小议如何实现小学语文课堂教学寓教于乐

小议如何实现小学语文课堂教学寓教于乐蒋维珍兴趣是最好的老师。如果语文教师能够很好地提升教学趣味性，让小学生在快乐中学习，将能够更好地提升学生的学习效果。小学语文课的内容十分丰富，很容易就可以激发学生的想象力。随着教育改革的不断深入，在教学过程中对学生主体地位的确立变得越来越重要，在更多的课堂中教学结构发生了巨大的变化。此外，社会对人才综合素质的要求越来越高，在语文教学过程中对兴趣教学的渗透也越来越深入。因此，在小学语文教学中究竟该如何实现寓教于乐呢？笔者结合教学实践，可以从以下方面采取措施，让学生快乐学习。一、教师要认真准备课程，通过多种手段，提升学生的学习积极性教师在进行教学之前，一定要对教材进行详细的了解，在了解课程目标和教学重点、难点的基础上，结合学生的年龄特征、心理特征、兴趣爱好等，认真做好备课工作，要把课程计划设置成学生喜爱的、符合学生学习需求的。在教学的过程中，教师一定要重视学生的接受能力，要从学生的实际学习需求出发，通过多种手段，有效提升学生的学习积极性。只有这样，才能让学生更爱学习，更想要学习，也才能取得更好的教学效果。在备课的时候，我认为可以运用以下的方式：直观地对课程进行演示讲解;旁征博引，通过其他优秀文章侧面突出所教授文章的优点;设置悬念，通过巧妙地设置悬念，激发学生的好奇心，从而让学生想要学习。如教师在对学生进行部编版教材二年级课程《小蝌蚪找妈妈》教学的时候，可以先用谜语导入：“小小逗号水中游，浑身发黑滑溜溜”，等学生猜出小蝌蚪后，提出问题，问学生小蝌蚪的妈妈是谁，以问题的方式展开教学。通过猜谜语和提问，激发起学生的学习兴趣，让学生在猜测中更加想要知道答案，从而更加认真地学习，取得更好的教学效果。二、对课堂学生组织方式进行创新小学生天真活泼，教师很容易就可以激发他们的学习兴趣，但是他们的自控能力相对较差，只能够保持很短日寺间的注意力和学习热情，所以在实际的教学过程中，教师要想取得更好的教学效果，就必须有效地将课堂组织起来，有效地集中学生的注意力。在这样的情况下，教师就必须对传统的教师教学为主的课堂形式进行改变，要将学生作为课堂的主体，要让学生更好地参与到课程教学中来。童谣组织教学就是一个不错的方法，童谣是儿歌的简称，大部分的童谣都具有押韵、有意境、节奏感强、趣味十足的特点。童谣不仅可以唱，还可以一边唱一边玩游戏，如果能够用童谣的方式组织学生教学，能够更好地激发小学生的学习兴趣，让学生更加注意力集中地参与到教学中来。此外，通过童谣的潜移默化，还可以很好地帮助小学生养成良好的生活习惯。例如教师在对学生进行阅读教学的时候，可以先带领学生唱《读书儿歌》这首童谣：“双手平拿书，站起大声读。读中有问题，千万别放弃。问题提出来，小组齐讨论，你行我更行，共同长本领。”通过唱童谣的方式，鼓励学生大胆地出声朗读，并且鼓励小学生在读书中发现问题、提出问题，从而更好地引导学生自主解决问题，以此来提升学生的自主学习能力，促进学生综合素质的培养。在课堂教学中，教师的主要任务不仅是传授知识，还有鼓励学生学习和激发学生的学习兴趣。这种儿歌式的教学，不仅十分简单方便，还可以缩短师生之间的距离，吸引学生的注意力，让学生更加专注地学习。三、教师与学生要不断创新合作学习的方式在新课改中，教学领域越来越倡导合作学习的方式，这种教学方式的优点已经在大量的教学实践中被反复证明了。但是在以往大班的合作教学实践中，我们却发现，在教师带领学生进行小组合作学习的时候，各个小组及各个小组内部成员的参与度并不一致，无法取得理想的教学效果，有的时候，设置还没有自由学习状态下的教学效果好。合作教学变成了浅层次的“合桌”教学，并不能真正促进学生学习。在对这种现象进行深入研究之后我们发现，这种合作模式之所以无法促进学生的学习，是因为我们在日常教学过程中，忽视了对学生合作学习能力的培养。所以，要想更好地发挥合作学习的作用，更好地促进学生学习，就必须从加强学生的合作学习能力培养开始。笔者建议，根据语文学习的特点，我们可以从“听、说、读、议、思”五个方面来培养小学生的合作学习习惯。这五个方面分别是培养学生独立思考的习惯;专心虚心倾听的习惯;轮流参与读、说的习惯;发表“支持”与“建议”的习惯;认真履行自己职责的习惯。在日常的教学中，教师要带领学生不断地对简单的事情进行重复，就能够使学生养成良好的学习习惯。在不断的练习培训中，就能够有效提升学生的读写能力。对学生进行合作学习能力的培养，并不是简单地完成教学任务，而是为了让学生更好地自主合作学习，让学生能够更加从容大胆地进行合作交流，从而更好地提升学生的综合能力。在教学过程中，教师应该树立一个很重要的理念，那就是教学不仅仅是教会学生知识，更重要的是要让学生亲自去体验、探究