二年级语文优秀教学反思600字7篇

二年级语文优秀教学反思600字7篇作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢?下面我给大家整理了二班级语文优秀教学反思600字，盼望大家喜爱！

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同学是学习的仆人，在课堂教学中老师要树立服务意识，将同学由被动接受学问的地位推向自主探究猎取学问的前台，让同学真正成为学习的仆人。在本课教学中我依据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让同学始终保持那份“读”的热忱、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让同学通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增加阅读的乐趣”和“提升运用的力量”。

《云房子》是学校苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千资百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。在课堂教学中，我依据二班级同学的特点，充分发挥同学自主学习的力量。让同学通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。让同学在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到进展思维，积累语言的目的。

[过程]

课一开头，我出示词语：“傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天大礼堂小麻雀叽叽喳喳”同学充分自读后，我说：“这些词语给你什么感觉?你能读出你的感受吗?”指导同学在读正确的基础上，练习有感情地朗读词语，为下文学习做预备。

接着创设情景，说：“哪只小鸟最想来造云房子?想造云房子的一起站起来告知老师。”引导同学相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发同学想象云房子的样子，反复朗读品位，训练同学的语言表达力量。随即说：“小鸟们在做些什么呢?小鸟你也想邀请好伴侣到你家去吗?好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好伴侣吧!”启发同学想象小鸟们在说些什么?通过课堂中创设的情境和实践活动，让同学深化体会小鸟的欢乐心情，感受云房子的好玩，在此基础上练习有感情地朗读课文。

最终，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢?看了图画，你有什么感觉?”让同学感受云散后天空的漂亮，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育同学喜爱大自然、爱护大自然的良好习惯。

[反思]

教学活动是老师与同学之间情感和学问的双向沟通，是师生共同活动的过程。老师要转变“老师讲同学听”的传统教学方式，要实行敏捷多变的方式，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，使同学参加学习探究，学会学习，这样同学才能学得主动，学得轻松，同学的共性、特点才能自由进展。在本课教学中，我依据新课程标准的理念，留意诱发和培育同学读和说的爱好，让每一个同学喜爱读、说，主动地反复读书表达，进而视读书、表达为一种乐趣，一种享受，使课堂教学环节对同学随时产生新的诱因，让他们常常处在主动的感悟、积累和运用之中。

1、坚持以读为本

语文课上，最悦耳的声音便是书声，没有琅琅书声是语文课堂的悲伤。早在南宋，闻名的理学家朱熹就将反复诵读作为一种重要的读书方法记载于教育论述之中：“熟读成诵”需要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不要牵强暗记，只要是多读数遍，自然上口，久远不忘。“口诵心惟”即边读边思，寻言明象，入情入境。读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发觉问题，在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍，其义自现”应当就是这个道理。在本课教学中，我引导同学不离课文，不离读书，让同学在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读力量。首先，通过绘声绘色的范读，激起同学读的爱好，诱发他们仿照的欲望，同时增加同学读的信念，消退盲目、畏惧心情。接着，我重点指导同学读书，让同学在读中感知课文，在读中弄清课文大意，读得融会贯穿，让课文中的语言内化为自己的语言。同学在读的过程中深化体悟，不断汲取，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。

2、创设共性体验的空间

多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极共性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给同学充分的共性体验的空间。这堂课中，我说：“你们这些小鸟想不想造云房子呀?那你们想造怎样的云房子呢?”给同学戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了同学的学习爱好。并让同学置身于特定的情境中，有益于同学认知心理的进展，而且能有效地调动同学的情感参加。在这个极为共性化的环节里，同学的表演五花八门，精彩分呈的。

3、注意语言表达

语文阅读课上老师应乐观制造条件，供应各种各样的语言训练的环境，让同学所学的语言常常得到运用。本课的最终，同学通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言;同学所说出的已不仅是课文已有的符号的意义;而且补充、增加了很多游离于字里行间的言外之意;课文所表现的人、事、物、景，由于同学给予了情感与生命而得以复活;课文中隐含的思想、观念，由于与同学的经受接通而产生巨大的劝说力与震撼力。在此基础上，同学的大脑就会如电脑被访问一样，把全部感悟的语词、图像、情景、大事等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使同学更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。

二班级语文优秀教学反思600字2

教学目标：

1.了解国庆节的来历,复习巩固生字词语。

2.理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和

文字资料，课外阅读爱国诗篇。

3.激发同学的爱国情感，培育独立学习力量，养成查找资料，搜集处理信息的习惯，爱读

诗歌。

教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢快的气氛。

教学难点：了解国庆节的来历,激发同学的爱国情感。

教学过程：

一、复习导入

1.玩登山嬉戏。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登上一个台阶。

2.师：你们还记得十月一日是什么节日吗?后天我们就要庆祝祖国妈妈的第61个生日了。你们开不快乐，内心感动吗?那就让我们带着欢快而又感动的心情大声地齐读课题吧!

3.多媒体播放1949年10月1日，_在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频，师介绍国庆节来历。

二、精读课文

1.齐读这首诗歌。

2.指导朗读，并在文中标一标停顿和重读的地方。

3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。

4.问同学，你们的生日是怎样庆祝的?那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的?(播放60周年的阅兵仪式)

在这美妙的日子里，不仅海军、空军、陆军来庆祝这美妙的日子，全国人民都在欢呼中度过。(课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片)

5.这么多人在庆祝，我们书本中用了——13亿孩子。这里的孩子指谁?在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。

6.在祖国美妙的日子里，除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日，连祖国的壮美河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢!

自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物?(田野、枫林、蓝天、大海，并相机板书)

7.它们分别送了什么礼物?(果实、旗帜、鸽子、乐曲)。

(1)田野献上金黄的果实

A指名读。

B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢?同学自由沟通。

C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

你还看到了什么果实?

D田野还会献上怎样的果实?

看图填空：田野献上()的果实。

真是五谷——瓜果——，一派丰收的景象。

师：祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情肯定是——(兴奋、感动、快乐)

那就请你来读一读(读出丰收的快乐)

(2)枫林举起火红的旗帜

A枫林怎么会举起火红的旗帜?

B出示：枫树。让我们一起去看看枫树吧。

C师：很多片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在庆祝祖国妈妈的生日呢，美吗?

谁来美美的读一读?

8.老师也为祖国妈妈预备了一份奇妙的礼物，但是需要大家的帮忙。(板书：画一朵没有颜色的花)

找一找，都有哪些颜色呢?(生说，师涂色)

我们给花朵涂上了颜色，可花朵却还是愁眉苦脸，原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音，让我们关心花儿快乐，好吗?

(1)蓝天飞着雪白的鸽子

A出示蓝天(蓝天飞着雪白的鸽子)。

小伴侣，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你听到它说什么呢?

B指导朗读

师：是啊，祖国大地真是风景美丽，祖国妈妈的孩子也过着美妙幸福的生活，连白鸽都沉醉了。

(2)大海奏起欢快的乐曲

A课件大海。问：你听见了什么?

B大海在这庆祝的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢?

C听到了那么多欢快的歌，我们的祖国妈妈肯定很欢乐，很幸福。我们再来读一读。

(3)诗句连读

指导朗读：感谢你们，花朵听了可快乐了!你们喜爱大自然送给祖国妈妈的礼物吗?你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝愿吗?

指名读，评一评。

男女生对读。

诗朗诵。

师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛消失了一幅颜色艳丽的庆祝图。

三、拓展学问

1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前，你们预备给祖国妈妈送上什么礼物呢?

2.学问竞赛。

教学反思

《庆祝》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的图画!该如何让同学来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次教学活动中，我注意同学对课文的感悟和朗读。依据《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注意情感体验”，老师应做到要珍视同学独特的感受、体验和理解，让同学读出自己的真情实感。我在教中留意引导同学的情感体验，培育同学的言语力量。在理解诗文时，我首先提问：“十三亿孩子”指谁?理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。随后我让同学划出谁送礼，送了什么礼物，我依据同学的回答提问

(1)田野会送上什么果实?(2)你听到小鸽子说什么呢?(3)你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(4)同学们，观看了这令人感动的场面，你们心情怎样呢?(兴奋、感动、兴奋……)

新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂，这也是新课标倡

导的理念之一。本课实现了三个“开放”：

1.向课前开放，让同学收集有关国庆的资料，这样做的目的是培育同学收集信息、处理信息的力量。

2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的同学生活比较远，同学理解上有一些困难，因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽同学的思维，激发同学绽开想象，使同学的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观看、奇妙的配乐享受，渐入佳境后，同学读起课文来声情并茂。

3.向课后开放。教学时我引导同学联系自己长假中的所见所闻，说说“人们是如何庆祝国庆的?”同学刚过节日，正是记忆犹新的时候，所以发言非常踊跃。有的说：“我看到我们小区门口挂了横幅，挂了红红的大灯笼。”有的说：“我看到街上、商场里人许多许多，好多地方插了彩旗。”我依据同学的回答相应板书词语，如：“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合，同学的语言文字力量得到扎实的训练，同时促进了同学对课文诗歌的语言感受和内化。

这节课中，我在指导朗读这一块，做的还是不够到位的，我是标好后指导同学朗读，应当让同学通过对文本的理解，读出情感。在今后的教学中，我会努力改进，有效地关心同学突破难点，做一个才智的语文老师。

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今日听了莫老师《云房子》一课。这节课上得比较胜利，总体感觉是老师的目标意识强。这节课里同学应理解什么，把握什么，学会什么，老师心中有数;对教材的重难点和关键处把握得准;教学思路和教学环节昭然入胸，说明莫老师备课是很充分的。这节课有两点值得我们学习：

1、对教材的组织和处理突出了重点，抓住了关键。支玉恒说过：“那种把教材全部的内含无巨无细都‘钻’得深而透之的做法，并非聪慧之举。假如进而把这些东西都要纳入教学方案当中，则更是弊多利少。面面俱到其实是面面不到。浅尝辄止、水过地皮湿式进行教学，是决不行取的。因此，吃透教材，首先是吃透教材的重点内容。”莫老师上这节课紧紧围绕“云房子的外形”(其次自然段)对同学进行语言训练，小鸟的活动、云房子的变化一读而过。

2、教法选择得当，适合低班级同学，符合学科特点。这节课老师没有生搬硬套地运用某种教法，而是依据教材的实际和同学的实际，优选活用。在学习其次自然段时，老师依教材特点组织教学：让同学边读边想，读出云房子外形的美;还设计了许多造句造段的练习，关心同学理解课文，活用语言，如“小鸟造的云房子有的像，有的像，有的像，真美呀!”，“你若是一只小乌，还能造出怎样的云房子?”，“做个小诗人(仿照文中句式说话)：‘有的像那样’”，“这么多的云房子，你能用什么词语来概括?”。这其中，同学有滋有味地读，调动生活积累，绽开想象，运用文本的词语和句式说话，切实培育了同学的语文力量。

若老师能更多地关注同学的表现，形成有效地互动，在动态中生成，更好。

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一、多层次地朗读，在朗读中感悟

这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照耀而升腾、消逝这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。

对文章的其次段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让同学先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方?遇到了哪些小动物?初读了解课文内容，对关键词语我让同学边演边读，谈谈为什么这么读?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培育了同学的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清爽的文章，假如我们用烦索的分析，势必会减弱本身的美感，同学似是而非被动接受了那些学问，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让同学面带笑容来读，思考：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒?反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让同学在读中理解课文内容，在读中培育语感，在读中受到感悟。

二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶

文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，假如我们在空白处引导同学思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在其次段中，我设计了小露珠又来到哪些地方?遇到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?进一步体会小露珠言语美、外表美。

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《画风》讲了一个关于三个小伴侣怎样画风的故事，旨在让孩子们知道风与事物的关系，让孩子们知道遇到问题要多动脑筋。这是我作为实习老师讲的第一课。在课堂教学过程中虽然能够较为流畅的将整个教学活动进行下来。但还是有很多问题值得我去留意和改正。

第一，从整堂课来看，对每一教学环节的时间把握不够精确     ，第一课时给同学写字的时间少了，其次课时一些教学环节的时间安排不好。

其次，指导朗读不到位，二班级正是培育同学良好朗读习惯的时候，要采纳多种方法指导朗读，既调动同学的学习乐观性又能获得良好的教学效果。

第三，教案中设计的一些环节在课堂教学中未能把握好，导致教学效果大打折扣，这主要还是由于对教案把握不够透彻所致。

第四，对课文内容理解不深化，导致课文最终一段讲解不清晰，不透彻，同学理解消失问题。

第五，板书写得不规整，还要多练习写板书。

第六，口齿不清晰，吐字发音有些不标准。

第七，教学仪态不端正，不能抱着书过于频繁的走动。

第八，应当尽快记住同学的名字，这样能更好的进行师生互动。

这些问题都是我需要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中要要深化理解课标要求，结合孩子的年龄特征实行适当的方法进行教学。

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学校二班级语文识字教学反思在教学过程中，我发觉我们二班级同学有一个缺点：书写错误，做题马虎，错题多，缘由是书写随便，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条法规，假如语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的乐观性，一部分同学是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有方法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。同学在玩

中学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，这一学期同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。

让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学的发散思维的玩中学得欢乐。

再如画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现在写字方面，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上