气候的形成和变化

气候的形成和变化第一页，共三十五页，编辑于2023年，星期日1河北阜城中学杨所成概述1.地位和作用：本单元围绕大气环境与人类生存和发展这一主线。前三节介绍了大气的组成和垂直分层、大气的热力状况、大气运动的基本知识和基本理论，第四节《全球性的大气环流》是本单元的重点和难点之一，具有承上启下的作用；第五节讲几种常见的天气系统。本节课----《气候的形成和变化》又是本单元的一个重点和难点，同时也是各种考试必考的知识点。通过本节课的学习，学生可以初步了解影响气候形成的因素以及世界主要气候类型的分布、成因和特点，以便利用所学的地理原理，解决生活和学习中遇到的各种问题。效果。第二页，共三十五页，编辑于2023年，星期日2河北阜城中学杨所成2.教学的重点和难点（1）重点：气候的形成因子。（2）难点：气候的分布、成因及其特点。（3）重点、难点确立依据：确立以气候形成因子为重点的依据是：因为地球上气候的分布无论多么复杂，其分布都是有规律的，其形成都是有原因的，而其原因就是影响气候形成的因素，既气候因子；确立以气候的分布、成因和特点为难点的依据是，气候的形成是多种因素共同作用的结果，不同的地区由于所处的自然条件不同，影响气候形成的因素也就存在着很大的差异。分析某地气候的形成、特点，要根据它所处的位置、地形、大气环流以及人类活动等因素，综合分析，整体把握，这对学生来说具有一定的难度。第三页，共三十五页，编辑于2023年，星期日3河北阜城中学杨所成3.学生情况分析

高一学生身心发育趋于成熟，接触面较多，知识面较广，具有比较强的认知能力、推理能力，所以教学过程以启迪学生思维为主，以学生主动参与为标志，进行教学，以取得更好的教学效果。第四页，共三十五页，编辑于2023年，星期日4河北阜城中学杨所成教学目标：1.知识：使学生理解并掌握影响气候形成的四大因子；掌握世界主要气候类型的分布、成因及其特点。2.能力：1）实践能力：使学生能正确绘制太阳辐射由低纬度向高纬度递减的示意图；不同下垫面对气候影响不同的示意图；大气环流对气候影响的示意图以及理想大陆上12种主要气候类型的分布图等。2）读图分析能力：使学生能运用图示提供的信息，较准确解释某种气候的成因、特点。第五页，共三十五页，编辑于2023年，星期日5河北阜城中学杨所成教学策略1.有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。由于本节对学生空间思维能力的培养是一个重要的教学内容，因此在教学过程中，应该注意运用各种地理原理示意图或多媒体图片，引导学生观察思考，由形象思维到抽象思维，最终做到两种思维的结合。2.使用多媒体技术，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的图片给学生留下了鲜明、深刻的印象。从而吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。第六页，共三十五页，编辑于2023年，星期日6河北阜城中学杨所成教学资源多媒体技术、地理挂图和课本插图等相结合。第七页，共三十五页，编辑于2023年，星期日7河北阜城中学杨所成教学过程（引课,教师展示多媒体图片）影响气候形成的因素有哪些，它们是通过影响气候的那个因素来影响气候的？各个因素之间的相互关系？（教师展示多媒体图片，引导学生思考）（1）从全球看获取太阳辐射能量最多和最少的地区各是哪里？原因是什么？赤道附近地区获热最多，极地附近地区终年获热较少，这是由于太阳辐射有低纬度向高纬度递减造成的。（2）从北半球中纬度地区看，陆地和海洋在不同季节的气温有何差异？原因是什么？（3）从气压带和风带的分布图看，不同海陆位置在不同季节受哪些气压带和风带的影响？会对当地的气温和降水产生怎样的影响？第八页，共三十五页，编辑于2023年，星期日8河北阜城中学杨所成一、气候的形成因子：

1、气候的概念：一个地区内多年的大气平均状况或统计状态。

2、形成因子：A、太阳辐射——大气运动最根本的能源,同时也是导致气温差异的因素。

B、地面状况——大气直接的热源和水源。

C、大气环流——双重性质。

D、人类活动——释放能量、改变地表特性。

太阳辐射大气环流气候下垫面人类活动9*第九页，共三十五页，编辑于2023年，星期日北半球大陆性气候与海洋性气候的比较1、气温日较差：

大陆性气候---大；海洋性气候---小2、气温年较差：大陆性气候---大；海洋性气候---小3、最高气温月：大陆性气候---7月；海洋性气候--1月4、最低气温月：

大陆性气候---8月；海洋性气候--2月10*第十页，共三十五页，编辑于2023年，星期日气候类型气温日较差气温年较差最高气温月最低气温月大陆性海洋性大大小小7月1月8月2月北半球大陆性气候与海洋性气候的比较11*第十一页，共三十五页，编辑于2023年，星期日山地与附近平原气温日较差的比较地点1月4月7月10月年平均泰山

5.96.55.86.56.2济南9.010.810.49.910.012*第十二页，共三十五页，编辑于2023年，星期日（教师引导学生观察大气环流示意图、世界气候类型的分布图以及各种气候类型的降水柱状图和气温曲线图等多媒体图片，思考提出的问题。）不同的气候类型，其气温有何差异？导致这种差异产生的原因是什么？不同的气候类型，其降水有何差异？导致这种差异产生的原因是什么？第十三页，共三十五页，编辑于2023年，星期日13河北阜城中学杨所成（教师引导学生观察大气环流示意图、世界气候类型的分布图以及各种气候类型的降水柱状图和气温曲线图等多媒体图片，思考提出的问题。）1.不同的气候类型，其气温有何差异？导致这种差异产生的原因是什么？2.不同的气候类型，其降水有何差异？第十四页，共三十五页，编辑于2023年，星期日14河北阜城中学杨所成15*第十五页，共三十五页，编辑于2023年，星期日（引导学生阅读教材图表-----我国历史时期的寒暖变化。让学生结合史实深刻理解气候是处于不断的发展和变化的。而让学生思考导致其后发生变化的自然和认为原因是什么。由于本知识点为非重要知识点，让学生了解即可）第十六页，共三十五页，编辑于2023年，星期日16河北阜城中学杨所成板书）一、气候的形成因子

1.气候的概念及其包含的两个主要因素。

2.气候的形成因子：（１）太阳辐射（２）下垫面（３）大气环流（5）人类活动二、气候类型

1.不同气候类型的气温差异（1）纬度位置决定气温分布的基本格局。（2）同纬度地区，下垫面不同，气温状况不同。

2.不同气候类型的降水差异。（1）热带雨林气候全年多雨赤道低压控制（2）热带草原气候干湿分明赤道低压和信风带交替控制（3）热带沙漠气候全年少雨在副高或信风带控制（4）地中海气候夏干冬雨副高和西风交替控制（5）温带海洋气候常年多雨终年受西风控制（6）亚热带季风气候夏多冬少受冬夏季风交替控制（7）温带季风气候夏多冬少受冬夏季风交替控制（8）温带大陆气候终年少雨终年受大陆气团控制（9）极地气候终年稀少终年受极地高压控制三、气候的变化第十七页，共三十五页，编辑于2023年，星期日17河北阜城中学杨所成教学反思：这节课的教学强调师生共同参与课堂建设，强调学生自主学习、探究学习、合作学习。因此，在教学过程中，教师应成为组织者、引导者、促进者，而让学生成为探究者、发现者，从而使创新的思想在他们身上得以闪光。第十八页，共三十五页，编辑于2023年，星期日18河北阜城中学杨所成赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛，如19*第十九页，共三十五页，编辑于2023年，星期日南北回归线至南北纬30°之间，在副热带高压或信风带控制下，常年干旱少雨，如20*第二十页，共三十五页，编辑于2023年，星期日夏季受副热带高压控制，干燥少雨；冬季受西风带控制，暖湿多雨。气温（摄氏度）地中海气候6罗马21*第二十一页，共三十五页，编辑于2023年，星期日终年盛行西风，各月降水均匀22*第二十二页，共三十五页，编辑于2023年，星期日主要是气压带和风带的南北移动。23*第二十三页，共三十五页，编辑于2023年，星期日 特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。 成因：主要是海陆热力差异。24*第二十四页，共三十五页，编辑于2023年，星期日 特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。 成因：主要是海陆热力差异。25*第二十五页，共三十五页，编辑于2023年，星期日大陆的内部，终年受大陆气团控制，降水较少，如：26*第二十六页，共三十五页，编辑于2023年，星期日两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水稀少27*第二十七页，共三十五页，编辑于2023年，星期日北半球陆地气候类型分布模式图①②⑥⑦⑧西北风东南风28*第二十八页，共三十五页，编辑于2023年，星期日西北风东南风29*第二十九页，共三十五页，编辑于2023年，星期日DDCCBBAB30*第三十页，共三十五页，编辑于2023年，星期日31*第三十一页，共三十五页，编辑于2023年，星期日32*第三十二页，共三十五页，编辑于2023年，星期日33*第三十三页，共三十五页，编辑于2023年，星期日 受太阳辐射的变化、下垫面条件的改变、大气环流的变化等自然原因的