上了历史舞台，引起了战国天空怎样的风云变幻呢？请看第二幕第二幕战国时期的改革风潮学生自主阅读课本第34—35页内容1.战国时期各国变法的背景、目的、影响？2.变法的国家连线过渡语：结合课件，这些变法中影响最大的是商鞅变法。第三幕商鞅变法与秦的崛起【合作探究】（秦孝公）有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君（鞅）佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。——（西汉）贾谊：《过秦论》思考：秦孝公的政治抱负是什么？为什么他会有这样的政治抱负？商鞅变法的背景：1.新兴地主阶级，想要建立自己的统治秩序，打破旧贵族垄断政权的局面，商鞅变法顺应历史潮流。2.战国时诸侯争霸的压力，秦国要迅速崛起，变法取得了秦孝公的支持。三、变法的内容和作用学生自主阅读课本第35—36页内容，找出变法的内容和作用变法措施分类变法的具体措施富国措施强兵的措施中央集权（商鞅变法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。——（西汉）司马迁：《史记·商君列传》结合材料和教材内容，思考：（1）商鞅变法使秦国发生了怎样的变化。（2）商鞅为什么会车裂而死。教师小结：商鞅变法触及了旧贵族的利益，在变法的支持者秦孝公死后，旧势力立即将商鞅处死(3)讨论：怎样理解商鞅虽死，其法未败？教师小结：认识到商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革的措施符合时代的要求，顺应历史潮流，因而商鞅虽死，秦法未败。师：同学们，古往今来，任何改革都不是一帆风顺的，甚至要付出生命的代价。但是，他们为国为民的精神，却在历史的天空发出耀眼的光芒，照亮人类前行的脚步。【巩固提升】一、学生独立完成以下问题：1．铁制工具和牛耕推广使用是在（）A．商朝B．西周C．春秋D．战国2.史书上记载春秋时期“公作则迟”，“分地则速”。出现这种现象的主要原因是（）A．个体农耕已经取代了集体耕作B．奴隶消极殆工

C．土地被极少数人占有D．

铁器和牛耕的使用，使生产效率大大提高3．商鞅变法成攻的主要原因是：（）A．秦孝公的大力支持B．百姓的欢迎C．个人才能卓越D．符合历史发展潮流4．商鞅变法的措施对后世影响最深远的是：（）A．统一度量衡B．奖励军功C．奖励生产D．推行县制5.商鞅变法内容中，最能提高军队战斗力的是（）A．奖励耕织B．土地私有C．建立县制D．奖励军功6．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是（）A．当兵立军功B．不隐瞒犯法行为C．合法经商致富D．大量生产粮食和布帛7．秦国成为战国七雄中实力最强的封建国家，主要原因是（）A．秦国“连横”策略的实施B．铁制农具和牛耕的推广C．实行商鞅变法D.重视水利工程建设8．商鞅变法的内容中，有利于加强国家控制的措施是（）A．土地私有B．奖励耕织C．编制户口D．推行县制【教后反思】学情分析初一学生多数处在十三、四岁这个年龄，思想活跃，求知欲强，表现欲强，个性张扬。但对知识的理解处于感性认识为主的阶段。加之初一学生刚接触历史不久，对抽象理论和概念的学习尚处在萌芽状态，本课设计的生产力、生产关系的问题要让学生在理论上理解非常难，因此，在教学中尽量创设直观情景丰富学生感性认识，激发兴趣，促进学生由旧知识向新知识迈进。效果分析本节课，按教学设计的各个环节顺利完成，学生对知识掌握程度较好，测评练习正确率百分之百，学生参与率高，兴趣浓厚，效果良好。教师对教材的深度挖掘还有待加强。教材分析1.教材地位①本课在课程标准中属于中国古代史。春秋战国时期是我国历史中的大变革时期，而政治上、经济上、文化上的起伏跌宕，纷繁复杂的种种变化，归根结底是由于生产工具的进步和生产方式的变化引起社会关系的变化，所以，本课的地位是很突出的。②本课所处社会大变革的历史背景和今天的时代特点有很多相似之处，而商鞅变法的成功也给今天的改革提供了很好的借鉴。2．教材重难点重点：商鞅变法及其历史作用。难点：①封建关系的形成。因为涉及到生产力与生产关系等基本原理，初一学生对这些理论概念接受起来有困难。②本课有一些内容为文言文如“千耦其耘”，“公作则迟，分地则速”对初一的学生来说理解起来有一些困难，在讲课的过程中需做耐心的讲解。评测练习1．铁制工具和牛耕推广使用是在（）A．商朝B．西周C．春秋D．战国2.史书上记载春秋时期“公作则迟”，“分地则速”。出现这种现象的主要原因是（）A．个体农耕已经取代了集体耕作B．奴隶消极殆工

C．土地被极少数人占有D．

铁器和牛耕的使用，使生产效率大大提高3．商鞅变法成攻的主要原因是：（）A．秦孝公的大力支持B．百姓的欢迎C．个人才能卓越D．符合历史发展潮流4．商鞅变法的措施对后世影响最深远的是：（）A．统一度量衡B．奖励军功C．奖励生产D．推行县制5.商鞅变法内容中，最能提高军队战斗力的是（）A．奖励耕织B．土地私有C．建立县制D．奖励军功6．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是（）A．当兵立军功B．不隐瞒犯法行为C．合法经商致富D．大量生产粮食和布帛7．秦国成为战国七雄中实力最强的封建国家，主要原因是（）A．秦国“连横”策略的实施B．铁制农具和牛耕的推广C．实行商鞅变法D.重视水利工程建设8．商鞅变法的内容中，有利于加强国家控制的措施是（）A．土地私有B．奖励耕织C．编制户口D．推行县制教后反思一、注重知识的化繁为简、化难为简。《铁器牛耕引发的社会革命》这一课体现了春秋战国时期社会生产力有了迅速发展所带来的社会大变革。促进生产力发展的重要因素是铁器的使用，铁农具出现以后，牛耕渐趋普遍起来，生产力的发展使得社会关系发生了巨大变化，因此引发社会的大变革。因此本课的主体线索是：生产工具――生产力――生产关系――社会性质变革。按照这样一条线索来设计本节课就显得流畅很多。但这节课知识跨度大，并涉及到生产力与生产关系的基本原理问题，鉴于七年级学生的认知能力，教学重点的设计应放在商鞅变法的内容和作用上。本课教学基本做到了由具体知识提升到理论，但涉及而不深入，点到为止。

二、注重师生的互动与交流。教师在及时启发和引导的基础上充分调动学生思维和参与的积极性，结合多媒体课件的使用，使抽象的书本知识能直观形象的展现给学生。如把生产工具的演变历程以表格的形式展现，引发学生的回忆，比较人类生产工具不断进步的情况;继而分析、归纳出从石、木、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的变革，而这从完全的人力耕作到利用畜力耕作是农耕史上的一次变革。而这种变革引发人类社会由奴隶社会向封建社会过渡，组织学生思考、讨论等一系列活动都是让学生自主完成，教师在这过程中起的作用是穿针引线，点拨引导，学生在学习过程中非常活跃，思维火花不断蹦现，见解独到，避免了教师陷入到理论知识的讲解中而花费大量时间，起到了事倍功半的效果。

三、注重循序渐进的培养学生分析总结等能力。教师设问由浅入深，学生训练由简到难。例如：本课从课堂中对三个内容的归纳与总结：第一个古代农业生产工具的表格在提问回答的基础上由多媒体投影逐步展示出来，学生可直接观察认知：第二个各国变法改革由教师提出问题要求，学生在快速阅读教材的基础上自主找出“战国时期有哪些著名的变法”；第三个在充分学习后，要求学生根据本课所学知识归纳出商鞅变法的目的和措施，从而锻炼学生概括归纳能力，同时巩固了本课所学的重点知识。

四、注重历史知识的拓展。“读史明智”，“以史为鉴”，这是历史教学的终极目标。本课在讲授新课知识后，针对商鞅变法，让学生明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神。商鞅之死让学生明白改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，帮助学生树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。五、注重教学手段方法的多样化。自主学习完成有关教学内容，分组讨论相关问题，在本课教学内容的主线下通过多样化的教学手段，让学生通过动手、动口、动脑，不断激趣、刺激其学习的兴奋点。结尾更是以诗歌的形式结尾。一方面激趣，另一方面让学生阅读中对本课知识作一梳理。

课标分析《铁器牛耕引发的社会变革》选自义务教育课程标准实验教材《历史》（北师大版）七年级上册第七课。本课介绍了春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力水平，使社会经济有了显著的发展，也使社会关系发生了变化——出现了新兴地主阶级，他们为废除奴隶主贵族特权，发展社会经济，建立地主阶级专政，掀起了变法或改革运动。商鞅变法是其中最彻底