重师生互动实现高效课堂

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一、重视良好课堂学习氛围的形成，创建适合同学的课堂

新课程标准指出，老师是课堂教学的参加者和组织者，因此老师要依据同学的生活实际和已经掌控的知识背景，创设建立在同学技能范围之内的，适合同学参加的，民主、同等、宽松、和谐的课堂氛围，为同学的互动沟通提供充分的机会，最大限度地让同学参加整个教学过程，避开涌现由于受时间和空间的限制，同学的自主技能得不到充分发挥，以至于涌现逃学、厌学、不回答下列问题等不良现象。

这就要求我们老师在备课时，不但要备课本,而且要备同学.要把备课的重点放在每个同学身上，内容要贴近他们生活实际，并且能引起他们的爱好。这样，师生在课堂上很简单打成一片，产生共鸣。一节课下来，每个同学都获得了发言的机会，不仅活跃了课堂氛围，知识掌控也变得更加轻松，为师生互动制造了良好的条件。

二、建立和谐融洽的师生关系，重师生情感沟通

亲其师而信其道。说的应当是一种融洽的师生关系。融洽的师生关系是一门艺术。每一个同学都有他丰富的内心情感世界，接受教育也要跟着他的情感来进行选择，对不同的教育内容、教育方法，甚至是不同的老师，他们都会依据自我情感的调整做出不同的反应。所以，教学过程中我们要特别重视老师和同学之间的融洽的师生关系。很多优秀老师的胜利都是建立在和谐融洽的师生关系之上的。

老师所从事的职业对我们教学时的心情也提出了严格要求。老师不能把消极的心情带进课堂，要时刻保持积极健康的'心态，让同学在轻松开心的环境中参加互动学习，()并且要重视与同学的情感沟通。

三、关注每个同学，让他们自信地成长

课堂中，老师所面对的同学存在个体差异，这就要求老师在课堂上需要顾及知识层面不同的同学。但是，在实际的教学中，为了不影响整堂课的教学计划，老师只把目光放在了那些成果优秀的同学身上，而对于那些性格内向、不善言辞、成果低下的同学关注较少，这种状况的涌现，不利于师生互动。师生互动也只能是流于形式。

每一个同学都盼望老师能赏识自己，在课堂上得到老师的鼓舞与赞颂。但是，老师往往只把眼光放在了好同学身上，而忽视了那些所谓的差生,使得他们的学习爱好受到严峻打击，性格进展不能得到充分发挥，当然，课堂互动也只能是个别同学的互动了。这就说明，老师肯定要尊敬、喜爱每一个同学。老师的一句鼓舞、赞颂的话会对同学产生很大影响，甚至可以转变一个同学对学习的立场。我班的王亮〔化名〕同学是出名的淘气大王，作业书写一塌糊涂，平常爱惹是生非，小偷小摸时有发生，对于家庭作业那更是无从谈起。虽然多次教育，却总没有明显的效果，也曾想到过放弃。但是，想到家长说过的一句话，老师，从孩子的口中，我得知孩子还是挺喜爱你的，你多帮帮他吧！听到这句话，我有些惭愧了，我有什么理由放弃一个还在信任自己的孩子呢？我暗下决心，重新端详他，有意无意地查找他的闪光点。我从平常的集体劳动中发觉，他特别勤快，干活特别仔细、积极，对此我在全班同学面前表扬了他。之后的几天，我发觉他对自己越来越要求严格了，各方面都有了明显的进步，学习成果也有了较大的提高，各种不良习气也减削了。由此，我深深感到老师的鼓舞和赞颂会对同学产生很大影响，甚至可以转变一个同学对学习的爱好。

因此，同学存在个体差异是毋庸置疑的，是谁都不能否认的。老师在组织师生互动时，需要关注每一个同学，尽最大可能调动每一个同学的学习积极性。

四、充分发挥课堂应变技能，努力开启精彩课堂

我们常常在课堂上会遇到尴尬，原来讲得有滋有味的一堂课，却被同学的一个在你看来不着边际的问题给打乱了。这时你是大发雷霆批判那个同学呢，还是不予理睬，继续按计划进行，或者是停下来，与同学一块探讨呢？

作为老师，我们的认知水平和生活阅历都要高于同学。正是高于同学的认知水平和生活阅历，使得我们的思维形成了一种定式，没有了奇思妙想。但同学的思路是不受这种思维约束的，在充斥新奇心的脑海中，什么样的奇思妙想都会产生。面对同学的聪慧火花，我们要充分发挥课堂应变技能，给同学提供自由发挥的空间，不能打击他们的这种课堂聪慧。况且这些也为师生互动提供了绝妙时机。同学的奇思妙想可能影响了你预定的教学任务，但是你却收到了意想不到的教学效果。

总之，师生互动成了高效课堂的主旋律，我们需要重视良好课堂学习氛围的形成。同时，还要重视人人