外语人才培养思路的探索与实践

外语人才培养思路的探索与实践目录英语教学教研新样态英语教师的素质要求学生英语习惯的培养英语阅读教学的思考01英语教学教研新样态学用理论实践学科素养一、经验传承二、实践探索怎样培养人？培养什么人？为谁培养人？实践探索（一）确立培养目标“外语+”外语+外语=语言基础

外语+外语+通识教育=技能基础外语+外语+通识教育+个性发展=人才基础而人文、科学、数学、技术等素养的提升始终贯穿于教育教学过程中实践探索（二）构建课程体系在“互联网+”技术的支持下，开设学校特色语言拓展课程《展望未来》《看听学》《sidebyside》《朗文环球英语教程》《EnglishinMind》依据国家课程的新要求和新课程标准选择英美引进教材，开设基础精读课程《西方戏剧赏析》《英语新闻阅读》《英美文学选读》《Ted演讲与听力》学校特色学术课程《学术阅读课程》《逻辑语言学课程》《美国数学竞赛课程》实践探索（三）强化教学、教研创新教学经验小班教学；教法尝试：5+30+10的教学时间分配方式；外语“热身-研习-拓展-回归”的教学框架。实践探索（三）强化教学、教研创新教研体系：扁平化、随时教研与定期教研相结合。1.教研活动形式丰富校内教研活动组内教研活动校外教研活动实践－反思－提升－再实践实践探索（三）强化教学、教研创新教研体系：扁平化、随时教研与定期教研相结合。2.教研活动中外融合实践探索（三）强化教学、教研创新教研体系：扁平化、随时教研与定期教研相结合3.教研活动注重学术性，凸显实用性提炼教研主题；选课走班；多语发展。实践探索（四）特色实践活动增强动机，学以致用

英语口语大赛、中学生模拟联合国大会、多语种文化艺术节、英文辩论赛、外文配音大赛，小外好翻译比赛以及校园电视台的英语节目和英文校报；英文演讲社，英文戏剧社，常规英语角等社团和活动。实现课程化管理实践探索（五）建设评价体系制定各学段学生的外语能力培养标准

传统的评价方式：教学过程中的自评互评、跟踪日常数据、分析终结数据、关注过程性评价；互联网助力评价：engrade成绩统计系统（教师将每一次课堂表现、小测、作业的情况在网上登统，学生、老师和家长都可随时登陆查询，分数实时滚动）。实践探索（六）加强与大学的合作强调听、说、读、写技能的均衡发展，兼顾译

过重的考试压力，中学常常忙于训练学生的应试技能，而忽略了语言知识的应用意义，尤其是听和说，我们借鉴大学英语对注重整体能力的提高和对实际应用能力的考查，让学生有机会接触体会生活英语与课堂英语的区别，有效提升学生的英语素质。实践探索（六）加强与大学的合作知识结构的衔接

英语专业人才不应局限于掌握听、说、读、写、译等语言运用技能，而应具有较高的文化素养。从根本上来讲，外语是一种技能，一种载体；只有当外语与某一被载体相结合，才能形成专业。中学是基础教育阶段，学生们还没有明确的人生定位和规划，全面学习各人文和自然学科知识是重要的，更是必要的。加强学术外语的教学。02英语教师的素质要求《中国学生发展核心素养》教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）]×教师国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)做怎样的老师，怎样做老师？一、师德二、理想信念教师是有情怀的人教师是有魅力的人教师是有智慧的人教师是有毅力的人动力源泉三、使命担当培养适应时代需求的人总结经验，提炼教育思想建设促进发展的高效课堂敢于发挥引领带动作用重要元素四、根本任务文化素质科学精神身心健康学会学习学会专业发展的基本技能学会适应社会的基本技能学会寻找适合的发展途径教师的核心素养提前备课，预设课堂；随时调整，课堂生成；课后反思，自我提高。教师要与学生交流；教师要与家长交流；教师要与同事交流。03学生英语习惯的培养一、什么是习惯稳定性适应性养成性可变性什么是习惯？习惯的特点二、习惯的分类分类依据：从帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯的角度（一）无意识习惯和有意识习惯无意识习惯有意识习惯被动性行为自发性行为自觉性行为自动性行为分类依据：从帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯的角度（二）思维习惯和行为习惯思维习惯行为习惯具象的抽象的分类依据：从帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯的角度（三）个体习惯和群体习惯个体习惯群体习惯群体习惯是一定社会群体共同具有的习惯，具有社会性社会个体独有的习惯，每人习惯各有异同三、学习习惯学习习惯（一）课前预习明确预习要求南风效应会读、会认→会读、会认、会写→会读、会认、会写、能懂→会读、会认、会写、能懂、发现用法及时检查，合理评价课上朗读、提问、听写等笔记本要固定学习习惯（二）记笔记固定笔记本、收取笔记本、评价笔记本记笔记是参与课堂活动的一种形式看、听、写、思记笔记不是简单拷贝a.对笔记做标注b.规范笔记内容c.课堂速记，课下补记挑关键记主干学习习惯（三）质疑和解答What?Why?How?学习习惯（四）复习巩固复习a.授课时以旧带新，新旧结合;b.设置课堂小测、周测、单元测，敦促学生进行复习；c.课堂上增加互动和探究，让学生更多的参与到学习的过程;d.精心挑选例题和练习，为学生创造机会使用知识;e.设置有一定综合性和难度的作业，促进复习。反思a.总结归纳式反思b.探究性反思学习习惯（五）跨学科学习的习惯guessbetweenthelines四、学科学习习惯听说读写聆听的习惯在课堂上怎样让学生“听”呢?重点在教学设计，要让学生真正参与到课堂活动之中：a.教学目标明确，重难点突出b.教师的教学语言有艺术坚持训练听力的习惯

听说读写坚持课文背诵坚持值日生报告制度及时反应，讨论辩论编排对话短剧表演听说读写阅读的习惯朗读的习惯听说读写由简入繁，聚少成多仿写改写，为我所用平时积累,难度分解04英语阅读教学的思考开放式教育理念下提高学生外语阅读素养的评价与效果开放式教育理念下提高学生外语阅读素养的实践策略提高学生外语素养的现实需求课程教学方法每天坚持阅读五分钟：师生共度引导学生赏析阅读鼓励学生自由选择读物无限畅读：不限学科、不限水平、不限语言鼓励每一个学生发表自己的观点：批判性思维养成阅读课例分析UnitFour:LiveForeverPartIReadandSpeak教材提供的信息：教学重点（教材列出）：Futureprediction,Firstconditional(review),timeconjunction,verbswithprepositions预设练习：1.Putthepossiblechallengesinorderofimportanceforyou.2.Readthetextandfindoutwhichoftheproblemsinthefirstexercisewasmentioned?3.Matchthetitleswiththeparagraphs.4.Discussion:Ifyouwereoneofthe18greatthinkers,whichproblems