【核心素养目标】四年级下册第五单元《交流平台 初试身手》一等奖创新教案

【核心素养目标】四年级下册第五单元《交流平台初试身手》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台

四年级下册第五单元《交流平台初试身手》

教学目标

1.能根据示意图，按顺序说出游览路线。

2.能按顺序写一处景物。

【核心素养】

文化自信：增进学生热爱大自然、热爱生活的感情。

语言应用：能根据写景文章的学习收获和其他同学交流。

思维能力：观察一处景物，尝试把特点描写具体，能按顺序表达。

审美创造：培养学生认真仔细的把事情说清楚。

教学重难点

重点：能按一定的顺序写一处景物。

难点：结合自己对景物静态和动态变化的观察，完成“初试身手”的练习。

教学过程

一、复习导入，梳理方法

（一）回顾课文

1.按游览的顺序写：《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序，依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的景色，最后出了洞。

2.按景物变化的顺序写：《海上日出》的2-3自然段，根据太阳位置的变化顺序，写了太阳和周边环境颜色、亮光的变化。

3.抓重点景物详细写：《记金华的双龙洞》这篇课文中，抓住孔隙重点写，详细地写出孔隙的狭小特点。

（二）板书总结

按顺序写，有重点写

二、设计路线，衔接景点

（一）据示意图，确定路线

1.出示要求：前面学到的方法，你都会用了吗？下面老师要考考你们啦！

星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。

2.画出路线：同学们，我们先来看一看示意图，有哪几个门口呢？你打算从哪个门进去，最后从哪个门出来？确定了出入口后，请在示意图上画一画参观路线。

3.合理设计：比较三位同学的路线图，我们得出：经过的景点多、不走重复的路，这样的参观路线比较合理。一条合理的参观路线，能让我们的写作更加有序！同学们，看看，你画的路线合理吗？

（二）自然衔接，有序介绍

同学们，按照你设计的路线，也来说说游览的顺序。怎么样才能把游览的路线说清楚呢？

1.方法指引：

借助提示，回顾例文：我们来看看泡泡框的提示——

过了小桥往西，就来到了芍药园……

3你们看，通过“过了”“来到了”这两个动词的连接，清楚地交待了地点转换的顺序。

我们再来回顾一下《颐和园》这篇例文，它是怎么用动词提示地点转换的呢——进了大门，绕过大殿，来到长廊，走完长廊，来到了万寿山，登上万寿山，站在佛香阁的前面。

运用动词，衔接景点：例文的这些句子也用了不同的动词，把各种景点自然地衔接起来了。

练习介绍，例子示范。

三、观察景物，有序描写

（一）明确要求

同学们，刚才我们学习了怎样按顺序介绍游览路线。

那如果我们要写的是一处景物，又可以怎么介绍呢？下面让我们读一读这个要求。

观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。

（二）交流景点

别着急，我们先来回顾一下，你去过哪个地方玩，哪处景物给你留下深刻印象？可能是越秀公园的五羊雕像、可能是陈家祠的厅堂、是余荫山房里一个小池。

还可能是家附近的一处小树林，或公园中一个美丽的花坛。

同学们，你想写的又是哪一处景物呢？准备怎么写呢？

（三）迁移运用

梁老师家附近有个花都湖公园，我对那里印象特别深刻，那里有岭南园、雕塑园、湖上栈道、儿童乐园等等，但是，留给我印象最深刻的是公园里的桃花湾。

老师用两种不同的方法写了桃花湾，现在请跟着录音读一读，想想老师分别是按什么顺序来写的。

片段一

花都湖公园的桃花湾是一处美不胜收之景。

站在桃花湾的入口处，放眼望去，整个桃花湾是一大片粉色的雪，一块飘香的云霞。走进桃林，一树一树的桃花缀满枝头。咦，有一朵特别大的桃花！凑近一瞧，在阳光的照射下，这朵桃花的花瓣竟有些透明，裹着一簇毛绒绒的花蕊，像一个玲珑的铃铛，仿佛摇来春天的信号。

桃花湾真美呀！

片段二

花都湖公园就在我家附近，那里的桃花湾是一处美不胜收之景。

当第一声春雷打响，小粒的花苞悄悄鼓起来，粉里透白。之后，花骨朵像

吸足了气的腮帮，鼓胀着，不知何时便破裂开来，花瓣交叠成更深的粉色。

这里一朵，那里一簇，越来越多的桃花盛开了。渐渐地，桃花湾的桃花开满湖岸。

桃花湾真美呀！

在第一个片段中，老师是按照从远到近，从整体到局部的顺序去写的。站在不同的地点观察，看到的桃花样子都是不一样的。像这样的观察顺序，叫空间顺序。空间顺序有很多种，你还可以从近到远，从上到下，从下到上，还可以从中间到两边去写。

第二个片段，是按照桃花变化的顺序来写的。随着时间的变化，它的动作、颜色也发生了变化。你也可以根据这些写法，写一写你熟悉的一处景物。

四、