八册美术教案

第一课植物写生

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析：

本课属于“造型.表现”领域，是通过对植物的写生，引导学生学

习精细的观察物象的方法，培养学生观察习惯。教材中编入了画家赖

少其的作品，目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画

家的表现方法。

教学目标：

知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、

分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

能力：培养学生的观察、分析、造型能力。

情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：

正笳的观察方法和直接以线作画的能力。

教学难占：

植齿的结构与特征。

教学方法：

三疑三探

教具学具：

q直窗有关植物的图片画纸

教学过程：

一、设疑自探5分钟

公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它

们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了

丰富的色彩。

1、提问：你认识这些植物吗？

它们叫什么名字？

它们有什么特征，有什么样的姿态？

你喜欢哪种植物？

你知道一些植物的寓意吗？

同学们说的都很好，那么这节课我们来学习植物写生。板书课题。

欣赏美术作品

中国画《君子兰》介绍作者

小朋友的线描画植物写生画

选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。

引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。同学们，你们有什么

问题要问吗？

学生纷纷提问。

教师总结归纳。

同学们，我们这节课重点解决以下问题。

出示自学提示：

(1)、观察的植物的生长特点？

(2)、不同角度的花和叶各有什么不同？

(3)、植物的前后关系如何表现？

请同学们带着这几个问题欣赏，也可以动手操作自探。看看能不

能自己解决这儿个问题。

二、解疑合探29分钟

1、请同学们交流自学提示的问题。

例如：绿萝的叶子很丰满，姿态各异，朝向不一，大小变化等。

师：同学们观察的非常到位，那么不同角度的花和叶各有什么不

同？

学生根据书本中的植物说出看法。

组织学生讨论分析书中作品。

你觉得那幅作品画的好？对你有什么启发？

教师用线演示植物写生的方法，引导学生观察线如何变化、穿插

和植物的前后遮挡关系等。

2、作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一

种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

3、展示优秀作业，学生自评，互评。

三、质疑再探4分钟

同学们请回顾一下本节内容，想一想还有那些问题没解决，你还

有那些疑问？

预设：除了用线描写生的方法画植物，还可以用什么方法作画？

全班交流解决问题

同学们这节课学到这儿，你收获到了什么？

四、拓展2分钟

课下请同学们尝试利用刮画的方法完成一幅植物写生画。

板书设计：

植物写生

演示：植物的前后遮挡关系

教学反思:

成功：

不足:

改进措施：_____________________________________________

第二课巧用对称形

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析：

本课是一节“设计，应用”学习领域内容的课，学生通过设计、

制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。激发学生美化生活的愿

望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教师还把本课内容与校

本课程相结合，使学生了解到，剪纸制作方法中就有利用对称形来制

作的。

学情分析

学生在二年级学过剪窗花，有一定的基础。对本课的内容很有兴

趣，但是课程中的剪纸手工课少，学生对剪刀及制作还不熟练。

教学目标：

应知：什么是对称形。

应会：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品

体验设计的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高

对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。

教学重占：

对蓝形的运用。

教学难点：

对息形运用的巧妙、合适，富有美感。

教法学法：

三疑三探

教学过程

一、设疑自探5分钟

教师用自制剪纸引导学生观察。

问：你能说出这些作品是怎样表现出来的？

学生回答：剪出来的。

教师小结这些都是剪纸，今天我们一起研究如何巧用对称形进行

剪纸。

出示课题：巧用对称形

观察作品，初步感受对称形的美。你们有什么问题要问的吗？

教师归纳总结，请同学们带着这两个问题自学。

自学提示

1、它的特点是什么？

2、怎样制作？

学生自学

二、解疑合探10分钟

1、交流自学提示

你在生活中见过那些对称形？

学生观察它的特点说出剪纸是左右一致(板书)

学生回答:花瓶、蝴蝶、

师小结：

这就是对称形。

学生欣赏、思考：

回忆生喜中而见的事例并说明。

提取学生的无意注意的信息，树立学生的观察意识培养学生良好

的观察习惯。

2、组织学生观看课件思考：

(1)这些作品给你什么感受？

(2)它们有什么特点？

小结：有平衡、稳定美感。(板书)

感受作品、比较作品的协调性。

看书研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

同学们说的都很好，说明你们都非常用心观察。

总结制作方法：

把纸对折后画上图案在剪。

教师演示

巧用在生活中：台灯罩、日历上、笔筒等

欣赏图片，小组讨论分析作品。

操作实践15分钟

提出作业要求：利用对称形的方法制作小装饰品。

巡视辅导，学生实践

1、组织学生欣赏作品。

2、请学生介绍自己作品并评价他人作品。

三、质疑再探4分钟

同学们请回顾一下本节内容，想一想还有那些问题没解决，你还

有那些疑问？

预设：二方连续纹样和对称形在方法上有什么差别？

师生共探

学完了这节课你有什么收获吗？

四、拓展5分钟

1、说明自己的创意，评价作业

2、整体评价学生作业，给每位学生创造展示的机会，让学生体验

创造的乐趣。

板书设计

巧用对称形

特点制作方法

教学反思：

成功：_____________________________________________________

不足：_____________________________________________________

改进措施：_____________________________________________

第三课设计生活中的标志

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析

本课是“设计.应用”领域的内容。通过学习设计生活标志，了解

生活标志给人们生活带来的方便，让学生发现标志时刻在指示、引导

着我们的生活，同时一，引导学生感悟其巧妙的构思以及简洁概括的特

点标志设计商标设计log。，初步认识设计语言。让学生在简单的设计

创作的过程中如何设计log。，进一步认识美术与生活的关系。启发学

生的想象力激发创作潜能，学生的自信心，使他们能大胆地表现自己

的设计思想免费log。设计软件，同时，使学生的审美能力、想象力、

动手能力都得到有效提高。；

标志就是一种视觉语言，在我们的生活中随处可见，学生对标志

的理解应该较为容易。但是，由于四年级的学生，抽象概括能力不是

很强，因此，在让学生设计标志的时候不能要求过高，在教学过程中

应尽可能地激发学生的表现欲，让学生全身心地投入到创作中来。

教学目标

1、初步认识标志的作用与特点。

2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。

3、在学习标志的设计语言、感受标志视觉美感，引导学生能用生

活中的标志指导自己的行为，从小树立学生的公德意识。

教学重点

认识标志在生活中的作用及其特点。

教学难点

运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

教法学法

三疑三探

教具学具

八教多媒体课件相关资料图片、作业展示板。

学生：彩笔，圆规，三角板，作业纸，剪刀，胶条，评价用的小

红星。

教学过程

一、设疑自探7分钟

做个猜猜看游戏。各组选一个代表回答问题。

这是什么标志？有什么含义？在哪里见过？

出示课题设计生活标志

欣赏各种标志照片

思考问题，积极动脑，提出问题。

教师归纳总结：

1、标志有几种分类？

2、标志有什么作用？

3、如何设计标志？

学生带着问题自学探究。

二、解疑合探10分钟

播放课件：分别展示各种标志。大街上，商场里，学校里。边展

示边提问企业logo设计英文字母logo设计网站logo设计,这些标志有

什么作用？

学生说出是什么地方的标志。了解标志分类及作用

请同学们交流自学提示问题。

归纳：标志的分类：商标、徽标、公共标志。

标志的用途：警示、识别、引导、提示

标志具有识别、指示、引导的作用。

标志有什么特点？

组织学生进行小组讨论

课件出示标志特点：简洁、易懂、醒目、美观。

教师出示课件中的一组公共标志，让学生分析不同颜色所代表的

不同含义。

将自己收集的标志在小组交流，总结标志的特点。

找代表汇报讨论结果，将本组学生分析的标志特点说出来。

分析汇报：红色是禁止，黄色是警示log。在线设计，蓝色是指示,

绿色是安全、环保。

明确公共标志有颜色的特点

引导学生进一步了解标志的特点vi设计，分类以及颜色的意义，

为学生创作打下基础，同时教育学生要遵守公共道德。

艺术实践：20分钟

布置确定校园中急需的若干个标志。提出作业要求：易识别，简

洁、美观。

作业展示

让学生将本组的作品展示在前面。

师生共同评价

1、教师也选择一幅作品贴上一颗小红星。

2、老师给评出的个人和小组发奖。

3、学生将自己的评价小红星贴在自己喜欢的作品上。

4、评出个人奖项：

小小设计师五名；

5、评出集体奖项：

6、设计标兵组一个。

鼓励求知欲望，激发给学生留下发展的空间。

三、质疑再探4分钟

同学们请回顾一下本节内容，想一想还有那些问题没解决，你还

有那些疑问？

预设：禁止吸烟、节约用水标志为什么这样设计？

学生看正确图片分析

学完了这节课，你有什么收获？

四、拓展：2分钟

手关水龙头，你联想到什么？为什么要节约用水？如何对待珍贵

的东西？请同学们课下注意搜集有关节约用水的标志，感受造型设计。

板书设计

设计生活中的标志

识别指导引导简洁醒目

教学反思：

成功：_____________________________________________________

不足：_____________________________________________________

改进措施：_____________________________________________

第四课生命之源一一水

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析：

本课是小学四年级下学期的一节综合探索课，在这一学习领域，

学生能通过收集相关资料、学习研究，充分了解水资源的情况，并进

行美术实践，理解水对人类生存的重要性，提高保护水资源的意识，

渗透环境保护的思想。

教材分两个版面，第一个版面呈现的是不同形式表现的水，有照

片《黄河壶口瀑布》，绘画作品《在激流中前进》和《一湾江水碧》，

陶器《双耳四系旋涡纹彩陶罐》。不同表现形式展现了水的各种姿态，

让学生更加直观感受水的美。文字部分清楚的告诉学生我国现在的水

资源情况，存在严重缺水，干旱等现象。水对人类生存有着重要的意

义，水就象乳汁一样哺育着地球上所以的生命。同时，给学生提供了

一个活动的参考，鼓励学生自主研究，了解我国节水标志及其含义，

发现身边浪费水污染水的现象，并寻求有效保护水资源的方法，进一

步对学生进行环境意识教育。

第二个版面是学生设计关于“节水爱水”主题的宣传栏，并给学

生提出了作业提示。儿张反映学生设计制作过程的照片给学生明确的

指导，可以进行分小组合作完成。并且，在围绕主题设计的相关内容

和形式方面给出了指导，如围绕水资源情况、不同形式表现水的内容

等，可以采用剪贴的方式和装饰美化，让宣传栏国家吸引人。学生能

从教材的阅读中激发更大的学习兴趣。

教学内容与目标：

1、显形内容和目标：了解水的一些相关知识，尤其是水对人类生活起

的重要作用，我们应该珍惜有限的水资源。通过让学生搜集和这里水

的相关资料，并进行宣传栏的制作培养学生利用美术技能服务生活的

能力。

2、隐性内容和目标：在制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系,

感受劳动后的喜悦，并提高保护水资源的意识和环境保护的意识，渗

透可持续发展的思想。

教学重点：

让学生了解水对人类生活有多么重要，并通过宣传栏的制作培养

学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务生活的能力。

教学难点：

保,水资源的重要性和宣传栏的设计与装饰方法。

教学方法：

三疑三探

教学具准备：

与水相关的资料•，多媒体展示平台、课件、彩色卡纸、绘画工具、

剪刀、胶棒

教学过程：

一、设疑自探8分钟

1、（课件出示）考考你：

人体内75%为

地球表面75%是_____

人每天需要饮食，“饮”在前，意思是________

师引导：人体75%是水，地球表面75%是水，这宇宙中偶然的巧

合吗？民以食为天，食以饮为先。饮食饮食，先“饮”后“食二你们

课前从书上和网络上搜集了很多的资料，能说说关于人体和水的关系

吗？

学生汇报：人体的每一个器官都含有极其丰富的水，血液和肾脏

中的水占83%,心脏为80%,肌肉为76%,脑为75%,肝脏68%,就

是骨头也含有22%的水分。生命由细胞组成，细胞必须“浸泡于水”

才得以成活。人可以儿天不吃饭，但不可以一天不饮水，人体如果失

去体重的15%—20%的水量，生理机能就会停止，继而死亡。人每天

的生活都离不开水，被称做生命之源。

3、出示课题，引入新课。

教师板书：5、生命之源——水

感受水之美

1、请同学们欣赏课本中的儿幅图片，仔细体会不同的水的动态带

给你的感觉，提出自己感兴趣的问题。

2、同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都提的很好，我

们这节课重点要解决以下几个问题。（出示自探问题）

（1）不同动态的水给你什么样的感觉？

（2）没有了水我们会怎样？

（3）怎样设计使宣传栏更漂亮？

学生自探。

二、解疑合探10分钟

合探一

教师提问检查学生自探情况，解决自探问题（1）

学困生回答，中等生补充，优等生评价；

教师总结：

《在激流中前进》画家以简练概括的艺术语言，雄健有力的笔触,

沉着凝厚的色调，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险

场景。

《一湾江水碧》作者笔下的山水画多注重实景的描绘，画中表现

的漓江山水，水面宁静风光优美，体现出大气的祖国河山，墨色相宜、

沉着厚重，清秀神采。

《双耳四系旋涡纹彩陶罐》这件彩陶罐有4个大旋涡纹绕器一周，

在2个大旋涡纹之间还绘有2个小旋涡纹，具有很强的动感，反映出

原始先民对水这一具体事物有着抽象的概括和表达能力。

水能波涛汹涌，能细流潺潺，常是艺术家们乐于表现的内容，让

我们来看看艺术作品中的水的姿态。

（3）教师小结：水的姿态多变带来无限的美感，有了水自然界的

生命才生机勃勃，才有了环境的优美和神态的平衡，如果没有了水会

怎样？

合探二

（1）（课件出示）知识小屋：节水标志

师问：你知道这个标志的含义吗？（学生回答）

“世界水日”是哪一天？（每年3月22日）

“中国水周”是什么时候？（每年3月22日——28日）

（2）学生汇报水资源调查情况

黄河断流，许多地区干旱，严重缺水，水被污染的情况，多媒体

展示学生搜集的资料

（3）小组讨论：我们生活中有哪些浪费水、污染水的现象？怎样

做能有效保护水资源？

讨论后各小组汇报，教师引导学生从保护环境保护水资源方面进行思

考。

合探三

3、宣传栏的设计

（1）师问：通过学习大家了解这么多关于水的知识，还有保护环

境的重要，怎样才能让更多的人和你们一样了解水的资源情况，并参

与到保护水资源的行动中呢？（利用宣传栏）

（2）欣赏宣传栏设计（课件出示教材上的宣传栏）

思考宣传栏包含的内容有哪些？（主题、内容、装饰）

（3）学生讨论怎样设计宣传栏，汇报后教师指导

A主题确定。以节水爱水为主题

B内容选择。学生讨论后归纳，内容有水与人类的关系、节水常

识、目前水资源情况和以水为主题的艺术作品。

C版面设计。主标题在醒目的位置，先画出分版图。

D版面装饰。色彩鲜艳，绘画装饰或剪贴装饰。

4、教师用图片形式示范宣传栏设计方法。

三、质疑再探5分钟

同学们请回顾一下本节内容，想一想还有那些问题没解决，你还

有那些疑问？

预设：怎样做才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

师生共同探究。

小组合作，综合实践15分钟

1、作业要求：以示组合作形式，设计制作“节水爱水”主题小报

2、分组合作：以搜集的资料内容划分4个小组，①水与人类的关

系、②节水常识、③目前水资源情况、④以水为主题的艺术作品

3、学生制作小报，教师根据各组情况有针对性的进行辅导

展示评价

1）、各小组把小报贴到宣传栏上，进行同意规划和装饰

2）、展示在学校打听中，学生自由参观，每小组派一名讲解员进

行讲解。

3）、学生评价：你认为哪个小组的设计最好？为什么？

4）、学生谈收获。

四、拓展延伸2分钟

同学们今天做了很有意义的事情，通过收集和整理资料，设计制

作了关于节水爱水主题的宣传栏，让更多的同学和老师了解水的知识,

了解水资源现状，相信大家会共同爱护我们的环境，保护生命之源一

-水。请同学们课下收集生活中浪费水和污染水现象的资料•，商议如

何保护水资源。

板书设计

生命之源---水

宣传栏设计：

A主题确定。

B内容选择

C版面设计

D版面装饰

教学反思：

成功：_____________________________________________________

不足：_____________________________________________________

改进措施：_____________________________________________

第五课彩墨画鸟

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析：

本课是造型.表现领域中的一节国画创作画，本课宗旨在通过教学

活动让学生在创作中体会彩墨画与宣纸的特，了解简单的绘画技巧。

主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进

一步认识。

教学目标：

1、了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。

2、熟悉生宣的性能，学会基本的运笔，用墨，用彩的方法，用

彩墨创作一副表现鸟的作品。

教学重点：

感艮写意花鸟画美感，了解鸟的基本形状，学习简单的彩墨绘画

技巧，引导学生在探究中创新积累，创作彩墨画。

教学难点

笔墨水分的控制，及鸟的各部分羽毛的处理。

教学特点：

利市实物投影仪示范，让学生将作画的细节看得非常清楚，通过

学生反复试画突破难点，从而落实绘画教学的有效性

教学方法：

三疑三探

教具：

中国画工具。

学具：

中国画工具，鸟的图片，旧报纸，有关画家的资料。

教学过程：

一、设疑自探5分钟

（-）谈话引入课题：

1、同学之间相互交流自己知道的画家，然后起来介绍给大家。

2、介绍并欣赏王雪涛的作品：

老师今天也给同学们介绍一位我国著名的花鸟画家，为什么说是

花鸟画家？

因为他的画是以表现花卉、竹石、鸟兽、鱼虫等题材。（板书花鸟

画：花卉、竹石、鸟兽、鱼虫）

简介王雪涛：引入欣赏教材中王老的作品，《紫藤鹦鹉》感受花鸟

画形神皆备的独特魅力和笔墨情趣，激发学生学习中国画的兴趣。

（二）自主设疑

1、欣赏《紫藤鹦鹉》，你有什么问题要问的吗？

2、同学们提出了自己感兴趣的问题，这些问题很有价值，那么我

们这节课就来解决以下问题（出示自探提示）

A、作品运用的是那种表现方法？

B画家用哪些色彩表现鹦鹉的？

C鸟的形体结构分及部分？

（三）学生自探

教师创设情景，学生按要求自探，教师巡视。

二、解疑合探15分钟

合探一、交流自探问题1、2题。

作品运用日是那种表现方法？

生：中国画

画家用哪些色彩表现鹦鹉的？

生：用彩墨画的色彩表现鹦鹉的。板书课题《彩墨画鸟》

教师小结：写意花鸟画的美感。板书“形神皆备、笔墨洒脱”

2、学生将自己课前收集的鸟的图片在实物投影仪上展示。边展示

边给同学介绍鸟的名字、嘴的形状、爪子的形状尾巴的形状及它们的

衅艳的色彩。

谁来京述一下画面中鹦鹉的动态。（主要引导学生从眼神、嘴、翅

膀的特点去描述）

合探二、

了解鸟的基本体形：

A、教师用一张鸟的图片为例，在投影上用清晰的线条把鸟的基本

形概括在椭圆形内，让学生明白“鸟不离卵”的道理

B、学生也试着在自己的图片上用铅笔和椭圆形概括鸟的外形。

4、演示学习用彩墨和毛笔表现鸟的羽毛：

A、教师在投影仪上示范（主要以头部、腹部、翅膀和尾巴的羽毛

为例）。

B、学生选出一张鸟的图片，分析一下头部、翅膀、腹部、和尾巴

的形状和颜色。

C、学生试着在宣纸上用彩墨和毛笔画一画，看看除了老师刚才

的画法以外，你还能怎样画鸟的头部、腹部、翅膀和尾巴。

D、学生小结刚才作画的过程和感受，主要谈谈成功和失败的地方,

当谈到宣纸上作画“跑墨”时，老师告诉大家在宣纸上作画水分的控

制很重要。在实物投影仪上示范如何控制水分，然后学生再练习，看

能不能控制好水分。这时教师要巡回察看作个别辅导。

教师总结：写意画鸟画的美感：形神皆备、笔墨洒脱

5、学习一只完整的鸟的画法：

教师以教材中的翠鸟为例用彩墨在投影仪上画给学生看，画前先

提醒学生鸟的基本形状为椭圆，边画边强调各部分羽毛表现的基本笔

法。画完后并添加简单的环境，使画面构图完整有一定的情趣。

实践操作：15分钟

'用中国画的方法创作一幅表现鸟的作品，并添加适当的环境。

教师巡回辅导

重点辅导有困难的学生，提高绘画兴趣。

展示芍［里当AM介.

A展"学生自己的作品（把自己的作品贴在黑板上）

B通过参观，学生自己从形状、彩墨、创意、与众不同等四个方

面对作品进行评价，在评价中感受成功的喜悦。激发中国画的学习兴

趣。

三、质疑再探5分钟

1、同学们请回顾一下本节内容，想一想还有那些问题没解决，你

还有那些疑问？

预设：怎样用笔才能使中间出现有飞白的现象？

师生共同探究。

这节课学完了，你有什么收获？

教师小结。

四、拓展运用1分钟

2、中国花鸟画有着悠久的历史，课下继续寻找优秀作品和家人共

同欣赏。

板书设计

彩墨画鸟

中国画---画鸟画:

花卉、竹石、鸟兽、鱼虫

教学反思：

成功：_______________________________________________________

不足：__________________________________________________________

改进措施：_________________________________________________

第六课用彩墨画鱼

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析：

教学内容：鱼是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们最

熟悉和喜欢表现的对象，通过看影片、做游戏、动动手由浅入深地引

导学生尝试用彩色笔、中国画颜料、油画棒、彩色纸等多种材料绘制、

制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼

儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。

教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的方法

和材料来表现热带鱼。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼贴等手段绘制鱼，锻炼学生

的动手能力。

情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中

懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责

任感，激发学生对人类生态保护的意识。

教学重点

通」引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩,

感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来绘制和装饰鱼儿，培养学生热

爱大自然的情感。

教学难点

能而绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼.，并注重色

彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。

教学方法：

三疑三探

教具学具：

范做课件

教学过程

一、设疑自探5分钟

1、动画引入，激发审美期待

同学们，你们有没有见过大海呀？

是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却

是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周

游一番呢？”

适时播放影片《海底世界》中的精彩片断。

请同学们说出海里的主角？

生：鱼

师：鱼是我们人类的朋友，我们今天就来学习运用多种方法学习

画鱼。

板书课题

设疑

2、观察发现，感知鱼儿形状，提出自己感兴趣的问题。

课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面

同学们提出的问题都很有价值，这节课我们就来学习解决以下问

题。出示自探提示：

(1)鱼是由哪些形状组合而成的？

(2)用什么方法来表现鱼？

让学生在欣赏的过程中带着问题去观察。

二、解疑合探10分钟

合探一

结合自己的观察来说一说，交流自己的看法。

总结：各种简单的儿何形进行组合概括成，稍作裁剪或装饰，再

给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。造型方

法生动、变形、夸张，甚至抽象。

合探二

演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。

课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让

学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大

量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，

问学生：“你会用什么方法来表现鱼儿呢？”

生：用彩色笔、油画棒画；用彩色纸剪贴。

教师归纳出：

涂色绘画、色纸剪贴，如：还可以用树叶等综合材料来做，展示

范做。

操作实践15分钟

画鱼、剪贴鱼，展开创作过程

让学生看着《海底世界》影片画面

提问“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？

你想要表现的鱼是什么形状的？

它穿的是什么花纹的衣裳？”

（按这三个要求来进行创作，然后请同学们把自己绘制的美丽鱼儿

贴到教师分发的绘有美丽水草和珊瑚的海域的大纸上，也可直接画上

去。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，

让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，

活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把

多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比

赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。）

课堂评价

1、评鱼析鱼，分享创作快乐

师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景

学生互评自评：

你觉得哪条鱼最漂亮？

引导学生从以下儿方面进行品评：

色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独

特。

师生互评

教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品

加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构

思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是你

们作品最动人、最精彩的价值。

三、质疑再探4分钟

1、同学们请回顾一下本节内容，想一想还有那些问题没解决，你

还有那些疑问？

预设：除了我们今天用的这些方法外，还有哪些方法来表现鱼？

教师出示其他方法的表现的鱼供学生参考。

师生共同探究。

2、谈收获，教师总结。

四、拓展延伸2分钟

同学们，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了

海底世界的美，下去之后请同学们找找我们身边还有哪些地方有表现

鱼的图案，它们是用什么方法表现的？上网查阅更多关于鱼的知识。

教师总结：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝,

我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请同学

们下课后去收集这方面的资料，大家一起讨论一下。

板书设计

用彩墨画鱼

演示方法评价展示

教学反思：

成功：_____________________________________________________

不足：_____________________________________________________

改进措施：_____________________________________________

第七课材质的美

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：教材分

析

选用的教材是人民美术出版社的美术教材。教学设计的内容是我

自己依据《材质的美》一课，采用了新的教育教学理念，特别注重学

生的情感、态度、价值观三维目标的体现，而创新改编的一节“欣赏•评

述”课。

《材质的美》是四年级（第八册）第六课“以认识材质开始，引

导学生发现身边的材质，感受艺术作品中运用的材质之美”一篇美术

《欣赏•评述》课。世界是由五彩缤纷的各种材质组成，我们要时刻

用欣赏材质的眼光观察生活，从而体验材质的美。通过小组间合作学

习，激发学生求知的欲望与团结合作精神，体会、感受材质给我们不

同的美感，欣赏美术作品中材质的巧妙运用，尝试用不同的材质表达

思想感情。

美术教学活动不是简单的知识授受的过程，而是一种人与人之间

平等交流的过程。让孩子们在交流中得到他人的赏识，一定能使他们

更自信地面对生活，更积极地发掘生活中的美丽。让孩子有一个积极

健康的心态、正确的人生观和价值观。苏霍姆林斯基说过：“在每个孩

子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的

音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心

弦对准音调。”根据新课标的理念，要让学生在活动中认识自我，建立

信心。从而促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

教学目标

（一）知识与技能：认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日

常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，

提高感受美、表达美的能力。

（二）情感目标与价值观

1.通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也

给我们带来美。从此更加世界，更加热爱生活，更加热爱我们伟大的

祖国。

2.学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中

有意识地运用或考虑材质。使学生们从生活经验和客观实际出发，在

研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值

观等方面有全面健康的发展。

教学重点

1、’）识生活中的各种材质，感受不同材质的美。

2、学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的

意识。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提

高感受美、表达美的能力。

教学难点：

体叁材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作

品

教学方法：

三疑三探

教旦学旦.

八范至图片课件

教学过程：

—诏■繇白探耳介铀

、导入新课：教师采用启发谈话、直观教具

教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片）,

让学生从视觉上体会材质给我们的不同感受。

同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？

同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的材质,

只不过平时我们没有留意过。

师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老、

千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。现代化：光滑、现代感、华丽等。可

见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，则

么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今

天这节课我们共同来学习《材质的美》。

设疑：

创设情景，激发学生学习兴趣。

教师准备了一些物品，可出示三、四件（由不锈钢的、石头的、

木头的、毛绒物品等），将学生的眼睛蒙上，让其摸出物品是什么材料

制作的？

请同学们再说一说，摸到不同材质的物品有什么不同的感受？

你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？

学生谈出感受：钢的凉、硬、沉；石头的粗糙、木头的暖、软；

毛绒的暖、手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用

塑料等材质的文具盒。

（播放课件，展示中外艺术作品。意大利的比萨斜塔，古埃及金字

塔，我国的长城历史图片等）

看了刚才的艺术作品，你有什么问题要问？

教师归纳总结，出示自学提示

这些艺术作品都是用什么材料制作的？

每一种材料制作的艺术品给你带来什么样的感受？

学生通过看图片，自学。

二、解疑合探15分钟

交流自探

分别有：石砖、金属等

师：还有吗?

（课件展示：结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生观察看

有哪些艺术品）

学生根据喜好自由分组，在组长的带领下，利用问题卡或电脑课

件分组学习，分组介绍美术作品。

大家是否愿意做一个小小收藏家？

要求选择最喜欢的一件艺术品，有组长带领分组欣赏，自组学习

欣赏评述；学生小组合作学习，教师巡视指导。训练有梯度，循序渐

进。

如艺术品《瑞马雄风》逐步引导学生：作品主体是什么材质的？

生：不锈钢、石材。这种才知给你的感受是什么？生：质朴、粗

糙、有力；光滑，有现代感。

分析作品与环境是否有关系？

让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青色给

人以安静之美•红色给人以执列之感。

我们再来旋赏这几幅作京3别用什么材质制作的？给你什么样的

感受？

」《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、光滑、现代感。

《三彩马》石材、陶制品，光滑、色彩雍容华丽，质朴、粗糙有

力。

师生共同参与评选最佳学习小组：要求这个组每个同学都参与回

答问题，语言表达能力强，对作品理解深入，看谁回答的准确？

请同学们看书本上的艺术作品，开阔学生的眼界，用心去感受不

同的艺术魅力。

总结.

星欣赏过程中，不同学生对材质的感受不同，

今天同学们表现的都特别地棒！通过触摸、观看艺术作品，感受

到不同材质的特点，并用语言表述出来。使得艺术作品也有了生命力，

好的艺术作品，不管它的素材来源、还是形式变化、材质的形式，它

的本质都应该是积极向上的，有利于人类发展的。使人通过对它（艺

术作品）的了解与欣赏，能够从思想情感与精神意识上得到一种释放

和收获，提高人们的认知能力与精神享受，在人的心理上形成痕迹感,

是人精神思想的自然产物。学生共交流感受，课堂上又一次达到高潮,

艺术作品中折射出的那种积极向上，不畏艰险的精神，深深地感染着

学生们。

知道艺术有夸张，生活有糟粕，在追求艺术的同时怎样去其糟粕,

提取精华？怎样在夸张的同时、真实的再现生活？怎样做到把生活当

中的“真实”表现到艺术当中去？这就是生活真实与艺术真实性的问

题，艺术作品是对历史地再现，体现出人类的智慧，协作的意识，艺

术作品是属于全人类的，人与人之间要和平相处等。

我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力

是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。欣赏、赞美材

质带给我们的美丽的同时，感受到艺术作品其实是有生命力的。

爱护好它们，他们是人类共同的财富。不同的历史时期的艺术作

品反映出不同的历史文化、智慧，是人类智慧的结晶。

操作实践13分钟

1、可用不同的材料制作一艺术作品（提倡废物再利用，也可以儿

名同学共同完成）。

2.谈一谈你在这节课的内心感受。（同学间、跟家长谈都可以，

有反馈。）

3、对今天所欣赏到的艺术作品，从你的内心中，还想对它的制作

者说点儿什么话？

三、质疑再探：5分钟

师：通过本课的学习，面对当前艺术品，名胜古迹不再受到伤害，

你有哪些好的建议？你还有什么问题要问？

预设：八国联军进京掠夺我国的无数件艺术作品是否找回？

同学们把知道的请出来。

学到这你有什么收获？

结束语：一个主题，可以用如此多的材质表现出来，并且带有不

同的特色，表达出不同的情感。如同色彩一样。丰富的材质也会使我

们的世界绚丽多彩。生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去

发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样，世界而丰富。

世界因丰富，生活而精彩。（课件展示）

美术形象的风格是多种多样的，无论是具象的还是抽象的，都能

反映客观现实和主观感受。用积极的心态去欣赏艺术作品，同样它也

会给你一个积极向上的心态。

四、拓展延伸2分钟

艺术作品给人类带来美的享受同时，也在被人类践踏。有着“世

界第八大奇迹”的美誉，安然度过了2000多年沧桑岁月的兵马俑，而

今却被各种污染逼到了行将“全军覆灭”的境地，如何让他们度过这

场“劫数”，是相关管理部门和管理者不可推卸的历史责任！用夯土和

青石垒砌的世界建筑奇观，历经岁月风霜依旧巍然屹立的文化遗产，

正面临荒漠化的威胁和人为破坏一一旅游区城墙上刻字固然难以修

复，更让长城专家忧心的是，在长城沿线其他许多地区，保护工作基

本没人做……

请同学们在生活中多观察不同材质的艺术品，体会材质给你的感

受。

板书设计

材质的美

物品材质特点感受

教学反思：

成功：_____________________________________________________

不足：_____________________________________________________

改进措施：_____________________________________________

第八课手提袋设计

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析：

手提袋是人们为了方便携带一些物品而使用的一种运输工具，在

我国的古代就有手提袋的存在，是一种流动的广告，起宣传作用。

“卡通”是英语的音译，他的含义是活动的漫画，如动画片、木偶片、

剪纸片和电影电脑美术片，也就是“非真人电影”的意思。本课在欣

赏卡通的同时，用自己喜欢的卡通形象装饰手提袋就边的顺理成章。

目的要求：

设计与生活的关系，手提袋生活中的运用及功能。通过欣赏，应

用卡通形象，增长学生的绘画种类，提高应用美术作品装饰美化生活

的能力。

教学重点：

学向手提袋的方法步骤。

教学难点：

组合粘贴及制作得工艺性强。

教法学法：

三疑三探

教具学具：

旧挂历纸剪子胶水颜料

教学过程：

一、设疑自探5分钟

出示手提袋范作导课

同学们，我们在街上买东西，如衣服等为了携带方便都用什么来

装呢？（提袋）也叫购物袋，。（出示手提袋范作），你们想不想做一个

手提袋呢？今天就教大家学做购物袋。板书课题。

欣赏设疑

打开课本，欣赏书本上的手提袋后，可提出你不明白的问题和你

发现了什么？

出示自学提示：

1、手提袋的结构：分几个部分？

2、怎么制作手提袋？

学生思考

二、解疑合探15分钟

请同学们根据欣赏后给大家介绍手提袋的结构？

生：袋体、袋面装饰、提手、袋底的硬衬

同学们真聪明！一会工夫就发现了手提袋的结构，那么想一想为

什么要学习制作购物袋呢？

总结：用家中的旧挂历，自己动手制作手提袋，即可以废物利用,

养成良好的勤俭节约的好品质，又可以通过制作购物袋锻炼自己操作

能力，还可以通过装饰美化手提袋，复习巩固拼贴画的造型能力。

制作手提袋的方法步骤：

每小组把老师发给你们的手提袋拆拆看老师是怎么做的，体会步

骤。

谁发现了合理的制作方法步骤？

总结.

"(1)上为袋口，下为底，按箭头所示沿虚线折叠。(图一)

(2)按虚线折袋侧边。

(3)按虚线折袋底，注意底边一定要齐。(图二)

(4)粘贴侧边和底边部合叠处。(图三)

(5)打提手孔，按提手。(图四)

(6)剪手提袋硬衬。(图五)

生活中我们见到的手提袋的样式有很多种，但今天由于时间有限,

我们只练这一种，课余时间，同学们可以自己练习制作其他样式，要

学会举一反三。

操作实践20分钟

本节课用两张旧挂历纸制作手提袋，下一节美化手提袋。

(在制作的过程中如遇到困难或发现新的问题可提出来大家共同

学习)

小结：

学生评选优秀作业，先自评后互评。

三、质疑再探：4分钟

同学们请回顾一下本节内容，想一想还有那些问题没解决，你还

有那些疑问？

预设：1、手提袋还有其他制作方法吗？

2、是不是可以用其它的材料制作？

学生看老师用其它方法和材料制作的手提袋，交流感受。

这节课学完了，你有什么收获？

四、拓展延伸：2分钟

1、出示各种材料做的手提袋让学生欣赏

2、课下请同学们尝试用其它材料制作手提袋。

板书设计

手提袋的设计

(1)上为袋口，下为底，按箭头所示沿虚线折叠。(图一)

(2)按虚线折袋侧边。

(3)按虚线折袋底，注意底边一定要齐。(图二)

（4）粘贴侧边和底边部合叠处。（图三）

（5）打提手孔，按提手。（图四）

（6）剪手提袋硬衬。（图五）

教学反思：

成功：_____________________________________________________

不足：_____________________________________________________

改进措施：_____________________________________________

第九课色彩的深浅变化练习

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析：

色彩的三要素是色相、明度、纯度。色彩的明度，色彩的明度，

即色彩的深浅程度，或者说是明暗程度。

能调出不同明度的色彩，是经过实践取得的经验。所以本课安排深浅

色彩练习，用色彩渐变构成完成作业。这样即可使学生明确调色的目

的和调动学生的积极性。

目的要求：

1、了解什么是色彩的明度？

2、学会调出不同明度的色彩。

教学重点：

明就什么是色彩的明度，练习用一个色加进不同量的黑色或白色,

调出明度不同的色彩。

教学难点：

掌后调色时加黑或加白色的量和图形构成。

教法学法：

三疑三探

教具学具：

八范而演示工具水粉笔笔洗

教学过程：

一、设疑自探：5分钟

展示范品，让学生观察。

同学们有什么问题要问？

说的好，说明同学们观察的真细致呀，一张好的作品，不仅要有

不同的色彩，而且还要有深浅变化才更漂亮！今天我们来学习色彩的

深浅变化练习。（板书课题）

教师归纳总结，出示自学提示：

这张范作在色彩上有什么特点？

怎么调色？

学生自探

二、解疑合探：10分钟

合探一、

师：色彩有什么特点？

生：色彩有深浅变化。

出示明度图例

设问：这张图有什么特点？

生：色彩有深到浅逐渐的变化。

对！色彩的深浅变化有一个美术专业词语，叫明度。色彩的深浅

程度或者说色彩的明喑程度叫色彩的明度。着张画的色彩有深有浅变

化，也叫明度变化，是往颜色里加进不同量的黑或百混合后出现的。

合探二：

演示调色方法：

1、先用任意一个颜色，如赭石色画出笔道，然后在赭石色里加

一点白色（混合）变浅，画出的笔道与原赭石色并列，再在混合色中

加白使之变的更浅，画出的色与前两笔并列相比较，更浅，继续混合

白色，继续排列，最后几乎完全变白。

2、洗净笔，把赭石往深里调，加一点黑混合变深，画一笔道，

再往混合色中加黑，混合更深，然后再并列画出。

设问：怎样调出浅的颜色？

结论：往里加白，白加的越多，色彩越浅，也越亮，因为白色是

最浅最亮的色。

设问：怎样调出深的颜色？

结论：往里加黑，黑色加越多，色彩也越深，也越暗。

请同学们想一想，调浅色时，笔上的白色可以不洗，只家白色即

可，那调深色时呢？

结论：一定要洗净笔上的白色。

操作实践：

今天用一个或两个色，分别调出不同深浅的色彩，话一张类似课

本上或老师范画这样的作业，要求深浅逐渐排列，组织得富有变化，

两条色彩交接边要齐。（在作业过程中如果遇到困难先自己探索或询问

老师同学）

作业步骤：15分钟

1、参照课本或老师范作，用铅笔勾画形。

2、本色居中，两边分别画出深浅。

请同学们说一说在调色过程中的感受，并相互评价作品的优点与

不足。

三、质疑再探：5分钟

学完本节课后你还有什么问题要问？

预设：用油画棒能画出色彩的深浅变化吗？

学生提问并探究

这节课学到这儿，你有什么收获吗？

四、拓展延伸：2分钟

出示明度变化在生活中运用的图片和同学们共同欣赏，引导同学

们课下多注意观察生活。

板书

色彩的深浅变化

1、明度

2、深浅调色图

教学反思：

成功：_____________________________________________________

不足：_____________________________________________________

改进措施：_____________________________________________

第十课渐变中的美

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教材分析：

平面构成中的“渐变”，是指以类似的基本形式为骨骼，渐次递进

变化的一种图形构成。它是将自然界中的渐变，予以归纳抽象并予以

强调的一种艺术处理手法。在工艺设计中，如项链、封面设计、包装

装潢、广告招贴画等，往往运用渐变构成，由于渐变是多方面的，所

以本课的平面构成排除明暗和渐变，可利用形状、大小、位置、方向、

间隔等的渐变组合构成完成作业，这是对学生形象思维是一种有益的

培养。

教学目的：

1、学习平面构成的渐变知识，使学生认识和学习感受渐变中的美。

2、通过本课教学，培养学生形象思维能力和创造能力。

教学重点：

学芍渐变构成和平面构成中如何渐变。

教学难点：

学习如何渐变合体现渐变中的美。

教法学法：

三疑三探

教具学具：

范作事物彩色纸图画纸直尺圆规胶水铅笔

课件

教学过程：

一、设疑自探5分钟

1、创设情景，自主设疑

出示海螺图片：请同学们看看这是什么？

请同学们仔细观察海螺图片，看看有什么发现？

生：它呈螺旋状，而且有小变大。

那么这是一种什么现象呢？在这种现象中我们可以体会到一种怎

样的美呢？这节课我们来一起感受渐变中的美。板书课题

看到这个课题，你认为我们这节课应该解决那些问题？

生：渐变是什么？

生：渐变种类有哪些？

:OOOOO

同学们都提出了自己感兴趣的话题，这些问题都很有价值，这节

课我们主要探究的问题是(教师出示自学提示)

(1)渐变是什么？

(2)自然界中还有那些渐变现象？从这些渐变现象中你能体会到

什么样的美？

(3)渐变有那些种类？

同学们把这些问题解决了，那你心中的疑问也就解决了。

学生自探。

二、解疑合探10分钟

合探一、

1、以海螺和公鸡羽毛为例，总结什么是渐变？

谁能给大家说说什么是渐变？

学困生回答，中等生补充，优等生评价。

2、教师根据回答总结渐变。

以上这种类似的基本形的形状、大小、长短、位置、方向、色彩

等渐次有序的递进变化叫渐变。

合探二、

1、自然界中的渐变现象以及这些渐变现象所体现出来的美。

(1)谁能举出自然界、生活中有哪些渐变现象？

(2)学生汇报，教师出示相关图片，使学生能够直观感受到这种

渐变现象。

总结：在自然界中，蜘蛛网长短疏密的变化，月亮盈亏的变化等;

日常生活中常见的铁路、电线杆的透视现象，这些都是渐变现象。

从这些渐变现象中你体会到了怎样的美？

学生回报，师生共同评价总结：

(1)有序的渐变形式美。

(2)有节奏变化秩序美。

合探三、渐变的种类

1、同学们，通过刚才的学习和观察，哪位同学能给大家总结一下

渐变的种类？

2、学生汇报，教师总结：

(1)大小渐变：有大到小、有小到大。

(2)形的变化：有圆变弯、有方变圆等。

(3)方向的变化。

(4)距离、间隔的变化。

(学生回报的同时，教师展示相关平面构成中的渐变，加深学生对渐

变现象的认识，从而进一步体现渐变中的美。)

3、实践操作：19分钟

(1)根据对渐变的理解，自己画出(剪贴)一幅基本渐变构成图。

(2)教师巡视辅导，重点辅导学生在设计渐变图形过程的变化。

3、展示互评，回报交流：

(1)学生说出创意和创作过程中的感受，以及在创作过程中遇到的困

难是如何解决的。

(2)介绍自己作品，学生自评、互评。

(3)教师小结。

三、质疑再探5分钟

1、同学们，请回顾本课所学内容，想想我们探究

主要问题你都解决了吗？

2、关于渐变的内容，你还有那些疑问？

预设问题：自然界的渐变给我们的生活带来什么好处呢？

3、全班交流解决问题。

总结.

刍导学生谈谈本节课收获？

小结：

渐变现象不仅使我们从中感受到艺术的美，同时也把我们生活装

点的更加美好。希望同学们能拥有一双发现美的慧眼，去感受生活中

的美！

四、拓展运用1分钟

运用本节所学知识，设计一幅自己满意的广告招贴画。

板书设计：

渐变中的美

有序的渐变形式美。

有节奏变化秩序美。

大小渐变：有大到小、有小到大。

形的变化：有圆变弯、有方变圆等。

方向的变化。

距离、间隔的变化。

教学反思：

成功：_____________________________________________________

不足：_____________________________________________________

改进措施：_____________________________________________

渐变中的美（2）

共享备课（设计者刘彦云）审验签字（张艳妮）累计课时：

教学目的：

1、学习平面构成的渐变知识，使学生认识和学习感受渐变中的美。

2、通过本课教学，培养学生形象思维能力和创造能力。

教学重点：

学芍渐变构成规律和方法步骤。

教学难占：

渐上构成规律与运用。

教法学法：

三疑三探

教具学具：

范作事物彩色纸图画纸直尺圆规胶水铅笔

教学过程：

一、设疑自探5分钟

出示渐变图片

请同学们仔细观察图片，看看有什么发现？

你认为我们这节课应该解决那些问题？

生：渐变有哪些构成方法？

生：渐变构成绘制有哪些要领？

:00000

同学们都提出了自己感兴趣的话题，这些问题都很有价值，这节

课我们主要探究的问题是（教师出示自学提示）

1、渐变有哪些构成方法？

2、渐变构成绘制有哪些要领？

3、渐变的绘制步骤？

同学们把这些问题解决了，那你心中的疑问也就解决了。

学生自探。

二、解疑合探：15分钟

请同学们先在小组内交流自探提示中的问题，每组推荐一名代表

在班内交流。

合探二渐变的构成方法

(1)通过我们自己探索和同学们的交流谁愿意说说渐变有哪些构

成方法？

(2)学困生回报，中等生补充，优等生评价。

教师根据学生回答情况总结：

直线交叉渐变(图1)

圆线交叉渐变(图2)

混合交叉渐变(图3)

合探三渐变构成绘制有哪些要领绘制步骤？

教师演示同学们总结

(1)用直尺、圆规等工具绘制画稿(画稿是最后效果的基础，

定要规范。)

(2)填色(要隔格涂色，填色要均匀齐整，可以用黑色或深重颜

色等单色，也可以用一深一浅两种色，使之有强烈黑白对比效果。)

实践操作13分钟

(1)每人自行设计绘制一幅渐变的平面构成图形。要求涂色均