部编版语文三年级下册第六单元语文园地六 （第一课时）一等奖创新教案+课件VIP

部编版语文三年级下册第六单元语文园地六（第一课时）一等奖创新教案+课件(共15张PPT)

语文部编版三年级下册第六单元

语文园地六

第一课时

统编本三下

在童年的百花园里，我们看到了真善美。

运用多种方法理解难懂的句子。

写一个身边的人，尝试写出他的特点。

我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

理解难懂词语、句子的方法：

联系上下文

联系生活实际

查字典

请教别人

……

结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。

理解句子的方法：

结合生活经验

联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。

理解句子的方法：

联系上下文

理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

理解句子的方法：

查资料

向别人请教

米饭没熟，还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

食物烧煮到可以食用的程度；

熟练，做某种工作时间长了，精通而有经验。

选一选，填一填。

1.采茶也不难，多采几次就会了，熟能生巧嘛。()

2.树上的苹果熟了，可以摘啦！（）

3.妈妈昨晚上夜班，这会儿睡得正熟。（）

4.我和小明从小在一起玩，彼此很熟悉。（）

⑤

②

③

④

熟：①食物烧煮到可吃的程度；②成熟，植物的果实或种子长成；③程度深；④习惯，常见，知道清楚；⑤熟练，做某种工作时间长了，精通而有经验；⑥经过加工制造或锻炼过的。

我很喜欢苹果的味道。

这本书越看越有味道。

读一读，说一说加点词语意思的不同。

舌头接触某样东西时的感觉。

比喻某种感受、情趣和滋味。

同一个字或词，在不同的语境中，会有不同的意思。你还能举出更多这样的例子吗？

选一选，填一填。

阳光：①日光，多指太阳光；

②积极向上，乐观开朗，活泼有朝气。

1.他是一个特别阳光的男孩儿。()

2.今天的阳光可真好！（）

②

①

见善则迁，有过则改。——《周易》

过而不改，是谓过矣。——《论语》

人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》

◎见善则迁，有过则改。——《周易》

句意：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。

◎过而不改，是谓过矣。——《论语》

句意：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。

◎人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》

句意：哪一个人没有过错呢？犯了错误能够改正，没有比这更好的了。

见善（），有过（）。——《周易》

背一背

过而（），是谓（）。——《论语》

人谁（)过而（），善莫（）。——《左传》

改过（），从善（）。——苏轼

布置作业。

1.背诵并默写“日积月累”

2.复习理解词语或句子的方法。中小学教育资源及组卷应用平台

《语文园地六》第一课时教学设计

课题语文园地六主备人授课人

教学目标、重难点、教具准备：教学目标回顾理解难懂词语的方法，学习、总结理解难懂的句子的方法。体会加点词语在不同语境中的意思，并尝试运用。朗读和背诵4句关于“改过”的名言，并潜移默化培养学生知错就改的美好品质。教学重难点1.掌握理解难懂的句子的方法。（重点）2.体会加点词语在不同语境中的意思，并尝试运用。（重点）3.朗读和背诵4句关于“改过”的名言，并潜移默化培养学生知错就改的美好品质。（重点）教具准备多媒体课件

教学过程：第一课时板块一直接导入新课（1分钟）同学们，今天老师要带着大家一起走进语文园地六，去领略语言文字的奥秘与魅力。【板书：语文园地六】（课件1）板块二交流平台（5分钟）1.在第六单元里，我们不仅在童年的百花园里，看到了真善美，还聚焦了语文要素展开学习，一起读一读划横线的句子？（课件2）2.那我们学会了哪些理解难懂句子的方法？在交流平台中有一个小朋友发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近，请同学们结合之前所学，回顾一下，我们学过哪些理解难懂句子的方法呢？（课件3）小结：理解难懂词语和理解难懂句子相近的方法：联系上下文、结合生活经验、查阅资料、请教。（课件3）比如在《剃头大师》里，我们就是结合生活经验理解了“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。（课件4）【板书：结合生活经验】又比如在《童年的水墨画》中，我们就是通过联系上下文理解了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。（课件5）【板书：联系上下文】如果这两种方法行不通，我们还可以通过“查资料”或“请教别人”方式。（课件6）【板书：查资料、请教别人】板块三词句段运用（20分钟）咱们在学会了理解词句的方法后，还要能运用，才能更好地感受到语言文字的丰富多彩。1.请同学们读读这组句子，你有什么发现？（课件7）明确：两组句子中都有一个“熟”字，但是意思却不一样，我们把这种现象叫做“一词多义”。【板书：一词多义】请同学说说这两个“熟”是什么意思，并说说你是用什么方法理解“熟”的意思的？【相机板书学生说的理解词语的方法】练一练：“熟”除了有这两种意思，在字典上老师还找到了这些意思，同学们读读下面的句子，完成填空。（课件8）再来看看这两组句子，说说“味道”在句中是什么意思？你是用什么方法去理解的？【相机板书学生说的理解词语的方法】同一个字或词，在不同的语境中，会有不同的意思。你还能举出更多这样的例子吗？（课件10）练一练（课件11）板块三日积月累（14分钟）读四句关于“改过”的名言（要求读准字音、停顿）（课件12）四句名言当中都有“过”字，同学们猜猜这四句名言跟什么有关？我们一起来看看这四句名言分别是什么