小学德育工作经验交流材料

小学德育工作经历交流材料篇一：小学德育工作经历交流材料

马卡连柯说过";爱是教育的根底，没有爱就没有教育.";作为教师的我们要擅长走进孩子们的情感世界，要用爱心去滋润学生，如何让孩子在爱的呵护下安康成长呢？下面我谈一下在工作的几点体会：

一、加强常规管理，培养良好的习惯。学生从早晨上学到放学，一日的常规是否标准、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的开展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：两操监视员、班级卫生监视员、纪律监视员等。同时，我利用班队让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进展总结评比，表彰日常行为标准好的同学，评为优胜星，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、注重干部队伍的培养，实行班级管理民主化、细致化。有句话说："抓在细微处，落在实效中";，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理根底上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现时机，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理才能得到增强。班干部既要有管理才能，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的荣耀，应该更加以身作那么，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比拟明显。

三、注重家校联络工作。教师只凭自己的威信和力量是不可能获得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访是学校与家长联络的重要途径，我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。家长都忙于工作，跟孩子的沟通更少，所以我们更要做好家校联络工作。

四、补差方面。针对本班的学困生，自己没有放弃不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。一方面利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔膜，让学生感到教师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给教师看。另一方面利用班队会经常讲解些日常行为标准，处处地方教育学生要用行为标准来对照自己、约束自己。只有端正了学习态度，学习目的性明确了，学习兴趣也上去了，学习劲头也来了，学习成绩也能有所进步。再加上自己利用晚上和双休日的时间给差生打催促他们按时写作业及理解在家的情况，以便增进师生之间的友谊。这样做也得到了学生家长的好评。

总之，作为教师只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。苏霍姆林斯基说："教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能消灭一个天才。";因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格，让每个学生都能抬起头来走路。

篇二：小学德育工作经历交流材料

办学三年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚决不移地以"德育兴校";战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建立，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步进步人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐开展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟

"教会学生做人";是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育理论为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和理论中体验感悟，从而进步道德素质和人文素养。

在德育的理论与探究中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进展教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了"争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民";的教育活动，要求学生"把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好";，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如西园文学社、校播送站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培养学生才能，开展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和理论才能。

五是社会理论教育活动。如组织学生到敬老院进展慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了"双休日";教育的空白，又使青少年在理论中得到锻炼成长。

六是主题教育活动。新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进展短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立标准意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展"爱心助残";活动，并设立"爱心助学基金";，让学生在活动中实实在在地感受到关爱别人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂浸透

1.学科教学努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和表达贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地开掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美妙情感，从而更深化地理解人生、认识社会、感受现实，增长生存、开展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生才能的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探究中获得真知，在理论中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和开展奠定坚实根底，使学生在进步科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建立，使原先单一的德育课堂向多元化开展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、"实话实说";、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、兴趣性的活动，叩击学生心灵，鼓励其发奋向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，进步人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带着学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中承受道德教育。

3.教学评价努力表达人文精神。

课堂评价具有导向鼓励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容参加评课标准，从教学目的、内容、过程等方面，按照"有机浸透";的原那么科学地进展评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重保护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂气氛中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在教师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级详细情况，发挥学生的聪明才智进展高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织施行，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探究出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。

2.自定班风激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此根底上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行筹划主持，获得了明显的教育效果。

3.德育作业促使学生自省。

我校给每一位学生装备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进展反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、安康成长。班主任每天利用德育作业及时理解学生思想动态，与学生进展心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建立到学校管理，无不成为学生在德育作业中进展考虑的内容。此外，在期末评选"三好学生";与"文明学生";时，我校采取学生自评、同学互评、教师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进展自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计促进学生自立。

组织学生进展"自我形象设计、自定奋斗目的、自定人生格言、自选心中典范";活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目的、人生格言、要抑制的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，鼓励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

1.校园环境润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境表达了贴近学生生活，陶冶学生美妙情操，进步学生人性修养的审美追求。

注重校园文化气氛的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、播送台等宣传阵地，对学生进展正面教育；将"至诚、至勤";的校训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精巧的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、安康活泼的校园文化。

广泛发动师生参与校园文化建立。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2.师表引领耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师结实树立"三个意识";，即效劳意识、质量意识、法规意识；发扬"四种精神";，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的开展多作奉献。制定并严格执行?师德考核细那么?，标准教师从教行为。以"展师德风采、创优秀群体、树教育新风";为主题，开展师德教育系列活动。全校教师结实树立"以效劳树信誉";的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育获得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探究新时期德育工作的新途径、新方法，全面施行素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。

篇三：小学德育工作经历交流材料

德育是学校施行素质教育的重要组成局部。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，浸透在智育、体育、美育和劳动教育中。我校始终坚持"德育为首，育人为本";的办学指导思想，把德育工作与学校其他工作严密结合、加强浸透，亲密联络社会、家庭，加强德育队伍建立，拓宽德育工作渠道，进步德育工作的针对性、实效性和主动性，获得了良好的效果。现将我们的一些做法总结如下：一、加强德育队伍建立，进步德育工作质量。1、进步学校指导班子的政治素质。学校指导班子是学校改革开展的指导者、组织者和推动者，加强学校指导班子建立，是保证学校稳定化、深化改革和加快开展的关键环节，为此，我们学校的指导班子坚持学习，不断进步自己的政治理论程度和思想素质，不断增强法律意识，学法、懂法，依法治校，依法治教。2、加强和突出师德建立。师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的根底和前提。为此，我们学校每学期开校与每一位教职工签定师德师风建立目的责任书，把师德师风建立责任落实到每一位教师。坚持组织全体教职员工深化学习，认真贯彻落实?公民道德建立施行纲要?，学习?教师职业道德标准?、?未成年人保护法?、?中小学教师十不准?、?教育法?、?教师法?等一系列与教育教学相关的法律法规。让全体教师以正确的世界观、人生观和价值观标准自己的言行。我们还坚持师德师风考核制度，由学校考核与学生评价，教师互评，家长评议相结合，把教职工师德考核的结果作为评价与考核教师的重要一环。我校教师特别重视师德修养，爱岗敬业，关爱学生，用自己的一言一行去影响学生，去感染学生二、加强校园环境建立，充分发挥环境的育人作用。校园环境建立是学校精神文明建立的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境气氛，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、播送站、阅览室、少先队活动室等。让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进展爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演。这些活动都充分表达了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生理论才能和创新精神的开展。三、开展丰富多彩的德育活动，以活动促教育。1、加强德育阵地建立。为了进一步加强了阵地建立力度，我校着重对阵地的标准性和教育性进展了积极

的探究。德育室、少先大队部队部负责宣传橱窗、红领巾播送站的定期有质量地播出和更换内容，使全校师生及时理解时事和信息，关心身边的事，关心社会和国家的事。各班教室布置整齐统一且富有创意，每个中队辅导员的带着下，布置出富有特色的教室布置。板报的设计也各具特色，根据大队部的主题精神，大家精心选材，设计独特新颖，使它成为学生展示才华的空间。阵地建立的扎实有效为我校少先队工作的有序开展夯实了根底，也有力地促进了我校校园文化的建立，因此我们学校在上期成为源汇区首批校园文化建立达标学校。2、常规活动真正到位。每周举行的升旗仪式标准而隆重。国旗下讲话内容丰富，富有教育性和时代感。每个中队每周一次的主题队会，开得有声有色。每周由少先大队部确定活动主题，各中队根据自己的实际情况，采用不同的活动形式，从而使学生的思想道德得到进一步的进步，自理、自律等方面的才能得到了进步。3、专题活动丰富多彩。我们以节日、纪念日及学校德育工作不同时期的主题为契机，生动活泼地开展多种形式的少先队活动，做到在活动中育人，在活动中促进队工作的落实和开展。如：(1)学雷锋活动。每年三月份学校都要开展学雷锋活动,整个活动做到有方案，有班子，有活动。先后有序组织宣传活动、慰问活动、"一帮