教师面试考试小学数学说课稿

教师面试考试小学数学说课稿教师面试考试小学数学说课稿怎么写摘要：1、说教材2、说教学程序3、说教法、学法4、说练习作业安排和板书设计数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。数学说课，要向同行说什么1、说教材

2、说教学程序

3、说教法、学法

4、说练习作业安排和板书设计

数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。

数学说课，要向同行说什么说教材。

能制定较为完美的教学方案，为数学课堂教学的改良提供前提条件。这主要包括：

介绍课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地对待某课时教学内容。这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。

提出本课时的详细明确的教学目的。

教学目的是课时备课中所规划的课时完毕时要实现的教学结果。课时目的越明确、越详细，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意防止千篇一律地提出"通过教学，使学生能正确计算xx习题";一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目的。课时目的制定中还要提出思维才能和非智力因素方面的培养目的，包括思想品德教育浸透和兴趣、习惯培养目的。

说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材表达语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

说教学程序。

程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都理解，详略、繁简不同;教案上重视详细教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人承受信服，内容构成不同。说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

说教法。

引导学生学习数学所采用的主要方式。这是改良数学课堂教学的主要方面。比方，教学思路和策略上，可以选择目的教学的方法，尝试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等;教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法;在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比拟对照、区别异同的方法等等。指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。有组织学生按顺序有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操作、演示的方法等。表达教法和学法，要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、打破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了翻把戏，图形式花哨。

说课练习作业的安排和板书设计。练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业消费中的"产后效劳";。说课就要谈谈是如何安排练习作业的，比方从内容上围绕重点，稳固新知;从层次上逐层深化、拾级而上;从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的"序";，这就有必要在说课中予以陈述。当然有些数学课的板书并不都显得非常重要和突出，也可不必说。一般数学说课材料都可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的局部突出一些，篇幅多点，多说几句。

教师招聘面试：说课评价标准各要素的含义及比分

㈠教材分析15%

⑴教材的地位及作用

涵义：说明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的根底上讲解这段内容，前后知识的联络。本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于开展学生思维、培养才能方面有什么重要作用等。5分

⑵教学目的及确立目的的根据

涵义：确立教学目的，它应包括三个方面，即知识目的、思维才能目的及思想教育目的。教学目确实实立应充分遵重大纲及教材对学生的根本要求。目的要切合实际，要详细、明确，具有可操作性，确定目的的根据要详细阐述。5分

⑶重点、难点及确定重点、难点的根据

涵义：重点、难点确定准确。确定重点要联络教学目的，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。5分

㈡教材处理10%

⑷学生状况分析及对策

涵义：针对本节内容，说明学生已有的知识根底，思维构造，才能层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。5分

⑸教学内容的组织与安排

涵义：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目的，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些详细工作。针对学生的认知才能构造的协调开展以及思想教育与素质教育的表达做了哪些详细工作。特别是对材料的安排，内容构造上能提出一些创造性的意见。5分

㈢教学方法分15%

⑹教学方法及选择的根据

涵义：说明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的根据，要到达什么目的。5分

⑺教学方法的灵敏性、实用性

涵义：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对详细内容、学生实际，要灵敏、实用。所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，表达用性特点。5分

⑻学法指导

涵义：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法㈣教学手段10%

⑼教学手段新颖

涵义：教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段。说明本节课上课时所用教学手段，说课时所用教学手段。5分

⑽实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用及见解。5分

㈤教学程序30%

⑾新课导入

涵义：可以提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进展教学。5分

⑿新课讲解

涵义：说明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进展处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些才能，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在"导";字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，实在让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。10分

⒀反响练习

涵义：练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要表达出层次性、系统性、联络性、针对性。5分

⒁归纳总结

涵义：本节完毕后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内包容入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。5分

⒂板书设计

涵义：这里的板书是指就这节内容，假设是在上课时，你的板书是如何设计的。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。5分

㈥教学根本功20%

⒃语言

涵义：语言要明晰、简练、确切，讲话的速度要适中。5分

⒅板书

涵义：这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于30个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。5分

⒅教态

涵义：教师在说课时教态要自然、亲切、大方，穿着朴素、整洁，动作协调。5分

⒆教案

涵义：这里的教案是指说课的教案，说课的教案要表达说课的原那么，集说课内容，上课内容于一体，工程要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。5分

各位评委教师上午好!

今天我说课的题目是()，下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进展一下阐述：

一、说教材

()是义务教育标准实验教材小学数学()年级()册第()页至第()页的内容。这局部教学内容在?数学课程标准?中属于"(数与代数/空间与图形/统计与概率)";领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了()，学会了()，本课将进一步学习()，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经历出发，适时的提出()，并引导学生探究和发现，同时启发学生()。学好这局部知识有助于学生理解()，掌握()，也是今后进一步学习()知识的根底。

根据这一局部教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目的：

⒈知识与技能目的：让学生联络实际和利用生活经历，通过观察、操作、比照等学习活动，认识()，理解()，掌握()，探究和发现()，并能运用所学知识解决问题。

⒉过程与方法目的：在探究过程中，培养学生合作意识，动手理论才能;进步学生的应用意识，培养学生的自主探究才能。

⒊情感态度与价值观目的：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主开展。

本课的教学重点是：();教学难点是()。

二、说学情

()年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大局部学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

三、说教学理念

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经历，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师效劳的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循"引导探究学习，促进主动开展";的新教改思路。力求表达教学中的主动学习原那么、最正确动机原那么、阶段性渐进原那么和直观性原那么。

四、说教法

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、打破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性考虑问题，引导学生考虑。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维才能。

五、说学法

⒈根据自主性和差异性原那么，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、开展和形成过程，使学生掌握知识。到达人人学数学的目的。

⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进展独立考虑，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

六、说教学准备

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及()等教具。学生以小组为单位准备()等学具。

七、说教学流程

为了突出教学重点、打破教学难点，到达已定的教学目的，我安排了以下四个教学环节，即：

创设情景，提出问题尝试探究，解决问题多层训练，深化知识质疑总结，反思评价。

每个环节的详细教学设计如下：

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：()。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵抗状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生承受，从而激发学生深沉的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]

第二环节：尝试探究，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

[本环节的设计意图是：?数学课程标准?指出："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者";。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进展了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究才能、分析思维才能，激发他们的创新意识、参与意识;让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主开展。]

第三环节：多层训练，深化知识。

本环节我根据教学目的和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次清楚的练习题组(根此题、变式题、拓展题、开放题)。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、稳固新知，训练思维的灵敏性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和理论才能得到进一步进步。

练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步进步学生学习兴趣，使学生的认知构造更加完善。同时强化本课的教学重点，打破教学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴今天你学会了什么让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后