小学语文教学难点的解决方法

小学语文教学难点的解决方法课堂教学中的重点与难点的突破策略，是课堂教学中设计教学环节的关键，能在课堂教学中设计好突破的策略，才能达到事半功倍的效果。下面我为大家带来了学校语文教学难点的解决（方法），供大家参考。

学校语文教学难点的解决方法

一、重视读。

要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。

相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。教材中的每篇课文都很美，要留意依据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。

二、思路清。

学校语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-（总结）”。其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字思想内容-语言文字”的规律。

为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应掌握在3-4个为宜。这样，便于把握，便于记忆，便于操作。

三、问题精。

每篇课文的教学提问要留意整合，要留意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。

教学问题要细心设计。一是表达要清晰，指向要明确;二是对同学的阅读、思索和回答要有肯定的启发性;

三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的同学进行思索和回答。只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜亮，课文也才会有“整体感”。

四、讲得少。

教学中老师简单抛开教材，抛开同学，滔滔不绝，一讲究竟。肯定要留意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。老师要留意调整身份，做好同学学习的组织者和伙伴就行了。

主要在激发同学学习爱好、组织同学学习活动、关心同学克服学习困难、帮助同学总结学习成果方面发挥作用。老师的讲，旨在激起爱好、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓舞。因此，要讲得少，讲得精，讲得法。

五、训练实。

每节课要做到“读、讲、练结合”，有读、有讲、有练。在“双基”(拼、点、字、词、句、段、篇、修等基础学问和识、书、读、听、说、写等基本力量)训练上，一要有“点”，即要依据每篇课文的实际状况，选准几个点进行训练;二要有“面”，即要有“全面训练”的思想，课与课、篇与篇相互补充，全面、平衡进展，总体上要符合“长期求全面，短期突出点”的要求。

在同学参加方面也要留意“有点”“有面”，假如先进行了“个别训练”，在“个别训练”的启发、示范之后，还要进行“全员训练”落实;假如先进行了“全员训练”，在“全员训练”的基础上，还要进行“个别训练”检查、反馈。

老师要要依据详细课文特点、资源、同学的基础等状况，每课坚持进行一些“双基”的训练，只有这样的教学才“扎实”，同学的语文素养才能得到真正提高。

学校语文写作教学如何进行

一、激发同学的写作爱好，提高教学效率

赞可夫提出：“只有在同学心情高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出访（儿童）的（作文）丰富多彩的那些思想、感情和词语。”爱好是最好的老师，是同学自觉而乐观学习的主要因素，同学一旦对学习产生爱好，学习便不再是一种负担，而是勤奋上进、执著地追求。作文教学难，难就难在同学没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和爱好，因此，激发同学的写作爱好和欲望，调动同学的写作爱好就显得尤为重要。

为此，在现阶段的学校语文写作教学过程中，作为老师的我们，应乐观的从同学的写作爱好入手，采纳新课程所提倡的（教学方法），充分挖掘教学中存在的趣味因素，调动同学的写作乐观性和主动性，引导同学乐观的参加到写作教学过程中，实现乐写，提高写作教学效率。激发同学写作爱好的方式有很多，其中最有效的方法就是淡化其作文意识，使其在不知不觉中进行写作。

例如，在上作文课时，先不讲作文，而是和同学们玩起一个名为“丢手绢”的嬉戏或者（猜（成语））以及词语接龙的嬉戏。待活动结束后让同学抓紧记录这些经过，让孩子们描绘丢手绢的过程和心情。这样，同学就在不知不觉中练习了写作，在激发了同学写作爱好的同时，也增加了同学的动脑、动手力量，教学效率得到提高。

二、注意引导同学积累写作素材，提高教学效率

俗话说的好：“巧媳妇难为无米之炊。”现阶段的学校生，可怕写作的缘由之一是不感爱好，其实还有一个重要缘由，是他们在被迫的状况下也写不出好（文章）的重要缘由，那就是同学的基础薄弱，没有什么素材可写，这也是导致同学失去写作爱好的一方面缘由。其实写作就如做饭一样，要想写出优秀的作文就要留意日常词汇量的积累，只有词汇量达到肯定的量变，才能达到迸发出灵动的思想火花，才能写出与众不同的、有自己思想感情的作文来

。因此，在学校语文作文教学过程中，作为老师的我们，在注意同学写作爱好激发的同时，我们还应乐观的引导同学积累写作素材，不断的去充实同学的大脑，让他们有话可说，有话可写。对于同学写作素材的积累，途径有很多，在教学中，我们老师可以采纳以下几种途径引导同学积累：①引导同学通过阅读积累：将好的报纸、杂志、书籍等放到书架上让同学自由阅读。每个同学每天找一篇喜爱的文章放到书架上，并在旁边注明喜爱的缘由，班上同学可自由拿来读。

②进行佳词妙句摘抄：每个同学预备一个“佳词妙句本”，每天摘抄100字以上自己喜爱的词句或段落。③在创作中积累：让同学自由命题自由创作，体裁、字数都不限。通过这样的方式引导同学积累写作素材，同学充分的经受了“阅读――积累――创作――再积累一再创作”，在有效引导同学积累的同时，也培育了同学的动手实践力量，教学落在实处。

三、注意引导同学进行写作训练，培育同学的写作力量

写作并不是素材的简洁堆砌，而是需要运用肯定的方法与技巧，将这些素材进行再加工与再创作。对于学校生来说，写作技巧的习得不能一蹴而就，主要是通过不断的、全方位的练习和老师的指导来积累。因此，教学中，我们老师在引导同学积累写作素材的同时，我们还应注意引导同学训练，加强指导，逐步提高同学的写作力量。就同学的写作练习而言，其主要途径就是写（日记）。日记形式敏捷，随便性大，更简单为同学所接受。

教学中，我们老师要鼓舞同学将自己的所见所闻、所想都录下来，让同学学会用语言来表达看法与看法。同学也可以将自己在阅读中发觉的美丽语句与段落摘抄下来，并记录下自己阅读心得与体会。此外，写作练习还可以和说话训练相结合。老师可以利用上课刚开头的几分钟，指定内容让同学进行即兴发言，也可以在阅读的过程中鼓舞同学大胆地发表个人见解等等。这样在培育了同学口头表达力量的同时，也培育了同学的书面表达力量，教学效率得到提高。

四、引导同学生活实践，提高同学的写作力量

写作，特殊是佳作，是需要灵感的，对于学校生来说，大自然、生活实际就是最好的灵感来源。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”社会生活五彩斑斓，只有让同学在社会生活中亲自感受，才能扩大视野，开拓思路，流露真情。

因此，教学中，我们在搞好课堂作文教学