全小学语文-阅读理解三类题型的解题技巧

小学语文阅读理解三类题型的解题技巧小学语文阅读理解题型虽然比较多样化，但归纳起来无非三种，以下主要介绍记叙文阅读理解的一些解题技巧：一文章中心相关的阅读题解题型01文章告诉我们了什么道理或受到什么启发？主要是谈阅读收获，有些文章直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景物的美丽可爱；写物文章中，单纯写物的主要表达对物的喜欢，文章结尾部分如带有议论性的话，有写人成分的，就是借物喻人，有说理的内容，就是借物喻理。·02文章表达了作者怎样的思想感情根据文章的具体内容进行回答，有的写得比较含蓄，有的是直抒胸臆，要从文章的字里行间仔细揣摩、理解。常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念故乡和亲人、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。·03概括文章主旨这种题目，回答之前一定要把全文仔细看几遍，可以用关键词来进行回答，即：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”也可以从文中去找，如：文章每一段的第一句或最后一句，主要在第一段或最后一段中找，其中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。·04给文章加上恰当题目在了解文章主要内容和中心思想后，给文章取题目就会比较简单，一是根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语作为题目，这是一种比较保险的做法；二是根据文章的中心，用中心词作为题目，这样做能更好地体现自己的归纳能力，但要尽量保证中心词的选择准确和高度精练。·05文章写作顺序这是有关文章结构的阅读理解题型，要在阅读原文中根据文章类型进行分析，主要按照段落去理解。一般来说分为四种，一是总后分、总分总、先分后总的的顺序；二是时间先后顺序；三是地点变换的顺序；四是事情发展的顺序。二段意和句子相关的题型·01文中某句话有什么含义？告诉我们什么深刻的道理？含义是指蕴含在文章里面的意思，不只是表面的意思，要通过仔细揣摩，采取先找再写的方法完成。句子的意思有明暗两种：明的是在文段或句子结束后的议论性的语言，稍加整理可作回答。暗的必须在通晓全文的基础上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。这类问题的回答不能简单地从文中寻找现成的句子去解决，需要根据自己的积累，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。这就需要在平时阅读中多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容。·02某句话在文中有什么作用？这种题型可以从三个方面考虑后回答：一是文章开头段的某一句话在文章中的作用，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面内容埋下伏笔。二是文章中间某段的句子，在结构上是起到承上启下、过渡的作用；三是最后一段某句的作用，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。·03文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？这种类型的题目，首先要看划线句用了那种表达方式，如：叙述、描写、说明、议论、抒情，描写中又分人物描写、景物描写和综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。另外，划线句的表现手法也要考虑，如：抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果句子是一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，作用就是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的阅读兴趣。·04文中某句运用了什么修辞手法，有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比、引用5种。比喻的作用：一是将深奥的道理浅显化，使人更易体会；二是将抽象的事物具体化，使人容易理解；三是将概括的东西形象化，给人鲜明生动的印象。拟人的作用：使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用：深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用：突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言气势；是提高表达效果的重要手法。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。引用的作用：原文引用诗句、名人故事、名人语言或名人著作中的有关内容，回答其作用时要注意两个关键词，一是“衬托了记述对象的品质”，二是“突出了主人公的某种精神”。三字词等基础题型·01根据上下文解释词语意思这是阅读理解的基础题型，理解词语意思要联系上下文进行，一是采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话，解释词语意思；二是找近义词，替代到文中，同时让句子保持通顺；三是结合文中这个词所描述的对象，进行具体说明。·02选择正确的读音这类题型一般考的是多音字知识，要根据自己的积累和文章中的词语作出正确的选择。·03选择恰当字词这类题型一般会提供多个形、音、意相近或相似的字词，要仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的，然后认真分辨供选词语的区别，以自己所理解的字词在句中的意思为依据作出选择。·04填充适当关联词的题型要反复阅读文中相关句子，发现正确的关联关系，一般有7种：一是并列关系，如：……一面……一面……，……一会儿……一会儿……，……既……又……等；二是递进关系，如：……不仅……而且……，……不但……还……，……连……也……等；

三是选择关系，如：……不是……就是……，……或是……或是……，……宁可……也不……等；

四是转折关系，如：尽管……可是……，虽然……但是……，……却……，……然而……等；

五是假设关系，如：如果……就……，假使……便……，要是……那么……等；六是条件关系，如：只要……就……，只有……才……，无论……都……，不管……也……等；七是因果关系，如：因为……所以……，由于……因此……，既然……那么……等。·05标点符号作用主要有破折号、省略号、引号等标点符号的作用理解：一是破折号——的作用，包括解释说明，话题的转换，话语的中断，时间或声音的延续等；二是省略号……的作用，包括引文的省略，列举的省略，说话断断续续等；三是引号“”的作用，包括直接引用，特殊含义，强调意思，特定称谓等。最后，阅读理解题想要做好，一定要重视原文阅读，题意理解和答题技巧，主要的解题步骤：一要先通读文章，了解主要内容，然后仔细揣摩作者想要表达的中心思想；二要认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求；三是带着问题，再次仔细地阅读文章有关内容，认真地思考、组织答案，逐条解答；四是反复检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。预习课文的3个步骤一默读课文，自学生字词预习语文，先要通篇快速浏览或默读，对课文进行基本了解，对将学的新知识有一个初步了解，并且在大脑中形成基本的认识。这一步中，需要边读边做3件事：一是圈出生字和词语，结合词典等工具，在书上注上拼音，注音后读3遍，对于容易出错的拼音应该重点掌握。二是在每自然段前标上序号，思考一下每段大概在讲什么，每段讲的主要内容是什么。三是利用预习本记录，将课文后生字表上生字的音节、部首、大写字母写在预习本上，并组词1至2个。对不明白或者不易用语言解释的词，查字典后，可以将字词的含义、用法等抄在预习本上。另外，可以按顺序重新再读一读全部的生字和词语。二朗读课文，发现问题预习好生字词后，就可以进一步进行课文的预习，重点要做到3点：一是朗读课文，不求对课文内容有多少了解，但一定要大声读出声，做到不添字，不错字，不漏字，不读破句。特别是有的孩子在课堂上无法流畅地读出课文，在预习中要多加练习。二是在基本了解课文内容后，画出自己不能理解的句子，在旁边用下划线“——”和“？”做上记号，标出不明白的地方，便于上课时更有针对性地听讲，弄懂。三是尽量通过思考，提出一个与课文内容有关的问题，注意要有一定的解答价值，不要泛泛而问，这样是为了逐步培养起阅读中质疑的习惯。另外，中、高年级可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容，为文章划分结构和层次，学会质疑，将自己觉得这些疑问、不理解的内容做上记号，课上解决或和老师同学交流讨论。三检验成果，做课后习题预习完生字词，熟悉了课文之后，要认真思考课文后的问题，以此拓展自己的预习深度，同时检验自己的预习成果。一是课后习题会做的，在预习过程中就可以先完成。其他的题目也要进行思考，以进一步把握文章的主要内容，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。二是抓住重点问题思考，只要认真阅读过课文，就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是统领全