人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教学设计3篇

人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情，结构清楚，着重理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。以下是我整理的一班级上册语文爷爷和小树教学设计3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。

一班级上册语文《爷爷和小树》教学设计一

教学目标：

1、熟悉10个字。

2、熟悉“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

教学预备：

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

教学流程：

(一)激趣引入

你们喜爱小树吗?

今日，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题：爷爷和小树

看了课题，你想知道什么吗?

(利用亲切的对话，引发同学的爱好，为同学下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培育同学的问题意识。)

(二)自读课文，学习字词

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不熟悉的字。

(在自读时，要求应详细、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓舞性。在同学读课文时，培育同学读读划划的习惯。)

老师指导

你有哪些字不熟悉?从字卡里找出来，贴到黑板上。

(让同学找不熟悉的字，利用这种生字呈现方法来调动同学乐观性，以使其集中留意力。)

引导同学学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织同学分小组学习剩余生字，沟通识字的方法。

汇报，反馈。

(识字的教学我实行先在老师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让同学先明确感受肯定的识字方法，再沟通。)

熟悉偏旁“刂、冫、人、灬”

(三)朗读课文，感悟课文

学习了生字，我想同学们肯定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。(出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。)

冬天来了，天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?

读读课文，然后告知我爷爷是怎样做的?

关心同学理解“温和的衣裳”

大家再想想，小树穿上了“温和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢?

出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

小树在爷爷的关心下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他始终想感谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢?

读读课文其次个自然段吧。

指名读。

你知道小树为爷爷做了什么吗?

什么是“绿色的小伞”?

自由读课文

(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注意过程的趣味性。

3、在读中培育同学的想像力。)

(四)适度扩展，培育同学的环境意识

1、一棵小树要长成大树可并不简单，需要人关心还不能受到损害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢?

2、让我们用彩笔画一棵漂亮、可爱的小树，好吗?

(环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的支配目的之一即培育同学爱惜树木花草的环境意识，这个环节是为了将同学对课文的感悟深化，形成初步环境意识而支配的。)

(五)朗读课文，背诵课文

一班级上册语文《爷爷和小树》教学设计二

学习目标：

1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

教材说明：

课文以图中孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲热、和谐。

教学重点：

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

教学设计：

一、引言揭题，激发爱好

1、今日，我给大家带来一位熟识的伴侣。你们听，他在说什么了?(课件出示：小伴侣们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处?人们为爱护我做了哪些事情了?)

2、小伴侣们知道的可真不少，今日，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

3、读了课题，小伴侣们想知道什么?

二、初读课文，学习生字

1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小伴侣们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!

2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁情愿跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)

3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还熟悉他吗?(带拼音读词)

4、小伴侣们真聪慧，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还熟悉他们?(去掉拼音读单个生字)

5、小伴侣们真棒，谁能给你喜爱的字组组词，说说话?

三、再读课文，读对读通

1、小伴侣们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，留意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，相互提提看法。谁情愿读给大家听听?这个小伴侣在读的时候，其他的小伴侣应当干什么啊?咱们就比比，谁是最细心的孩子。

2、大家发觉了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

1、小伴侣们找的真准，谁能读读第一段?

2、读的真好，再读读其次自然段?

理解“温和的衣裳”：大家看看图(课件出示)，谁知道温和的衣裳指什么?为什么说稻草是温和的衣裳了?

谁知道可以说温和的什么?(“温和的_____”)

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多温和啊!谁再来读读?(指名读)

大家想想，小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读)

3、小伴侣们读的真好，我也想读，谁情愿教我读第三自然段?请小伴侣们先自己读一读吧，想想应当怎么读，然后来教我，好不好?(同学自己练读)

理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?

那你为什么要教老师这样读啊?

4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多兴奋啊!我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

5、小伴侣们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来进行一个朗读竞赛。请大家分小组预备，然后我们请每个小组派一个代表来参与竞赛。

6、请小评委们听认真了，你最喜爱谁读的?

7、表情朗读。

一班级上册语文《爷爷和小树》教学设计三

[教学内容背景材料]

义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一班级上册第5课。

[教学理念]

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情，结构清楚，着重理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。依据课文的特点，在教学设计上，我着重引导同学在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让同学在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲热、和谐的关系，使同学从小养成爱惜花草树木的意识。

[教学过程]

一、创设情境，提示课题

1、同学朗读表演《轻轻地》。

让同学们回忆小兔、小狗是怎样爱惜小草的再让同学朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。

大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。(板书：爷爷和小树)请同学把课题读两遍。

3、启发同学质疑。师问：看了课题，你们想知道什么?

[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发同学的学习爱好。]

二、读通课文，初步感知

1、同学自读课文，划诞生字多读几遍。

2、学习生字。

(1)指名读生字，再开“火车”读。(电脑显示生字)

(2)去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

(3)想方法怎么记住它们。

3。检查朗读。

(1)熟悉自然段。

(2)指名分段朗读课文，相机指导。

(3)男女生分段赛读。

(4)小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4、齐读课文。

[赐予充分的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。]

三、读懂课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

(1)让同学看看课文插图，再读读课文，沟通“读懂了什么”。(课件出示“一棵小树”。)

(2)指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2、学习其次自然段。

(1)出示“掉光叶子的小树”图，引导同学观看说话。

(2)课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导同学朗读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，理解“温和的衣裳”指什么，为什么称为“温和的衣裳”?

(3)启发想象：假如小树会说话，会对爷爷说什么。

(4)指导朗读，读时要强调突出“温和的”与“不冷了”两词。师范读，生仿照。

[这一环节训练了同学的口语表达力量，同学从中也感受到老爷爷美妙的心灵，受到了良好的教育。]

3、学习第三自然段。

(1)课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让同学看图说话。(提示：这是什么季节?小树有什么变化?)

(2)指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思索：小树怎样关心爷爷呢?

(3)四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

(4)指导同学看图理解“绿色的小伞”。

(5)指名分段朗读，分男、女生读。

(6)朗读全文，体会心情。

[让同学以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树相互关怀的温馨之情。]

四、回归整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢?

1、同学通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组沟通。

[这一环节的设计，目的是让同学对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]

五、学习生字，指导书写

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五