初中语文-【课堂实录】失根的兰花教学设计学情分析教材分析课后反思

《失根的兰花》教学设计学习目标1、品味文章细腻的语言2、感悟作者真挚的感情学习重点1、品味文章细腻的语言2、感悟作者真挚的感情学习难点感悟作者真挚的感情一、导语有这样一句歌词，请大声齐读：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，总能燃起无数海外游子如磐石般坚定的爱国之情。有那样一株兰花，又怎样表达着华夏儿女的赤子之情呢？让我们一起品读旅美作家陈之藩的散文《失根的兰花》。（出示学习目标）二、学习目标1、品味文章细腻的语言2、感悟作者真挚的感情三、走近陈之藩（屏显视频）师：让我们先了解作者陈之藩。（播放视频，通过《品读》栏目对陈之藩的介绍，让学生更直观了解作者）师：这样的陈之藩，有着怎样炽热的思乡爱国之情。四、解决生字词师：文章已经预习了，解决生字词。（老师写生字词在黑板上）（读一遍）沁凉如水晨曦群山万壑诗意盎然笨拙五、品味语言，感悟感情（本环节引导学生在有感情朗读中悟情感。）师：陈之藩长期旅居美国，文章字里行间充溢着对家乡的思念，对祖国的热爱之情。请同学从文中找出相应的句子交流，以这样的格式进行：我从_________这句话，读出了作者浓浓的思乡爱国之情。生：第3段中的：因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来！我们觉得这句话中的“变”、“褪”、“落”、“流”这四个动词运用的非常恰当。特别是“褪”字，我们把它换成了“淡”，（师：哪个淡？生：淡颜色的淡）换了之后，感觉不如原来的生动，因为“褪”字是“脱”的意思，显得颜色有一个变化过程，而“淡”字就没有这种效果。师：非常好！分析得非常到位！师：这句话怎样来读呢？（学生读）生：我觉得作者在异国他乡看到了和故乡一样的花，一定很伤感，而且作者还流泪了！应该用一种伤感的语气来读！师：同学们自己读一读，体会一下。生：练读。师：谁来试试？（生读。）师：读得很好！师：我们继续交流。生：第5段中的“在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。”我们小组是把这句话中的“不爱看”和“不敢看”交换了一下位置，我们这句话中的“不爱看”和“不敢看”这两个词语运用得非常准确，不能交换。因为作者在美国的时候，一定会从心里非常排斥与家乡不同的东西，所以“不爱看与家乡不同的东西”，但是看到了与故乡相同的东西又会勾起思乡之情，所以作者又“不敢看与故乡相同的东西。”师：理解了作者那种想看又不敢看的矛盾心理。非常棒！师：谁再来交流？生：第10段，（读第10段）将人生比作萍、絮，比喻用的很好。师：你知道萍和絮是什么样的吗？生：萍就是那种漂浮在池塘中一种椭圆形的小绿叶，没有根。絮就像是柳絮一样，也没有根，被风一吹，到处飞舞。师：古人和作者为什么把自己比喻成“萍”和“絮”？生：萍和絮都是没有根，生动形象地写出他们失去祖国后那种无依无靠、四处漂泊的状态。师：说得太好了！师：我们继续交流！生：是第7段中“我曾经剪过辫子，穿起西装，说着很流利的英语，然而，我依然不能与你们混合，你们拿另一种眼光看我，我感觉痛苦……”刚才我们组在读这句话的时候，把“我依然不能与你们混合”这句话中的“混合”读成了“融合”，开始我们还以为是作者用词不当，再一琢磨，就觉得“混合”这个词用得非常巧妙！师：能具体分析一下吗？生：我们觉得“融合”的意思应该是：不同的事物融为一体了，不分你我；而“混合”是把几种事物掺在了一起，这几种事物都没有发生任何改变，你还是你，我还是我。而小说中的中国人说“我依然不能与你们混合”，说明他是非常渴望能和美国人融合在一起，可是不管怎么努力，最终连和美国人“混合”在一起都不能，可见，一个漂泊异地的游子的处境是多么悲凉！师：你们的分析太独到了！太精彩了！让我们把掌声送给他们！师：交流继续。生：第9段的第一句话，运用了排比的修辞方法，为我们描绘了一个美丽的故乡，表达了作者对故乡的思念与热爱。师：老师也觉得这段写得很美!同学们请看大屏幕，这句话运用了排比的修辞，句式非常整齐，语言也特别凝练。师：在这段文字中，作者借助这些典型的事物表达自己对祖国、对故乡的思念与热爱之情，这句话应该怎样来读呢？生：我觉得应该读出对祖国、对故乡的一种深情、一种向往！师：哦！应该读出感情！生：我觉得排比句在感情上应该读得一句比一句强烈！师：应该读出层次感！师：好！下面同学们自己读一读、品一品！师：谁来试试!生：读，生点评。在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得淳朴可爱。生：引用郑思肖画兰的典故：“宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中，人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”（屏显）师：看看郑思肖为什么画这样的兰花？介绍郑思肖画兰的背景（屏显《墨兰图》和本段文字）郑思肖(1241--1318，一作12391316)，宋末元初诗人、画家，号所南，生于南宋，宋亡后，忠于大宋的意志不改，思肖即思念赵宋。号所南，是指他的心向着南逃的宋代皇帝，郁积于郑思肖心中的都是亡国之痛，辱君之仇，所以他画兰根不着土，意为“土为蕃人夺”。师：郑思肖是想用兰花比喻什么？生：比喻失去国家的自己。师：作者用“失根的兰花”为题用意何在？作者写这篇文章时中国正处于什么时期？生：日本侵略中国（原文：“十几年后，祖国已破，却深觉出个中滋味了”。）师：此时作者发出了怎样的感慨？生：“国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。”师：作者和郑思肖一样都为国家遭受的苦难而伤痛不已。陈之藩先生以自己漂泊海外的经历，向世人喊出了这样的心声！其实，这又何尝不是我们每一个中国人心中的誓言。让我们大声的喊出来吧！一、二！身可辱，家可破，国不可亡！师：怎样理解这句话？（小组讨论）生：“身辱”“家破”带给漂泊之人的是身体上的不安全感，而“国亡”却让人失去了精神上的支撑，这是万万不可以的。师：让我们一起大声喊出共同的心声：身可辱，家可破，国不可亡！师：是啊！祖国是我们每一个人心中不能失去的根，她时刻牵动着每个海外游子的心。六、拓展阅读《枣核》师：著名作家萧乾的散文《枣核》，同样表达了海外游子的无法遏制的如潮水般的思乡爱国之情。师：介绍作者萧乾。萧乾（1910年1月27日－1999年2月11日），生于北京，蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，著名的中外文化交流使者。晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百多万字的回忆录、散文等。1949年初，萧乾站在人生的十字路口，香港报人的工作收入不菲，母校英国剑桥中文系以教席邀聘，燕京同学、《人民日报》副总编杨刚则劝他回国服务。剑桥何伦（GustarHaloun）教授专程赴港接驾，不但负担全家旅费，而且应允终身职位。但萧乾回到了中国，萧乾说：“我像只恋家的鸽子，奔回自己的出生地。”师：大胆猜猜文中会写些什么事或者会有什么样的细节来表达这种感情？（小组讨论，交流）生：交流（鼓励大胆猜测，各抒己见）（学生交流完，现场发《枣核》文章资料，让学生快速阅读，看看是否与自己猜想的一致？）师：看看这篇文章里最打动你的是什么？生：读。师：以这样的形式交流：最打动我的是____________句话，可看出友人的思乡爱国之情。生：交流朗读。生：（1）“再三托付我为她带几颗生枣核”。（2）“一下车,她已经在站上等了。掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。”（3）“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”（4）“怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。”（5）“堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”（6）“时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。”（7）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”师：点评。小小的枣核，寄托的是深深地思乡爱国之情呀。七、小结师：如今祥和、强大的中国已如一头雄狮屹立在世界的东方，旅居在外的海外游子以我们伟大的中国为傲。请欣赏歌曲《国家》,(播放视频，学生跟唱)。在世界的国，在天地的家，有了强的国，才有富的家！我们无论身在何处，心里都要装着祖国：中国。希望通过我们每个人的努力，祖国的明天更加灿烂辉煌，强大无比！八、作业1、搜集思乡的诗，摘抄。2、请同学们继续品读《枣核》，摘抄打动你的语句，并赏析。附资料：枣核萧乾动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。从费城出发前,我们就通了电话。一下车,她已经在站上等了。掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。《失根的兰花》学情分析《新课标》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求。对于刚刚由小学过渡上来的初一学生而言，一开始不管是基本的语文基础知识，还是语文阅读欣赏能力，都是非常匮乏的。所以第一学期我开始着手从多方面进行训练，例如：读准字音，准确地朗读课文，怎样做笔记（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来），如何写好作文（细节描写，语言生动）等等。如今的他们已经具备了一定的语文基础知识，特别是阅读欣赏能力有了很大提高，因此在本课教学中，我注意积极调动学生自身的情感体验，创设情境，注重从学生容易理解的角度设置问题，把握好难易程度，适时做好引导，从而帮助学生顺利理解文本。本节课的教学设计特别注意了这些问题。《失根的兰花》效果分析从整节课的效果来看，虽然课上完了，学生却还沉浸在作者深深地思国之情中，感情目标成功达到。在整堂课中，充分利用小组合作学习，学生参与度高，环节紧凑，气氛活跃，师生互动性很强，充分体现了自主-合作-探究的学习方式，完成度高。具体表现在以下几个方面：1、结合写作背景，通过小组合作学习方式，很好地把握整篇文章的内容，体会作者的思想感情。2、通过赏析语言的环节，学生充分发挥自己的赏析能力，通过抓住重点词语、精彩语段等方法，真正挖深句子的内涵，从本质上理解作者的感情。3、通过悟感情的环节，调动学生的积极性，推敲词语背后的复杂情感，有感情的朗读，体会作者拳拳的爱国情怀。当然，这堂课也有很多遗憾：比如小组合作学习中，学生准备时间太短，感情没有很好的融入其中；品情的环节上，朗读的能力还需培养。《失根的兰花》教材分析《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，是旅美作家陈之藩的一篇令人感同身受的抒情散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。本单元的教学要求是“要在反复朗读的基础上，整体感知课文思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”。在欣赏《失根的兰花》时，我首先要求学生有感情朗读课文多遍，让学生在反复朗读中去感受一个多年飘泊在异国的游子对家乡、亲人、祖国的拳拳之心，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《失根的兰花》评测练习1、阅读全文，说说本文以“失根的兰花”为题的含义。我的理解：2、第③节末尾，“泪，不知为什么流下来。”请你联系上下文，分析作者流泪的原因。我的分析：3、第④节画线句，“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。”这种说法矛盾吗？说一说你的理由。我的理由：4、本文以“萍”与“絮”两个事物比喻人生，试仿造例句，用其它事物作比喻，再写两个句子，写出你对人生的感悟。例句：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。仿句：5、本文最大的特色在于语言的感染力，文字淳朴优美，善用各种修辞，饱含深情厚意。请你从文中任选一句，抄在下面的横线上，结合语境进行赏析。我欣赏的句子：我的赏析：6、写出与第⑨段中“头可断，血可流，身不可辱。”意思相同的一个成语。我的答案:7、从全文看，文章的开头为什么要描绘美国校园的景色？我的理由：8、本文的语言极富表现力，联系上下文，品味第⑤段“人搬到美国来，也是同样不安心。”一句中“搬”字的表达效果。我的品味：《失根的兰花》课后反思《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇抒情散文，抒发了作者飘零异邦、心怀祖国的深情，令人感同身受。整堂课学习下来，有很多收获。一、整堂课适时的朗读，采取不同的方式引导学生朗读、品味，包括齐读、老师范读、学生范读、分段读、跳读等，去感悟作者的思乡怀国之情。语文课堂听说读写，诵读是语文课堂上一道亮丽的风景线，对朗诵作适当点拨，能起到让学生迅速理解文章的主题及感悟作者感情。理解文章的基本内容及