小学二年级语文《乌鸦和狐狸》教案及精选教学反思

小学二年级语文《乌鸦和狐狸》教案及精选教学反思《乌鸦和狐狸》讲的是狐狸对乌鸦说了三次奉承话：假惺惺的笑着问候;假装关怀小乌鸦;假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好，最终骗到了乌鸦口中的肉。下面就是我给大家带来的学校二班级语文《乌鸦和狐狸》教案及精选教学反思，盼望能关心到大家!

学校二班级语文《乌鸦和狐狸》教案一

教学目标：

学问和力量

正确、流利有感情地朗读课文。

过程和方法

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

情感、态度和价值观

通过“读读”、“说说”、“演演”，培育同学的语文实践力量和综合素养。

教学重、难点：

领悟狐狸对乌鸦所说的三次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育同学懂得爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

教学过程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、出示图片，老师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜爱听奉承话的乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢?

2、谁能依据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们连续学习《乌鸦和狐狸》

二、研读重点，探究感悟。

1、生自由读1、2、3自然段。

(1)弄清乌鸦和狐狸的故事。

(2)理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读48自然段。

(1)用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。

(2)大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。师问：“狐狸想了想，他在想什么呢?从想了想和笑着你会体会到了什么?”

②、指导同学读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，(要读出狐狸的狡猾和虚情假意。)

③、分角色朗读。

④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。

(3)争论沟通。

①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的?

②、乌鸦为什么会上当?

三、总结明理，拓展延长。

1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理?

2、编故事。

教学反思：

教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发同学的学习爱好，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与同学真诚的交谈对话，让同学在轻松愉悦的情境中学习，自主的参加到合作开放式的学习当中。

学校二班级语文《乌鸦和狐狸》教案二

教学目标：

学问目标

把握六个要求会写的生字，熟悉4个会认的字，学习多音字“差”。

力量目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

教学重点：

第一课时中以识字为重点，其次课时以领悟狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。

教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。

教学流程：

一、故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让同学依据已有熟悉或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后老师范读课文。老师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的熟悉规律，为同学学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。

二、自读课文，整体感知

同学读文时，老师首先要求同学自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节挨次来读文，目的在于能使同学将生字读得精确     ，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。

三、巩固并检查识字状况

在此环节，我采纳了同学领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的嬉戏对字词进行巩固训练和检查。

四、研读重点，探究感悟

本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让同学在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和空间让同学去看、去想、去说把教学的过程变革为同学主动参加、相互合作、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重同学进展转移，由重老师“教”向重同学“学”转移

五、总结明理，拓展延长

在这一环节设计中，我让同学通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采纳了其次天乌鸦又找到一片肉为线索，让同学在小组内相互沟通下面的故事进展，开拓了同学的想像和思维。

学校二班级语文《乌鸦和狐狸》精选教学反思

反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有胜利也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累阅历。

1、创设教学情境，激发同学学习爱好。

教学伊始通过播放课件讲故事，激发同学的学习爱好，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使同学开心地绽开本节学习，从而使同学乐学、爱学，学习气氛活跃。

2、创设了良好的自主学习环境，培育了同学的自学力量。

在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的?”这一问题时，我大胆地引导同学自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议;喜爱朗读的同学，还可以尽情地读一读。在同学自主学习反馈的同时，再加上老师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最终得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。

3、注意朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培育同学语感，提高同学的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导同学用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读;也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导同学朗读不是千篇一律的，朗读要读出自己的感觉。

4、设计小记者采访环节，使同学进行角色体验。

下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。立刻，同学的体现欲望被激发出来，同学的热忱普遍高涨，想象力特别丰富。

总之，本节