3《月是故乡明》一等奖创新教学设计

3《月是故乡明》一等奖创新教学设计五年级下册语文

《月是故乡明》教学设计

教学目标

1.会认本课16个生字，读准多音字“燕”，掌握本课重点词语。

2.理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。

3.感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。

教学重难点

理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。

教学过程

板块一读诗中的月，初悟月之意象

1.皓月当空，总是寄托着诗人们的千般情思，万般情愫。看到这轮圆月，你的脑海里浮现了哪些诗句呢？

2.月亮总是让人产生无限的遐思，师相机其他拓展关于月的诗句。

3.那在作家季羡林笔下，又是如何寄托这份情思的呢？让我们一起走进文章，齐读课题。

4.出示课前导语，明确本课学习任务。

板块二读文中月，梳理月之足迹

1.检测字词。

出示课堂作业本第一题，学生自主完成。

(一)．读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√”。

（i）无论是风光旖（yíyǐ）旎（nǐní）的瑞士，还是风光绝妙的燕（yānyàn）园，抑或是碧波万顷（qǐngqǐn）的大海，这些地方的月亮都比不上故乡的小月亮。

（ii）大苇坑颇有烟波浩渺（miǎomiáo）之势。夜晚，我常走到坑边赏月。月光晶莹澄（chénchéng）澈，真美。

（1）学生独立完成，交流汇报。

（2）相机教学多音字“燕”，借助图片理解“风光旖旎”的意思，读好短语“风光旖旎的瑞士”。

（3）指导读好长句子。

2.默读课文。

用“_______”画出作者写了哪里的月。

3.将月亮分成两类。

如果将这些不同地方的月亮分两类，你会怎么分？（板贴：故乡月、他乡月）

4.出示月亮图。

图片出示不同地方的月亮，说一说你喜欢哪一处的月亮，说说理由。

板块三读心中月，感悟月之深情

1.忆故乡月，追童年往事

（1）师引读：

（2）引导学生质疑：他的故乡在西北的大平原上。那儿没有山，至于水，几个大苇坑占村子面积的一多半。此时你有什么疑问呢？

（3）是啊，如此朴素平凡的月亮为何让作者魂牵梦绕呢？让我们走进他的童年时光。

学习活动一：

读：默读第三、四自然段。

找：找一找作者在月下发生的童年往事。

说：说一说抒发了作者哪些感受。

①学生交流汇报。

②作者还会做些什么呢？展开想象，借助句式说一说。

在故乡苇坑旁的月亮下，我____________；

在故乡苇坑旁的月亮下，我____________；

在故乡苇坑旁的月亮下，我____________。

③作者的童年是快乐，有趣的。引读冰心的话——每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神怡的最深刻的记忆。

（4）小结：故乡的月亮早已成为他心中的月亮，比起他乡的月亮，他更爱故乡月，因为这里有作者难忘的童年回忆。（板书：比忆）

2.比他乡月，引思乡之情

（1）其实作者这么钟情故乡的月亮，与他的漂泊经历也有关。指名读。

我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。

（2）师借助时光轴拓展介绍季羡林的经历。

1911年出生于山东清平县的一个小村庄。六岁那年离开故乡到济南上学。高中毕业后考入清华大学到北京上大学。1934年大学毕业后，回济南母校任教。1935去德国求学。1946年回国后就一直在北京工作，再也没有回过自己的故乡。2009年季老逝世。

（3）久久未归家的作者又会有怎样的感受？

（4）相机出示《海棠花》语段，引导学生再次感受作者离乡背井漂泊天涯之苦。

乡思并不是很舒服的事情。但是在这垂尽的五月天，当自己心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。他使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。

作者仅仅是喜爱月亮吗？

（5）对比朗读，升华情感

①男生读异国他乡月亮，女生读故乡小月亮。

②指名读燕园月亮之景，其余学生读故乡小月亮。

质疑：既然作者这么思念自己的故乡，那就写自己故乡的月亮，为什么还要画这么多笔墨写他乡的月亮呢？

小结：作者就是将故乡的小月亮和他乡的大月亮进行对比，思乡情便跃然纸上。

（6）引读：见月思乡，已经成为作者经常的经历。他多渴望回家再瞧一瞧那故乡的小月亮啊，我们一起读——月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！

（7）写下这篇文章时作者已是耄耋之年，一生漂泊在外的他多想回到那无忧无虑的童年时光啊，我们再一起读——月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！

板块四联读拓展，体悟乡愁

1.联读《月光饼》，比较异同：

学习活动二：

自学：

读：比较读《月是故乡明》和《月光饼》。

思：思考两篇文章有什么异同之处。

合学：

写：组内讨论，组长将小组的发现填写在韦恩图里。

（温馨提示：可从内容、写法、情感等多方面进行比较。）

总结：

乡愁是一轮圆月，是一块月光饼，是一条穿越时空