全《笠翁对韵》《声律启蒙》区别详解

《笠翁对韵》《声律启蒙》区别详解一作者不同《笠翁对韵》作者李渔，1611—1680，原名仙侣，字谪凡，号天徒。中年改名李渔，字笠鸿，号笠翁，书名了因此号而得。李渔是浙江兰溪人，明末清初著名文学家、戏曲家。一生精研戏曲知识及音律学问，被誉为“中国戏剧理论始祖”，列入世界文化名人之一。《声律启蒙》作者车万育，1632—1705年，字双亭，号鹤田，湖南邵阳人。康熙甲辰进士，官至兵科给事中。性刚直，直声震天下，至性纯笃，学问赅博。善书法，所藏明代墨迹最富，有萤照堂明代法书石刻十卷。二创作年代不同《笠翁对韵》《声律启蒙》都是清朝家喻户晓的启蒙读物，但创作的年代还是有差别。《笠翁对韵》创作于明末清初。全书分为卷一和卷二。作者李渔除了创作《笠翁对韵》外，还有大量传世著作，如《闲情偶记》，囊括了戏曲歌舞、园林建筑、饮食器玩等多方面内容，覆盖生活、艺术多领域，极具艺术价值和历史价值。《声律启蒙》创作于康熙年间，如今我们使用的是清代光绪癸未年间（约公元1883年）成都魏朝俊“墨耕堂”私藏的版本，其封面题名为《声律启蒙》。分为上、下两卷。三内容不同两本书都包罗万象，按韵分编，修辞典雅，展现文字、声韵、训诂三方面的完美结合，但内容上也有很大的差别：《笠翁对韵》是按韵分类，从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，对仗工整，音韵和谐，朗朗上口，意境悠远，也是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律的启蒙读物，但作者的文学、戏剧背景下，这本书显得更成人化一些。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。也是按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，适合诵读，能从中得到语音、词汇、修辞的训练，非常适合儿童使用。四作用不同《笠翁对韵》文字则稍显随意，生僻字较多，有些句子比较拗口，部分文字不够优美。用典方面，虽典故更为丰富，但许多典故距今已远，孩子理解存在一定难度，需要有人指点或者解释才能通晓，诵读起来比较有难度。《声律启蒙》对于写诗大有帮助，一是帮助熟悉并记住韵脚，大家知道，格律诗对于押韵是很苛刻的，必须在同一韵部内选字。如果要学写旧体诗，通过熟读和背诵这本书，能迅速记住常用字，不需要再去翻韵书；二是学习对仗与句法，除了绝句以外，律诗的中间联是必须对仗的，《声律启蒙》的句子都是以对仗的形式呈现的，而且形式多样，能很好地帮助识记，可以用来训练对仗和句法的基本功。总的来说，如果要学习对联或旧体诗的话，还是从《声律启蒙》入门更好，《笠翁对韵》则更适合用来扩充词汇和积累典故。五准确性和优美度不同声韵方面，《笠翁对韵》虽是依平水韵分编，但是没有严格按照平水韵押韵，多处韵部归属错误。如，踪是二冬的字，却出现在一东里；珑是一东的字，却出现在二冬里。现代人看起来押韵，其实在平水韵里分属于两个韵部，使用中会出韵，算是错误。词句方面来，《声律启蒙》比《笠翁对韵》更优美。《声律启蒙》有很多四六句，风格上比一致四七句的《笠翁对韵》要柔和、优美一些。另外声律启蒙里有一些诗经相关的句子，也是亮点。在综艺节目《经典咏流传》里，赵照唱过一首歌，“云对雨，雪对风。晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。”这短短几句，读起来朗朗上口，自带着清越的节奏感，它们都是《声律启蒙》里的句子，是最美音韵的国学经典佳句。另外，《声律启蒙》这类国学经典，其实在孩子很小的时候，都有所接触，重视的家庭会要求孩子背诵。教育部将此书排在5—6年级阅读书列。但根据儿童教育的发展现状，个人认为这个书目中国学内容偏少，可以再靠前一些，放在1—2年级诵读，3—4年级理解较为合适。孩子胆小懦弱不用急，4个方法帮助你一了解孩子内心，陪伴孩子尝试没有做过的事孩子的到底为什么会胆小？成年人看到的只是表象，是一些具体的行为，作为家长，更应该去了解孩子的内心，到底经历了什么？这就需要家长具有同理心，去真正发现孩子内心的秘密，找到胆小的原因。这方面，许多幼儿绘本都有所研究和表现，如日本经典绘本《第一次上街买东西》，小女孩美依答应帮助妈妈，一个人上街买牛奶。接下来，美依在路上首先被突然冲出来的自行车吓了一大跳，不小心摔了一跤，结果手里的硬币不见了。她忍着痛，爬起来找到硬币。在小卖部因为声音太小，店主没有听见。当她深吸一口气，大声喊：“我要买牛奶——”时，又被汽车“轰隆隆”的声音盖住了。后来的叔叔、胖阿姨又来了，挤到了美依的前面，买完东西又跟店主聊天。等到只剩下美依一个人时，她再次大声说：“我要买牛奶！”看着阿婆的目光，她的心扑通乱跳，眼睛也眨个不停。终于买到牛奶的美依眼泪都掉下来了。接过牛奶，递上手里紧攥的硬币，转身就往家跑。阿婆追上来给她找的零钱。幸福的是，当美依跑到斜坡时，妈妈正抱着宝宝冲她挥手，来接她了。希望我们每个家长都能与孩子一起读一读这本绘本，了解孩子每一次看似简单的经历后面，有多么复杂的内心成长。只有了解孩子内心的这些小秘密，以孩子的眼光去观照孩子的世界，引导孩子，才可能培养出一个勇敢而不懦弱的孩子。我们更要学习美依的妈妈，大胆地让孩子去做一些力所能及的事情。虽然现在的社会存在着不安全的因素，但我们可以躲在孩子的背后，在孩子需要的时候，能看到我们，知道自己不用怕，爸爸妈妈在保护我。内心有安全感的孩子能够更好地成长，所以培养孩子一定要先给予孩子他认可的保护，让孩子有信心去面对世界。二耐心倾听孩子想法，让孩子完成自己选择的小目标我们总说要平等地对待孩子，要尊重他，但其实现实生活中家长很难做到，毕竟大部分家长都认为自己在孩子面前，担任着引导者和教育者的责任。其实，家长在家庭教育中，如果不能很好地与孩子沟通，即使很认真地履行教育孩子的责任，效果也不会太好。因为教育的一大原则是：把孩子当作一个独立的人，在尊重与平等的前提下实施引导和培育。只有让孩子在家长面前拥有尊严，能够得到理解和肯定，孩子才有可能表达自己的真实想法，讲出自己胆小，或害怕的原因。家长也只有在了解孩子真正的想法后，才能对症下药，帮助孩子。家长切忌以成年人的想法去要求孩子，而要真正从孩子的角度去思考问题。同时，当孩子讲出自己真正想法后，家长要给予真心地接纳，不要把孩子的想法贬为幼稚、不值一提，这样会极大地打击孩子，让孩子变得更胆小怕事，不敢表达。比如孩子说想去试着学溜冰，家长不要直接拒绝，或者为孩子更换为学游泳，而是要鼓励并带着孩子去实现他的这个愿望。一旦孩子通过自己的努力学会了溜冰，不仅能在运动中锻炼身体，变得健康，更因为学到了自己想学的技能而变得更加积极主动。三经常参与外界活动，鼓励孩子养成独立思考的习惯有些孩子本身性格就比较内向，从小就表现为怕黑、怕陌生人等，这时候家长要多鼓励孩子，帮助孩子克服胆怯心理，让孩子心理上感觉到有人在帮自己。比如，孩子害怕与陌生人打交道，很多时候是因为不知道怎么跟陌生人开口说话，遇到事情不知道怎么做。家长可以带孩子多参加一些家庭间、亲友间或其他机构组织的活动，让孩子多见见世面，平时也可以教孩子一些沟通的方法，与陌生人交流的寒喧用语等，这样可以提高孩子的勇气和胆量。如果孩子遇到了问题，表现不佳时，家长一定不能指责孩子，更不能当着其他人的面责怪孩子，孩子本来就比较胆小，遇到问题一定信心渐失，不知所措，此时，家长指责孩子胆小，甚至从一个问题延展出去，数落出孩子一堆的不是，无疑于雪上加霜。没有人喜欢被人指责，这样只会让孩子失去信心，越责备越懦弱。在问题的解决层面，要放手让孩子自己去思考，尝试解决问题。家长可以多引导，在孩子情绪平复、稳定的情况下，以提问的方式，与孩子讨论问题发生的原因，有可能的解决方法，每种方法实施后的结果如何？经过讨论、分析，衡量利弊，再决定采取哪一种方法来解决问题，问题的解决一定要孩子实施或参与实施，这样，才能真正培养出有独立思考、独立解决问题的能力，才能让孩子不再胆小懦弱。四培养自信心，让孩子从简单易学的事情做起有些孩子天生身体瘦弱，性格内向，纤细敏感，胆小怕事，遇到这种情况，家长要特别用心，从小给予孩子更多的关怀和鼓励。然后，给孩子安排一些他能做的事情，当孩子完成后，马上给予鼓励，慢慢地，孩子的自信心就会树立起来。当然，选择的事情可以从一些特别简单、容易的事情开始，比如先在家里做一些能自己完成的事情，吃完饭收拾桌上的碗筷到厨房，收拾垃圾筒等，然后可以安排孩子去电梯口接自己家的外卖，或者在一家去公园游玩时，自己去买想吃的冰激凌等。从这些简单、易做的事情中，逐步获取成就感，感受到独立完成事情的喜悦，慢慢地就会培养起自信心，敢于大胆地去尝试更多的事情。最后，孩子胆小懦弱，与父母从小的教育和成长环境有密切关系，所以，除了使用一些有针对性的方法来引导孩子，也要从自身方面找原因，比如是