浅谈班主任实施传统美德教育的方案

浅谈班主任实施传统美德教育的方案

浅谈班主任实施传统美德教育的方案

宁夏固原市原州区逸挥中学

李晓华

内容提要:本文针对现代中学生在传统美德方面存在的问题,介绍了自己实施传统美德教育的做法和方案。

关键词：实施

传统美德

方案

中央电视台有这样一则公益广告，相信给许多人留下了极深的印象：一位年轻的母亲耐心地给自己年迈的母亲洗着脚，她年幼的儿子看到了，也学着母亲的做法，给自己的母亲端水洗脚，那温馨的一幕，让人久久难忘。

是啊，中国自古以来就是一个礼仪之邦，在几千年发展的历程中形成的代代相传的美德，不仅是中华民族的骄傲，也是每一个中国人的骄傲。正因如此，中国传统道德教育中的“仁”、“孝”、“家庭和谐”、“礼”等价值观漂洋过海，被带到欧美等国发扬光大；新加坡甚至把中国100多个儒家和传统价值观的故事和典故编进了教材。当我们以此为荣之时，我们是否想到了我们的青少年的传统美德教育落实的现状呢？客观事实告诉我们，现实是不容乐观的。现代中学生的思想混乱、道德观念薄弱，缺乏传统美德的行为比比皆是，这突出表现为学生的思想和行为普遍成人化；生活阅历超越实际年龄，追求时髦，讲求所谓的个性，以“我”为中心，而缺乏“知耻”之心；缺乏同情心，恻隐之心；不孝敬父母，对尊老爱幼表现出的是更多的漠视；缺乏诚信；做事没有毅力；挫折承受能力差；校园奢侈之风，盲目攀比之风渐长；好多同学以节约为耻，以浪费为荣；不能与人为善；缺乏自强的精神；没有社会公德等等。不仅如此，近年来，随着社会风气的恶化，青少年犯罪率也大幅增长，可以说，中国未成年人的传统美德在落实中已出现了一系列不容忽视的问题。

青少年既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。在面向现代化、面向世界、面向未来的青少年身上，寄托着中华民族的太多希望，一个民族，如果没有振奋的精神和高尚的品格，又怎能自立于世界民族之林呢？一个没有希望的接班群体，又能指望他们创造什么奇迹和辉煌呢？建立良善的社会风气、挽救下一代和我们自身，这需要每一位家长、老师及整个社会的通力合作。古人云：“建国君民，教学为先”，作为教师，我们有义不容辞的责任，我们有义务让我们的学生“成才先成人”，我们有责任通过我们的教育来改善我们的社会道德氛围，将传统美德传承下去。

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学计划的直接执行者，是指导团队会开展工作的重要力量，是沟通学校、家庭、社会三结合教育渠道的桥梁。

那么，作为班主任，如何实施传统美德教育呢？根据我的几年的班主任经验，我认为以下的方案还是行之有效的：

1、利用主题班会多次“洗脑”。

班会是班主任对学生实施教育的一块主阵地，充分发挥班会的作用，尤其是主题班会，如果开的好的话,会收到意想不到的效果。我在做班主任工作时，通过开展《我爱我家》、《我的父亲、母亲》、《懦弱留给我的缺憾》、《感动中国观后感》、《我欣赏的美》、《男生、女生》等主题活动，让学生通过自己喜欢的形式（如演讲、表演、小品剧、快板、讲故事等等）进行活动，通过学生自己的准备、参与及亲身感受，来达到对传统美德的正确认知和树立传统美德的意识，从而达到通过活动引导行为的目的。开展以“自主与责任”为主题的教育，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，从五个途径（认识自我、对自己负责、对小事负责、自我评价、自我教育）加强“自主与责任”教育。结合教师节、国庆节、西方的母亲节、父亲节等等，不断开展热爱祖国、尊师颂师、爱生重教、尊老爱老、团结友爱的传统教育，并在学生中评选积极分子，宣传先进事迹。

2、鼓励学生自我教育和达到“自我目标”的培养。

从新生入学的第一天开始，我就下了这样的决心，让每个学生参与到自创班歌、自树班训的活动中来，让他们认真思考之后拟定班歌、班训，然后再通过评选最后进行确定，并把它们做成标语贴在班级的墙上。除此之外，我还让学生自己设计、制作班徽，并把班徽的含义写在班级墙报的指定位置。让每个学生根据自身的情况，制定出约束自己的“我的二十不准”，贴在班级墙报专栏中，让每个学生制作自己的档案袋，每周对自己的行为进行记录，做自我评价。通过这些培养学生自我教育的目的。通过我的几年多的尝试，我明显地感觉到学生的集体责任心和对他人的责任心，以及对社会的责任感增强了。学生能够明确地感受到“我的言行代表班级形象，代表学校形象”。这远比我们的所谓的说服教育要有效的多。开展“寻找我们身边的活雷锋”、“哪些行为我们应该唾弃或改正”、“你最崇敬的人是谁？”、“你以为人成功的最关键因素是什么？”等活动。利用班会课要求学生对上面提出的问题进行不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境界。

3、充分利用学校大型活动，如运动会、歌咏比赛、军训等进行集体观念教育。

每次学校有活动时，我总会借此来故意突出一部分同学，把他们推上很打眼的位置，目的是让学生能够学会发现别人优点，肯定别人优点，认识到“尺有所短，寸有所长”的道理；同时，对学校组织的活动中，我的原则是从来不仅仅是把它当成一项任务来完成，而是有效利用它做更多的教育工作，例如：在运动会上，我让非运动员的学生分成几组，分别组成拉拉队、送水队、搀扶队、送花队（学生自己用红纸做的花，凡是尽力了的运动员都会得到一朵大红花）等，让学生感受到集体力量的强大和重要。

4、组织献爱心活动。

每个月，每人要为班级做一件好事或为自己的父母做一件力所能及的事。在班会课上，做了好事的同学要谈感受。为了落实到位，老师可适当地做一些目的在于激励性的家访，让学生感受到被认可的成功感。

5、设置文明之星评选活动。

每周评出班级的：“周文明之星”，每月评出：“月文明之星”，每学期评出：“学期文明之星”，对这些同学实行班级光荣榜上榜制度，给班级树立榜样，并记入班级小档案，进行物质奖励，把学生的这些殊荣对家长进行告知，让家长对孩子进行及时的鼓励。通过树立榜样,创设条件,让学生在实践中懂得：人只有自身的努力，才能做自己行为习惯的主人。

6、通过读书活动进行传统情感教育。

在平时读杂志或报刊时，我很注重收集一些感人事迹，总是利用自习课把它拿到班上，让普通话好的同学念给全班同学们听。有时，到了感人之处我往往和同学们一起流着眼泪，品味其中的心酸与苦涩；有时，到了文字激扬之处，我与同学们一起畅怀大笑，感悟人生的成功与喜悦。小小的文字，真实的感受，没有任何掩饰的心与心的交流，比一切语言的魅力都要大的多。

7、利用“韩剧”中的礼仪教育学生。

现代中学生，特别喜欢所谓的“韩流”，这其实也是一个很好的机会，我经常利用一些韩国电视剧的情境来教育我的学生。在课间的时候，或其他休息的时候，我爱和学生一起畅所欲言，谈天说地，说到电视内容时，我会有意识的提及韩国人特别重礼仪，讲究礼貌，爱国货，有民族责任感等来潜移默化地影响他们，在他们的潜意识里埋下正确的道德观。

8、让学生模拟设计公益广告。

初中生，已有很多学生有一定的电脑基础，可以让他们利用电子报刊，演示文稿、FLASH等设计与中国传统美德有关的公益广告。这一活动学生很喜欢，究其原因是这种活动一方面可以展示学生的电脑水平，另一方面，还可以使学生充分发挥自己的想象力。在我搞这项活动时，班里大部分同学的作品是进行合作完成的，也有家长帮忙完成的，他们涉及的内容出乎我的意料，是我始料不及的，因为，在这次模拟广告发布展示会上，还出现了战争、和平、地球环境恶化等等内容，都是能引起人思考的。由此我想到了，只要有我们正确的引导就没有找不回来的良知。

9、《我眼中的高尚》作品展示。

让学生通过文章、漫画、随笔等作品的形式把自己对传统美德的认知表现出来，有助于形成更定性的思想意识。

10、进行班级礼仪展示大赛。

因为一个良好道德行为习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的,只要有一回禁不起诱惑而失去了对道德的追求,重新做起会变得更加困难。为此,我们有必要进行实际的行为教化，通过礼仪的展示进行行为的强化。这样做有两个直接的好处：一是参赛者要进行一些礼仪的培训和认知，进行客观上的落实，二是通过直观的观看礼仪常规，更能有效地进行行为的导向性，让其他学生心中有一个美德尺度。

11、利用多媒体进行优秀影片的播放，如：《小马王》；《花木兰》；《南京大屠杀》等等。通过真实的视频再现，让学生感悟到真、善、美和丑与恶。从而形成正确的世界观。

12、罗列社会中存在的不道德行为，学生自定“校园不道德行为X条不准”的规范条例，把成文的规范条例公布在学校的义务宣传栏上。通过此举，一是提高了学生是校园主人的意识，二是同学们自己出台的政策实施起来更具约束力。

13、调动“两个积极性”。

一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。良好的班集氛围是栽培美德的最好沃土。

14、对学生一视同仁。

热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中感受并接受美德教育。

15、为人师表，注重身教。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶不而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其