24《京剧趣谈》一等奖创新教案

24《京剧趣谈》一等奖创新教案

24*京剧趣谈

教学目标：1.默读课文，说出自己对京剧的了解。2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。教学重难点：1.默读课文，说出自己对京剧的了解。（重点）2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。（难点）教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。

课题：京剧趣谈_________总序第41个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

板块一戏曲引入，初知京剧师：同学们好。首先请大家欣赏一段精彩的视频。（播放京剧《智取威虎山·打虎上山》）视频中的杨子荣在干什么？生：他在骑马。师：你从哪里看出他是在骑马呢？生：因为他握着一根马鞭。师：京剧是我国的传统艺术。在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野，这就是京剧特有的舞台特点。今天我们学习第24课《京剧趣谈》，请同学们大声朗读课题。（生齐读课题）师：请同学们分享自己课前搜集的有关京剧的知识。（生自由发言）京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，已有两百多年的历史。它以优美独特的唱腔和鲜明的人物形象，与“中医、武术、书法”并称为“四大国粹”。板块二初读课文，整体感知1.初读课文，出示要求师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。边读边思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？（生自由读课文）2.学习字词师：学习课文之前，我们要扫清字词障碍。驰人金玉然而止师：这些词语你们都会读吗？请跟着老师来读一读。（师领读，生跟读）3.交流词语师：我们再来看一些词语。同学们可以试着填一填。（生填完后反馈）◆指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。（C）◆无法摆脱或结束。（A）◆突然一下子停止。（B）◆连风和雨点都透不进去，形容封闭严实。（D）A.不可开交_B.戛然而止_C.约定俗成_D.风雨不透4.整体感知课文师：接下来请同学们说说课文向我们介绍了京剧的哪两个方面。生：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式两个方面。师：你真会概括，真会读书。板块三品读《马鞭》，品悟“道趣”1.理清课文脉络师：请同学们默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？生：第1自然段介绍了马鞭，第2自然段介绍了鞋底，第3自然段介绍了酒壶、酒杯。2.研读第1自然段，了解马鞭师：请大家自由朗读第一段，思考：京剧表演为什么要使用马鞭？有什么妙处？请根据相关信息填写表格。（生填写表格，交流反馈）师：大家的表格填好了吗？谁来说说马鞭出现的原因和妙处？生1：马鞭出现的原因有两个：一是古人时常要骑马，舞台太小，无法表现；二是演员怕真马失去控制。生2：马鞭的妙处有四点：一是符合中国的美学，二是可以展现骑马人的姿态，三是拥有表演的自由，四是马鞭本身具有装饰的美。实在道具出现原因妙处马鞭①古人时常要骑马，舞台太小，无法表现。②演员怕真马失去控制。①符合中国的美学。②可以展现骑马人的姿态。③拥有表演的自由。④马鞭本身具有装饰的美。

师：你们归纳总结得真好。一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由？谁能读一读课文的相关句子？（指名生读）同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。师：很好，读得很流畅，看来，一根马鞭，作用还真大呀！同学们，你们知道不同的人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法吗？京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、黄色等。马鞭的颜色一般表示马的颜色，比如，白马鞭代表白龙马，黑马鞭代表乌骓马，黄马鞭代表黄骠马。同时，演员通过马鞭的挥动和身体的起伏，形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸情况。师：京剧中，不同的人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜，下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，并连一连。皇帝______红色西楚霸王___粉色吕布_________黄色刘备_________黑色穆桂英___白色3.自读第2～3自然段，了解道具艺术师：大家都连对了吗？接下来，请大家读一读第2～3自然段，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？请填写下表。（生汇报交流）实在道具虚拟道具妙处鞋底酒壶、酒杯针线酒水、饭菜可感觉可使用“无”远远胜过了“有”

师：请大家再读课文，边读边思考：通过学习《马鞭》，你了解到了京剧艺术的什么特点？生：我了解到京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚代实，既节省了空间和人力、物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象的空间。师：你总结得真不错。板块四品读《亮相》，体验“演趣”师：请大家默读课文的《亮相》部分，找出亮相的两种方式，体悟它们的妙处，并填写表格。（生填表格）谁来和大家分享一下所填的内容？亮相表演艺术质疑妙处静态：双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问……“此时无声胜有声”，静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。动态：可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧？为了突显人物的英雄气概。

师：看来大家自学的能力真不错。接下来，请同学们观看京剧视频《金山寺》，去感受“亮相”吧！（播放视频《金山寺》片段）师：请大家再读课文，边读边思考：通过学习《亮相》，你了解到了京剧艺术的什么特点？生：我了解到京剧里某些情节看起来好像不合理，却恰好表现了京剧化实为虚、动静结合的特点，这正是京剧的高妙之处。师：你概括得很准确。同学们，正是这种化实为虚、动静结合，才成就了京剧的地位，才是它的高妙之处。师：同学们，讲了这么多有关京剧的知识，你们能谈谈本文的写作特色吗？（生反馈）★语言通俗幽默，亲切自然。★舞台场景描写生动传神。★运用举例子等说明方法使得文章更有说服力。板块五课堂总结，拓展延伸1.课堂总结师：本文介绍了京剧表演中马鞭和亮相所达到的艺术效果，表达了作者对京剧艺术的喜爱和赞美，洋溢着作者强烈的民族自豪感。2.拓展延伸（1）欣赏京剧片段师：请同学们欣赏京剧片段《拾玉镯》，感受这种虚实结合的京剧特色吧。（播放视频）（2）了解脸谱师：何谓脸谱？脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。（音频图片播放，直观感受脸谱）1.听写下列词语：驰骋尴尬仆人金玉奴戛然而止2.有兴趣的同学可以看看京剧，学唱一段京剧戏曲名段。成功之处：这篇课文介绍了京剧中的两种表现形式，语言通俗、生动。但是学生普遍对这方面了解不多。因此，培养学生的兴趣，拉近学生与文本的距离是我首先要解决的。教学中我多次采用了表演朗读，一是激起学生的兴趣，二是帮助学生想象理解，感受艺术之美。在这些环节，学生的积极性得到了充分的调动。不足之处：由于预设不足，补充的资料不够，对学生的合作学习也缺乏有效指导，因此学生对有些地方的理解还不够透彻，例如对“亮相”的特点的理解归纳等还不够深入。教学建议：教学时，师生可以先围绕各自对京剧的了解进行简单的交流，再引导学生围绕学习提示自读课文，通过语言文字想象画面，了解京剧的一些特点，感受京剧的魅力。设计意图播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。___设计意图这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”，完成整体感知环节，课堂上检查字词的掌握，有利于教师更好地掌握学情，提高学生自主学习的效率。___设计意图借助表格，引导