【备战】全国高考语文试题汇编(11月份)K单元-诗词赏析

K单元诗词鉴赏【语文卷·2015届重庆市重庆一中高三上学期第二次月考（201410）】K013.阅读下面这首元诗，然后回答问题。（7分）感事【元】张昱雨过湖楼作晚寒,此心时暂酒边宽。杞人唯恐青天坠,精卫难期碧海干。鸿雁信从天上过,山河影在月中看。洛阳桥上闻鹃处,谁识当时独倚阑？【注】元顺帝至正十六年（1356），江浙行省左丞相杨完者从张士诚手中夺得杭州，聘张昱入幕，官右司员外郎。十八年（1358），张士诚重陷杭州，杨完者被杀，张昱从此不仕，流寓城中。这首诗就作于此时。（1）“雨过湖楼作晚寒”中哪个字用得好？请找出并简要分析。（3分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价），重点考查炼字。【答案解析】（1）“寒”字用得好。（1分）既写出了西湖上一阵黄昏雨留下了寒意（1分），更暗示了诗人心中的凄寒、悲凉（1分）。解析：①解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。②分析该字用了什么特殊手法。③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。【思路点拨】分析诗歌鉴赏中的炼字我们可以从以下几个角度入手。首先要抓住其中的动词。因为一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌中的诗眼。其次要抓住诗歌中的形容词。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。第三，要注意诗歌中名词的使用，可以帮助我们理解作者的思想感情。有些诗歌中还应注意数词和副词的使用。数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。（2）诗歌首联中的“此心”包含了哪些具体内容？请结合全诗简要概括。（4分）【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】对国事的担忧和无可奈何，对家乡的思念（无家可归的感概），山河破碎的悲凉（有国难投的悲凉），心事无人理解的寂寞。解析：掌握诗人的情感，不能脱离诗句去分析。具体赏析时，或借助创作背景去探求创作动机，把握诗人内在情感；或逐联赏析，结合诗句描述，把握景物特征，体会语言特色，直接感受情思。解答本题，须琢磨诗歌中的景物形象，体会其中蕴含的意境领会景物所蕴涵的感情。【思路点拨】分析诗歌的思想感情：第一步，抓住诗题。古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。第二步，抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。第三步，抓住题材类型。人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。第四步，抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。第五步，抓住典型意象。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。【语文卷·2015届辽宁省沈阳二中高三上学期期中考试（201411）】K0阅读下面这首唐诗，回答问题。(11分)送人还荆州唐·皇甫曾草色随骢马，悠悠同出秦。水传云梦晓，山接洞庭春。帆影连三峡，猿声近四邻。青门一分手，难见杜陵人。【注】青门：长安东南门，古属秦地。8．诗歌的第二联运用了怎样的艺术手法?有什么作用?(5分)【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】（1）运用想像（2）虚实结合（2分)，（答“借景抒情”给1分）（3）由眼前景想像荆州、洞庭湖一带的山水美景，流露出对友人一路山高水长、孤独寂寞的关切。（2分）解析：①审题干——明确鉴赏点是在“对比手法的运用上”；②审鉴赏对象——“云梦”与“晓”、“洞庭”与“春”、“传”与“接”。鉴赏表现手法的题目，一要注重内容写了什么，二要体会有着怎样的作用。【思路点拨】解答此类题的方法：1．明确常见的表现手法。我们常说的表现手法指：对比、衬托、渲染、烘托、象征、类比、用典、联想和想象、虚实结合、动静结合、比兴、卒章显志等。鉴于目前对诗歌的表达方式和表现手法没有明确的划分，有时候两者有交叉的地方。2．了解鉴赏表现手法的步骤。(1)准确指出用了何种(或哪些)表现手法；(2)结合诗句阐释是如何使用这种手法的；(3)指出此种手法有什么效果，表达出诗人怎样的感情。9．结合具体诗句，说说整首诗是如何围绕题目中的“送”字表达情感的?(6分)【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】（1）先写送别友人同出秦川，表达留恋之情(2分）（2）再想像将去之处的风光和途中的情景，表达牵挂之情（2分）（3）最后写一别再难相见,直接表达对友人的不舍之情（2分）解析：①审题目——明确考查的重点：“说说整首诗是如何围绕题目中的‘送’字表达情感的”；②审诗歌——找能体现词人情感的语句、意象等。【思路点拨】解答此类题的方法：1．由“点”及“面”，挖掘诗歌意蕴。(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。如上例中的“柴扉”“白鸥”“钓船”“鳜鱼”等。(5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。2．借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感。有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。因此，把握诗中的表达技巧，也是鉴赏诗歌情感的有效方法。【语文卷·2015届辽宁师大附中高三上学期期中考试（201411）】K0阅读下面两首诗，完成8-9题。摸鱼儿(并序)辛弃疾淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数!春且住。见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土?闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。【注释】：①淳熙六年（1179），辛弃疾从湖北转运副使调任湖南，将从鄂州至潭州主持遭运。小山亭在湖北转运使官署内。同官王正之：王正之淳熙六年任湖北转运判官，故称"同官"。8、全词作者运用了哪些修辞手法和表现手法，结合原文简要赏析。（5分）【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：拟人（比拟），用典，（各1分）共2分解析：将春拟人化，呼唤春不要离开，表达了作者的惜春之情。（1分）词人借对妒恨陈皇后的女子说，你们不要高兴得跳起舞来，须知玉环、飞燕也难免归于尘土，一切成空。（1分）实际上，他是在申饬、诅咒那些打击陷害忠良的权贵奸小：你们休要得意忘形，你们难道不知道，玉环、飞燕那样的命运，最终也会降临到你们头上吗？（1分）【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情)；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。9、全词作者表达了哪些情感？请结合原文简要赏析。（6分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：上阕惜春、怨春、留春的复杂情感。（2分）下阕对南宋国事衰微的感叹伤感，（2分）作者感慨光阴虚掷，事业无成的悲愤。（2分）言之成理亦可酌情给分。【思路点拨】分析诗歌情感：（1）展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。（2）找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么而“感伤”。【语文卷·2015届辽宁师大附中高三上学期10月模块考试（201410）】K018.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目度浮桥①至南台（陆游）客中多病废登临，闻说南台试一寻。九轨②徐行怒涛上，千艘横系大江心。寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今。白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。【注】①浮桥：今福州闽江旧大桥，宋时由船只连成的浮桥。②九轨：轨，车子两轮之间距离，意指浮桥桥面宽广。(1)颔联写出了浮桥什么特点？作者是如何写出浮桥的特点的？（5分）【知识点】本题考查鉴赏文学形象，分析表达技巧的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】特点：雄伟壮观。作者运用衬托、夸张手法写出了浮桥的特点。作者以“怒涛”衬托其稳固，用“九轨”“千艘”极力夸张，写出桥面的宽阔及其雄伟的气势。（5分）解析：通过注释九轨及千艘横系可以看出桥面之宽，写出桥的宏伟；“九轨”“千艘”场面宏大，现实情况不可能是千艘，所以修辞技巧是夸张，而“怒涛”对桥冲击，桥却依然如故，用怒涛写桥，这是衬托。【思路点拨】分析诗歌中的形象特点，要抓住重点句中的重点词，主要是形容词，然后概括具体物象的特点。而描写技巧方面，主要从方位、感官、修辞、描写手法、炼字等方面说明，作答时，要对其进行详细说明。(2)颈联和尾联的感情基调有什么不同？请结合具体内容简要赏析。(6分)【知识点】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】颈联的感情基调是感伤，而尾联的感情基调是豪迈。颈联中除意象叠加组合美丽画面外，动词运用得很好。“催”字带有光阴在钟鼓声中流逝、年华虚度、壮志无成的感慨，“自”字写出了作者对世事变幻的深深感慨。尾联，作者转感慨为豪迈。豪气犹在，醉吹横笛，写出了作者乐观豪迈、壮心未已的感情。解析：颈联是借景抒情，景象特点通过“钟鼓催昏晓”“墟落云烟”体现出来，“钟鼓催昏晓”写出时间的流逝；“墟落云烟”以云烟的变化写人生变化无常；尾联是直接抒情，“豪气”直接表现出作者的豪迈气概。【思路点拨】分析诗歌中蕴含的情感，首先要明确诗歌的情感表达方式，诗歌抒情方式主要是直接抒情和间接抒情，直接抒情语句中有重点表情感的语句直接体现；间接抒情一般是借景抒情、咏史怀古等，要抓住景色特点、历史事件特点进行概括，同时，注意诗歌写作背景，诗人风格等等。【语文卷·2015届西藏拉萨中学高三第一次月考试题(201409)】K0阅读下面这首宋词，然后回答问题。（12分）

卜算子·送鲍浩然之浙东

（宋）王观水是眼波横，

山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，

又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。8．本词上下片各写了什么，表达了什么情感？请做简要概括。（4分）答：

【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地，表达送别的不舍和悲伤。解析：①审题目——明确考查的重点：“本词上下片各写了什么，表达了什么情感”；②审诗歌——找能体现词人情感的语句、意象等。【思路点拨】解答此类题的方法：1．由“点”及“面”，挖掘诗歌意蕴。(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。(5)抓注释。注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。2．借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感。有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。因此，把握诗中的表达技巧，也是鉴赏诗歌情感的有效方法。9．宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在那些方面？请做简要分析。（8分）答：

【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，

山是眉峰聚”，使用暗喻，以美人的眉眼来写山水的清秀；“送春归”“和春住”，把春比拟为人，想象送走的美丽春光还能和友人在江南同住。诗人把山水景物写得清新秀丽如佳人，想象别致，意蕴生动。解析：鉴赏表现手法的题目，一要注重内容写了什么，二要体会有着怎样的作用。【思路点拨】答题的步骤：第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。第二步：结合诗句具体诠释这种修辞手法是如何运用的。第三步：阐明这种修辞手法的效果作用。【语文卷·2015届浙江省重点中学协作体高三第一次适应性测试（201411）word版】K0（二）阅读下面一首诗，完成21-22题。（7分）秋思寄子由①黄庭坚黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛②。【注】①元丰四年（1081），诗人任吉州太和（今江西泰和）县令，很不得意。这时苏子由（苏辙）被贬在筠州（治所在今江西高安）为监盐酒税，两人相距不远。诗人因秋而思，触景生情，有慰勉苏子由之意。②“挽著沧江无万牛”意为“志甚坚，难以动摇”。21．第二句中“催”字用得十分传神，说说这样写的好处。（3分）答：【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价），重点考查炼字。【答案解析】“催”有“催促”之意，运用拟人的手法写出晚秋天凉，促织鸣声四起，催促妇女织布，赶制裘衣。（1分）今又到了晚秋的季节，光阴徒催人老，（1分）诗人借此表达自己当年也曾想要干一番事业而至今落魄，一事无成的郁闷心境（1分）解析：①审题目——明确鉴赏对象；②审诗句——明确鉴赏对象的特点，“催”是动词，有“催促”之意，显然用来拟人。【思路点拨】答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。22．在黄庭坚的诗中经常出现“岁寒三友”的形象，结合全诗，赏析本诗中“老松”的形象。（4分）答：【知识点】本题赏析诗歌的事物形象，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】在草木凋零、小虫鸣叫的晚秋时节，唯有一棵老松安卧云壑，冷眼静观，只有沧江挽纤的万牛才能把老松拉走。（2分）老松正是看透炎凉世态、不与世俗合污、毅志坚定的诗人形象的象征。（2分）解析：①题干要求赏析本诗中“老松”的形象，“本诗”限定了答题的范围；②“结合全诗”，隐含答案必须是先总括来写，后具体分析。【思路点拨】考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。其答题的主要步骤是：第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步，结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。第三步，塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)(此步骤视具体情况而定)。【语文卷·2015届浙江省温州十校（温州中学等）高三上学期期中联考（201411）】K0（二）阅读下面两首诗，然后回答问题。（7分）钟山即事王安石涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。游钟山王安石终日看山不厌山，买山终待老山间。山花落尽山长在，山水空流山自闲。注：这两首诗是王安石在变法失利后，辞去相位退居金陵，日游钟山时的所见所感。21.请赏析“涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔”中的“绕”或“弄”字。（2分）【知识点】本题考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：“绕”字写出了涧水在竹林间静静流淌的情态，表达了作者对钟山美景流连喜爱之情。“弄”字用拟人的修辞手法，写出了竹林西边草地上，花草随风频频舞动，款款弄姿的情态。表达了作者对钟山美景流连喜爱之情。（注意，选择其中的一个字赏析。）【思路点拨】此题考查炼字，回答时，先解释“绕”或“弄”字的本意，结合语境，展开想象，要注意结合诗句分析作答。22.结合具体诗句，分析两首诗手法和表达情感上的不同。（5分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表现手法、情感的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：第一首诗以环境的幽静表现了诗人悠闲平和及对自然美景的喜爱之情。（答情景交融或借景抒情也可）以“涧”水无声、花草摇曳、“一鸟不鸣”写出了环境的幽静，“茅檐相对坐终日”，流露出诗人宁静、闲适、淡泊的心境，然而细细品味则不难体会出字里行间蕴含着的孤独、寂寞和政治上的失意。第二首诗中”山”是诗人人格化的象征。变法失败后，出处进退虽然不同，诗人的理想情操没有改变，这种独立不移的精神寄托在对山的喜爱中。“山花落尽”和“山水空流”也暗含了对保守派得势的不屑。或答：“山”字出现了八次，“山”的反复运用，达到了回环反复的效果，在形式上取得了特殊的美感，在内涵上形成了特殊的意蕴。前二句以“看不厌”“买山”“终待老”写出其魅力，后两句所写的山，山花落尽，已是一座精神得到了升华的山，豪华落尽，去掉了所有的浮躁与华美，进入“山长在”，“山自闲”的闲静自在的境界。解析：手法各1分，情感各1分，情感写到任何一点即可得分。结合具体诗句1分，共5分。【思路点拨】解答这类题需要注意：①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。【诗词赏析】王安石（1021－1086），字介甫，号半山，北宋临川（今江西临川县）人，是我国封建社会一位身体力行致力于改革的杰出的政治家，也是宋代著名的思想家和文学家。据史料记载，王安石1069年开始推行新法，数年后，因新旧党争十分激烈，宋神宗终于下令“权罢新法”，王安石也被迫辞官。晚年在钟山过着隐居生活。王安石在晚年罢相隐居之后，诗歌创作也发生了变化，政治题材减少了，写湖光山色的小诗多了，壮年时代的豪放雄奇的风格改变了，取而代之的是清空精绝、雅丽低回。这个时期的作品在艺术上则更为成熟了，使人有一唱三叹之感。这首诗表达的就是王安石变法失利后,辞去相位退居金陵,日游钟山时的所见所感。看似脱去世故,其实还是人退而心不退,故作此诗，以表达心中的不平。在诗人王安石的笔下，一切都是鲜活的，都是充满生机与活力的。“涧”是鲜活的，在山间竹林里回环往复，奔腾跳跃，唱着歌，带着笑流向远方；“竹”也是鲜活的，仿佛在你的思维深处亭亭玉立，舞动腰身，款款弄姿，将那婀娜的影子倒影于流水之中；再看那“花草”，正在舞弄柔情。然而，在诗人的笔下，一切又都那么幽深静寂，“涧”是幽静的，“竹”是幽静的，“花草”也是幽静的，无声无息，自生自长，随心所欲，享受春天，自我陶醉。人呢？“茅檐相对坐终日”，整天整日一声不响地在屋檐下对着大山静静的坐着，幽闲、寂寞至极。山林呢？连一声鸟叫都没有，那山林深处究竟有多幽静就可想而知了，何况还特意在“幽”前边着了一个“更”字呢？作品看似表露诗人心中的一种闲适自得，然而细细品味则不难体会出字里行间蕴含着的孤独、寂寞和政治上的失意。令人读来身生战栗，心生恐慌。这首《游钟山》就是一首很少有人谈到，但确实是非常优秀而有特色的作品，拈出来加以赏析，可以达到“奇文共欣赏”的目的。

这首诗最突出的特色是在短短的四句二十八个字，“山”字出现了八次，一个字在如此短小的篇幅中出现得如此频繁，在整个中国古典诗歌中是很罕见的。可以说，王安石正是借助于这个“山”的反复运用，不仅达到了回环反复的效果，在形式上取得了特殊的美感，而且在内涵上形成了特殊的意蕴。诗的一到四句构成了一个逻辑关系，即因为“终于看山不厌山”，所以才有“买山终待老山间”的想法与举动；又因为“买山终待老山间”，可以更认真细致地看山，所以又才有“山花落尽山长在，山水空流山自闲”的结果。尽管无处不写到山，但在这一逻辑关系中，作者始终是作品所要表现的重点。而在对作者思想感情及人生境界的表现上，“山”字起着特殊的作用。诗中的山有两座山，第一座就是前二句所写的山，那是一座华丽的山。“终日看山不厌山”，似乎暗用了李白“相看两不厌山，唯有敬亭山”的诗意。既然终日看都不厌烦，那么由此可见钟山是多么有魅力。第二句是用买山的行为来说明钟山的魅力，而“终待老”三字更加突出了这种魅力。在这种情况下，山还只是一个具有特殊魅力的审美客体，诗人所看到的山还只是它的表层，吸引诗人的是山上的花这样的表面的东西。第二座是诗的最后两句所写的山，那是一座进入了悠闲自在境界的山。山上的花全部凋零，山还依然还是那座山，但是，它已经是一座精神得到了升华的山了，豪华落尽见真醇，皮毛落尽，精神独存。它就像一位得道的高人，去掉了所有的浮躁与华美，进入了神完气足，闲静自在的境界。这就更使诗人留连忘返了。这首诗表现上看来是在写山，但实际上却是在写人，甚至可能写的就是诗人自己。早年的诗人，意气风华，投身政治，锐意改革，在别人看来是多么辉煌荣耀。改革失败后，诗人隐居南京，多与钟山为伴，辉煌不再，荣耀不存，没有了从前的锐气，也就没有了从前的浮躁。这山多像诗人自己！当然，山可能也未必就是诗人自己，但是，它绝对表现了诗人的某种具有象征性的心路历程。在表面的写山过程中，暗含着极为深刻的寓意。这使这首诗品味起来像寓言，又像偈语。诗中连用了八个“山”字，显然不是随意的行为，而是有意的安排。八个“山”字在诗中形成了回环反复之美，而且对称中有错落，更有特殊的韵味。八个“山”字平均分配在四句中，每一句中都是两个“山”字。但是，前二句中的“山”字分别出现在句子中的不同位置上，没有一个的位置相同，这就说明这两句是以错落为主，主要想造成一种形式上的变化。而后二句中的“山”字却被安排在不同句子的同一位置上，使其构成了非常明显的对称，表现出了一种形式上的对称之美。这样，前后的句子在句法上就的所区别，有所变化。所以，这首诗不论是从内容还是从形式来看，都可以说是极为出色的。【语文卷·2015届江西省临川一中高三10月月考（201410）】K0阅读下面首宋词，然后回答8~9题。春生白居易春生何处暗周游？海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。8．诗中描写了哪些景物来表现“春生”？从全诗看，这些景物描写有何作用？（5分）【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案】和风，啼鸟，河畔草，树头花。（2分，答出两点得1分）乐景写哀（反衬）（3分）【解析】这首诗一开始便问道：春天从来到人间，就悄无声息地到何处去游历呢？第二句即交代谜底，春天走遍了天涯海角才肯作罢。三、四两句用了拟人手法，春天每到一处，先派遣“和风”传送消息，告诉人们春天将来临，再遣“啼鸟”说明春天到来的缘由。接下来的五、六两句描写春天到来后的绚丽景色：河畔绿草如茵，树头繁花点缀。而最后两句诗意一转：春天如果到我的故乡理该寻觅我吧，那就请春天为我向家人传去沦落江州的信息。【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情)；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。9.尾联表达了作者怎样的感情？请鉴赏其抒情的妙处。（6分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：贬谪江州的伤感消沉（2分）以拟人手法虚写（想象）春天到了自己家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的愁苦；含蓄蕴藉。（4分，手法2分，效果分析2分）解析：诗的中间四句描绘一派春意盎然的景色，尾联抒发了“天涯沦落之恨”，是传统的“乐景衬哀情”的手法。诗人被贬谪江州的伤感消沉，也尽在这亦真亦幻的想像与描写之中，可谓含蓄蕴藉，哀而不伤。这首诗是白居易任江州司马期间所作《浔阳春》三首的第一首，题为《春生》。它与《琵琶行》同是抒写天涯沦落之恨，但选材，谋篇，命意，又何等不同！这就是艺术创造。这是一首七言律诗。盛唐以来，七律或工丽，或雄浑，或沉郁顿挫，佳作如林。但写得这样轻灵、跳脱、活泼的，还不曾有过。【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。【诗词赏析】白居易任江州司马期间作《浔阳春》三首，这是第一首，题为《春生》。这首诗把“春”拟人化，构思异常新颖、奇巧。开头便问：“春”从何处出“生”，接着说她一出生就到处漫游。她还懂得搞点宣传，造点声势。将到某处，先派“和风”传送消息，告诉人家“春”将来临；再遣“啼鸟”介绍情况，说明“春”将带来无限美景。她一到某地，就埋头工作，为河岸覆盖绿草，为树头点缀繁花。这分明是一首“春”的颂歌，用笔之妙，出人意外，但更其出人意外的还是结尾：作者对“春”说，你如果漫游到我的家乡，家乡人如果到处寻找我，就告诉他们，我正在江州沦落受罪呢！言外之意是：如果能象“春”那样自由自在的“周游”，游到那里，就给那里带来美景，该多好！这首诗与《琵琶行〉同是抒写天涯沦落之恨，但选材，谋篇，命意，又何等不同！这就是艺术创造。这是一首七言律诗。盛唐以来，七律或工丽，或雄浑，或沉郁顿挫，佳作如林。但写得这样轻灵、跳脱、活泼的，还不曾有过。【语文卷·2015届山西省山大附中高三上学期第四次月考试题（201410）】K0阅读下面这首宋词，完成后面题目。雨中花·岭南作①[宋]朱敦儒故国当年得意，射麋上苑，走马长楸。对葱葱佳气，赤县神州。好景何曾虚过，胜友是处相留。向伊川雪夜，洛浦花朝，占断狂游。胡尘卷地，南走炎荒，曳裾强学应刘②。空漫说、螭蟠龙卧，谁取封侯。塞雁年年北去，蛮江日日西流。此生老矣，除非春梦，重到东周③。注：①1126年，金兵攻占卞京，宋室南渡，朱敦儒不得不随着逃难的人流离辗转来到岭南，在粤西泷州暂住下来。②曳裾：提着衣襟，形容谦卑之态。应刘：即汉末依附曹氏的应玚、应应璩兄弟与刘桢。③东周：代指洛阳一带。8．这首词表达了词人怎样的情感？请结合全词简要分析。（4分）____________________________________________________________________________【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】（1）上片追述了承平岁月巾胜景狂游的盛况，下片描述了沦亡生活的痛苦，报国有心，请缨无路的悲叹。（2分）（2）通过今昔对比，抒写了词人于靖康之变后面对山河破碎的疮痍面目而生发的去国离乡的悲痛之情。（2分）解析：要理解词意，抓住主要意象和表达情感的词语如“故国”“得意”“胜友”“胡尘”“漫说”“老矣”“除非”。【思路点拨】鉴赏作者的情感要做好下列几步，(1)借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感；(2)了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情；(3)抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。9．“此生老矣，除非春梦，重到东周”运用了怎样的手法，请作简要分析。（5分）____________________________________________________________________________【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】结尾三句，运用了虚实结合或反衬手法。(2分)先实写此身已老，北归无望，接着虚拟出一个心魂人梦重返故园的结局，以梦境的欢愉来反衬现实的悲惋，把去国离乡的悲情推向极致。(2分)解析：先判定手法是“虚实结合或反衬手法”，然后结合具体诗句解释，最后说说情感，作用。【思路点拨】考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的修辞手法、表达方式、表现手法等各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。【语文卷·2015届山西省太原五中高三10月月考（201410）】K0阅读下面这首诗，完成8～9题。望江南·池阳道中李纲归去客，迂骑过江乡。茅店鸡声寒逗月，板桥人迹晓凝霜。一望楚天长。春信早，山路野梅香。映水酒帘斜扬日，隔林渔艇静鸣榔。杳杳下残阳。8．结合词中的相关内容，分析词人的两种主要感情。（6分）【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】（1）披星戴月，一路风霜，天长地迥，残阳漠漠，表现了人在他乡，前路漫漫的孤寂之感；（3分）（2）江南春早，野梅飘香，酒帘飘扬，渔艇鸣榔，则表现了对江乡美好风物的喜爱之情。（3分）（其中每点内容2分，情感1分。意思对即可）解析：①审题目——明确考查的重点：“分析词人的两种主要感情”；②审诗歌——找能体现词人情感的语句、意象等。【思路点拨】解答此类题的方法：1．由“点”及“面”，挖掘诗歌意蕴。(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。如2011年高考山东卷《咏山泉》，我们就能约略感知诗人的情感。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。(5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。2．借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感。有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。因此，把握诗中的表达技巧，也是鉴赏诗歌情感的有效方法。9．李纲词中的“茅店鸡声寒逗月，板桥人迹晓凝霜”两句，化用了唐朝温庭筠的诗句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。你认为谁的诗句更妙？请阐明自己的理由。（5分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】示例一：李词好。（1）更具体细致，“寒”“晓”二字点明了季节和时间，更具体地表现了行旅的艰辛；（2）更生动形象，“逗”“凝”二字，化静为动，微妙地表达了词人内心孤寂中的兴味。（观点1分，分析4分）示例二：温诗好。（1）更简洁凝练，纯用名词，不事修饰，留给读者以巨大的艺术想象空间；（2）更含蓄隽永，因为有“霜”，无“寒”而寒自见；因为有“月”与“鸡声”，无“晓”而“晓”自明。（观点1分，分析4分）解析：本题答案开发性强，只要言之成理即可。抓住诗句的意象，手法进行评析。一定要抓住具体诗句。【思路点拨】赏析句子大致要注意以下角度：1．弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。2．注意从语言特点出发：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。从这个角度说，立足于语言的赏析就是平日里做的炼字题。3．注意从表达技巧出发：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。4．注意从句子的位置出发：把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有开篇、点题、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，关注句子位置，联系全篇赏析。【语文卷·2015届山东省莱州一中高三10月月考（201410）】K017、阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）除夜野宿常州城外二首(其一)苏轼行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。[注]此诗作于宋神宗熙宁六年（1073）十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中；除夜即除夕。（1）结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处。（4分）【知识点】本题考查鉴赏文学作品的语言的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（1）“嫌”，嫌弃，把残灯拟人化。作者衷心感谢这盏残灯不嫌弃自己，描写了客中、长夜、孤舟中只有残灯相伴的情景。表达了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、无奈与自嘲。解析：首先，这里用了“嫌”的本意，即“嫌弃”之意，而这里是说残灯“不嫌”，残灯具有了人的情感，因此用了拟人修辞手法，用这个字表达出作者只有孤灯相伴，表达出作者孤独情感的同时，更能体现出作者的无奈。【思路点拨】首先，要解释要赏析的词语在原句话中的含义，然后分析词语在诗句中是否用了特殊手法，词义代入到诗句中翻译，最后分析词语所表达的情感和效果。（2）这首诗的前六句，表达了作者哪些思想情感？请简要概括。（4分）【知识点】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】病中的感伤；客中的孤寂；思归的痛苦；老之将至的无奈。（如答“同情与忧虑百姓疾苦”，也算正确）解析：根据题目和注释可知，作者在节日奉命外出，漂泊在外，可见，有孤单和思家之情。诗歌正文首句写出作者对百姓疾苦的同情；“病眼”一句说明自己生病，感想颇多；“头轻感发稀”说明自己感到自己年老，有一种晚年的悲哀。【思路点拨】分析诗歌中的情感，要从微观和宏观两个角度入手，微观上，要分析诗中具体的动作、景色变化；宏观上，要分析诗歌是属于那类诗，作者的主体写作风格，以及写诗的背景。最后逐句分析，得出自己的判断。【语文卷·2015届山东省潍坊市重点高中上学期期中考试（201410）word版】K014.阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分）东马塍①朱淑贞一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。【注】①东马塍：地名。(l）第二句中“暗”字用得最传神，请简要赏析。（4分）【知识点】本题考查鉴赏文学作品的语言的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】(1)“暗”字有“默默的”“悄悄的”之意(l分），运用拟人手法（1分），描绘出东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田的景象（1分）。流露出诗人对田园风光的喜爱之情（l分）解析：活水之所以是“暗”护田，是由于花的掩盖。“暗”这里是悄悄地、别人不为知晓的意思。作答时，要写出词的的特点和作用。【思路点拨】诗重点词语的含义先解释关键词的含义，分析词语是否用了特殊手法，然后将词义代入诗句，把诗句整体翻译，结合作者情感，体会其中的意思。(2）第三、四两句运用了什么手法？表达了怎样的情感？请简要分析。（4分）【知识点】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（2）运用了衬托（对比）手法（1分），以浓浓春色无人欣赏来衬托蚕事的“忙”、农事的“急”(l分），巧妙地渲染了农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象（l分），既表达了诗人对美丽田园的热爱，又有对辛勤劳作农人的赞美(l分）。解析：一、二句写出了景色的美丽，而三句写出的农事的繁忙，第四句点明惋惜之情：景色美丽无人欣赏。这里是美丽景色和农事繁忙对比，写出了农民勤劳，乡村景色可爱。【思路点拨】作答这类习题，首先，要熟记诗歌中的表达技巧，包括修辞技巧，描写技巧，抒情技巧；第二，在分析时，一是要分析具体语句展现出的技巧，二是要具体分析句和句之间所展现的技巧，考生根据所学，一一对应，并答出，在文中是如何体现的，具体效果如何。【语文卷·2015届山东省潍坊一中高三10月第一次月考（201410）】K014．阅读下面这首清诗，完成后面问题。(8分)邯郸道上清·宋荦 邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。 多少往来名利客，满身尘土拜卢生。注：唐《枕中记》载，少年卢生在邯郸客店中自叹穷困，却在梦中享尽荣华富贵。及醒，店主所蒸黄粱尚未熟。后人称此为“邯郸梦”或“黄粱一梦”。诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面?营造了怎样的氛围?(4分)【知识点】本题考查鉴赏诗歌景色形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象，描绘了一幅秋风阵阵、古木沧桑、祠庙破败的古道秋景图（2分），营造了萧瑟凄凉的氛围（2分）。解析：首先，交代了天气特点“秋声”，“古木”显示出时间久远，“荒祠”指破败的祠堂；“潦”是指“雨后积水”，用“清”来修饰，说明“清冷”，所以体现出景色的荒凉。【思路点拨】考生作答时，指出形象（物象）并概括其基本特征。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。它们会构成一个共同的氛围，具有共同的特点。(2)简析本诗结尾句所使用的表现手法。(4分)【知识点】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】借用卢生“黄粱一梦”的典故（2分），含蓄地表达了对步卢生后尘、热衷功名利禄的“名利客”的讽刺（2分）。解析：多少往来名利客，满身尘土拜卢生。首先，“黄粱一梦”是著名的成语故事，用在这里，应该是用典，“卢生”应是指名利客的梦想，即追逐荣华富贵。【思路点拨】做这种题要注意两点：一是平时复习时对高考题目进行分析和探究，归纳高考设题的特点、答题的模式、切入的方式、语言的组织等。二是答题时抓住重要的、典型的、最具代表性的表达技巧，只要看准就深入挖掘分析。寻找切入口是关键，最忌答非所问。解答这类题可遵循以下几步：第一步：品读全诗，品味诗意，揣摩该诗(句)最突出的表达技巧是哪种。第二步：结合内容分析该技巧的运用过程及诗人运用该技巧的目的。第三步：依据内容和目的赏析该技巧最终达到的效果。第四步：根据要求答题，分析时不必面面俱到，但必须重点突出。【语文卷·2015届山东省日照一中高三10月第一次阶段复习质量达标检测（201410）】K016．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（4分）晚次鄂州唐·卢纶云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客[1]昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。三湘衰鬓逢秋色[2]，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声!【注】[1]估客：贩货的行商。[2]三湘：泛指今洞庭湖及湘江流域一带，漓湘、潇湘、蒸湘的总称。在今湖南境内。由鄂州上去即三湘地。这首诗主要抒发了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（4分）【知识点】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】这首诗主要抒写厌战、伤老、思归之情，“归心”是全诗之眼。首联一个“犹”字，道出诗人归乡的急切心情，一个“孤”字，流露出旅途的寂寞情绪。颔联写旅途中内心的纷乱不宁之情。颈联进一步写内心纷乱的原因。“三湘”“万里”，写的是战争的境遇和身世的飘零，“衰鬓”想到了人生易老，“秋色”的肃杀增添了内心的孤苦。“明月”，更增添了诗人对故乡的思念之情。尾联把这种忧心愁思更加深化了，“旧业”已随着战乱而化为乌有，而江上仍然传来战鼓声声，诗人把这一切的根源归结为战争，思归的同时显露出对战争的厌恶和伤时之情。解析：“犹是孤帆”“舟人夜语”看出诗人是孤独的；“衰鬓逢秋色”写出自己年老；“万里归心”写出了作者的思归之情；“已随征战尽”写出作者的厌战情绪。【思路点拨】一首诗歌中的情感一般是复杂的，多方面的，要结合诗歌的写作背景，注释及诗人特点去考虑，然后在逐句分析诗歌，找到各句表现情感的动词、意象，最后，形成答案。【语文卷·2015届山东省德州一中高三上学期10月月考（201410）】K014．阅读下面这首清诗，完成后面问题。(8分)邯郸道上清·宋荦 邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。 多少往来名利客，满身尘土拜卢生。注：唐《枕中记》载，少年卢生在邯郸客店中自叹穷困，却在梦中享尽荣华富贵。及醒，店主所蒸黄粱尚未熟。后人称此为“邯郸梦”或“黄粱一梦”。(1)诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面?营造了怎样的氛围?(4分)【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌意境的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：（1）通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象，描绘了一幅秋风阵阵、古木沧桑、祠庙破败的古道秋景图（2分），营造了萧瑟凄凉的氛围（2分）。【思路点拨】描摹诗歌图景，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。要点有二：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。(2)简析本诗结尾句所使用的表现手法。(4分)【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：（2）借用卢生“黄粱一梦”的典故（2分），含蓄地表达了对步卢生后尘、热衷功名利禄的“名利客”的讽刺（2分）。【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情)；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。【诗词赏析】邯郸是春秋战国时代赵国的都城。在漫长的封建社会里，它一直是中原地区重要的都会之一。历史上许多有名的政治家、军事家、文学家曾经在这里活动过，为了建立功名，享受富贵，费尽心力。诗人宋荦走在邯郸大道上，面对眼前的情景，唤起了他对往事的回忆，有感于人们对功名利禄的追求，写下了这首小诗。“邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。”时值秋天，邯郸道上潦水干涸，祠庙殿宇坍塌颓坏，古木苍苍，荒凉冷落，秋风一吹，响起一片萧瑟的声音。往日的列国都城，今天已经衰败不堪。然而，这里曾经是许多英雄豪杰奋斗过，创造出难以详述的丰功伟绩的地方。如今怎样呢？社会的变化，人世间的沧桑，使得这一切，早已无影无踪了。这古木荒祠，既是历史变迁的表征，也是它的见证。看到这些，热衷名利的人，应该大彻大悟了吧。但是，实际上并非如此。“多少往来名利客，满身尘土拜卢生。”邯郸道上不是仍然有许多人为了追逐名利，游宦四方，来往不停地奔波着吗？尽管他们浑身沾满了尘土，还是不顾疲劳倦地去拜谒卢生。卢生，是唐代沈既济《枕中记》中的主人公，就是著名的“黄粱梦”的故事主人公。拜卢生，即追求功名的同义语。当年，卢生热衷功名，所得到的只不过是梦中的荣耀而已。这自然会使我们想到：今天这些名利之客步其后尘，又能得到什么呢？即使他们生前取得了功名利禄，身后又能留下什么呢？这两层含义，前者以典故本身的寓意作了辛辣的嘲讽，后者则以上二句的凄凉景象作了深刻的揭示。可见，人世间的穷通荣悴是不足道的，人们也大可不必为此而奔波劳碌。所以，这首诗的旨意就是对人们热衷于功名利禄痛下针砭，是一篇醒世之作。诗人以蹉跌衬托、含蓄婉曲的方法，来表达人生哲理意味很浓的思想，深沉有力，发人深省，颇有艺术感染力。【语文卷·2015届宁夏银川一中高三第三次月考（201410）】K0阅读下面这首宋诗，完成7～8题。夏日三首（其一）张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。8．颈联中哪二字最为传神，请指出并简要分析。（5分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价），重点考查炼字。【答案解析】“邀”“纳”最传神（1分）“邀”字是“邀请”的意思，拟人手法（把月光写得很有人情味），晃动的月影好像是疏帘请来一样（2分）；“纳”字是“接纳”的意思，化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样（2分）。解析：①审题目——明确鉴赏对象；②审诗句——明确鉴赏对象的特点，“邀”“纳”都是动词，是这句诗的“诗眼”。【思路点拨】解答此类题的方法：1．看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注意对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。2．看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重凝练生动、形象传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。3．看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。4．看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。9．这首诗是如何表现环境的“清”的？从中可以抒发抒发诗人什么样的情感？（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽（1分）；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静（1分）；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静（1分）。这首诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情（1分）、清闲的心境（1分）以及归隐村野、终老乡间的愿望（1分）解析：①审题目——明确考查的重点：“抒发抒发诗人什么样的情感”；②审诗歌——找能体现词人情感的语句、意象等。【思路点拨】解答此类题的方法：1．由“点”及“面”，挖掘诗歌意蕴。(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。(5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。2．借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感。有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。因此，把握诗中的表达技巧，也是鉴赏诗歌情感的有效方法。【语文卷·2015届四川省绵阳市高三第一次诊断性考试（201410）word版】K013、阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）踏莎行写怀王行尘路风花，游丝暖空晴絮，剩有萦牵处。客怀幸自不禁愁，啼鹃又恁催归去。细草春沙，垂杨古渡，忘机可得如鸥鹭？平湖却也慰人心，片帆不得烟中树。【注】①王行，自号淡如居士，苏州人。明洪武初延为学校师，已而谢去，隐于苏州石湖。②游丝，昆虫吐出的柔丝，谐音“游思”。③剩有，颇有。（1）这首词上片前三句有何作用？请简要说明。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】①总体交代行程和季节；②以春意阑珊之景烘托气氛。解析：4分，每点2分。抓住“尘路”“风花”“游丝”“暖空”“晴絮”等意象分析。【思路点拨】意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感，“象”即客观物象(如山、川、草、木等等)，意象即为融入诗人主观情感的客观物象。诗歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，就是“意象”。意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。（2）词人在词中抒发了怎样的情怀？请简要赏析。（4分）【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】①借助风吹花落、游丝难系、柳絮飘飞、啼鹃催归等意象，透露出作客异乡，心怀故土的愁绪；②“忘机”句和“平湖”句抒发了摆脱俗世，归隐家乡的快慰。解析：4分，每点2分。通读全诗抓住重点表现诗人情感的意象和词语，如“絮”“啼鹃”“细草”“春沙”“垂杨”“古渡”等意象。【思路点拨】分析诗歌的思想感情：第一步，抓住诗题。古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。第二步，抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。第三步，抓住题材类型。人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。第四步，抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。第五步，抓住典型意象。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。【语文卷·2015届四川省南充市高三第一次高考适应性考试（201411）】K013.阅读下面的宋词，回答问题。（8分）菩萨蛮北宋晏几道①哀筝一弄湘江曲，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传。当筵秋水慢，玉柱斜飞雁。弹到断肠时，春山眉黛低。注：①一说为北宋张先创作。（1）简析“声声写尽湘波绿”句中“绿”的妙处。（4分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的语言，浅层次是理解句意的能力，能力层级为B级（理解赏析）。【答案和解析】答案：①“绿”为湘水及其周围原野的色调。（1分）②以水喻声，把《湘江曲》化为可见的湘江绿波；（1分）③借典传情，乐曲中蕴含的哀怨借“湘水女神”浪漫的悲剧故事传出；④“绿”属冷色调，给予人心理上一种凄婉（哀怨）之感。（2分）（第3点答不到不扣分）【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。（2）结合全诗简要分析下弹筝者的形象。（4分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌形象的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：技艺高超、哀艳动人（美丽、幽怨或凄婉，意思近即可）的歌女。（2分）上片从演奏的内容情调方面写弹者。起笔两句，弹筝者用筝声给听者展现了一幅“湘江水绿”凄婉动人的画面。“纤指”二句，写其指法细腻，传幽恨。幽恨能“细传”，足见有很高的技艺。下片转写弹者的情态。“当筵”二句：“秋水”代指清澈的眼波，“慢”，形容凝神，指筝女全神贯注；“玉柱斜飞雁”，写筝柱之形，未离开弹筝者所传的幽恨。结尾两句：“春山”，指像山一样弯弯隆起的双眉，女子凝神细弹，从容沉静，随着乐曲进入断肠境界，筝女敛眉垂目，双眉微蹙，含情脉脉，外在之神态传内在之深情，意态凄婉，精致蕴藉。（分析2分，结合全词内容有所分析即可）【思路点拨】鉴赏诗歌的人物形象：1.知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。2.分析描写手法，抓住人物特征。诗歌塑造形象的手法很多，可以对人物形象的肖像、语言、动作、神态等做直接描写，也可以间接描写，从侧面去烘托。但无论是直接描写，还是侧面描写，都必须准确地抓住人物的特征，以此来体现人物的内在品质。因此，在阅读鉴赏诗歌，分析人物形象时，要注意抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。3.体察写作意图，注意联想想象。古人写诗时，常通用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想，正确分析。【诗词鉴赏】《菩萨蛮·哀筝一弄湘江曲》，选自《小山词》，北宋晏几道词作。此词借写弹筝来表现当筵演奏的歌妓心中的幽恨。《菩萨蛮·哀筝一弄湘江曲》由张先创作，被选入《宋词三百首》。这是一首咏弹筝歌妓美貌和技艺的词。词中字里行间突出此弹筝者似乎有无限心酸和苦楚在通过乐曲抒发、倾吐。亦赞扬此乐女的高超技艺：可见听者是弹奏者的“知音”。下阕是弹筝女的特写，突出眼和眉。眼波也像秋水一样动人。微妙地表达出弹筝女的心理变化。全词清新婉丽，情意真挚而又含蓄深沉。此词借写弹筝来表现当筵演奏的歌妓心中的幽恨。词的上片暗写湘灵鼓瑟的典故，点出“幽恨”；下片并未具体展开写幽恨，只写弄筝的情态，而幽恨自见。黄蓼园谓此词“末句意浓而韵远，妙在能蕴藉”。起笔一句先写弹奏。筝称之为“哀筝”，感情色彩极为明显。“一弄”，奏一曲。曲为“湘江曲”，内容亦当与舜及二妃一类悲剧故事有关，由此可见酒筵气氛和弹筝者的心情。“写尽湘波绿”，湘水以清澈著称，“绿”为湘水及其周围原野的色调。但绿在色彩分类上属冷色，则又暗示乐曲给予人心理上的感受。“写”，指弹奏，而又不同于一般的“弹”或“奏”；似乎弹筝者的演奏，像文人的用笔，虽然没有文词，但却用筝声“写”出了动人的音乐形象。上片歇拍两句，让人想到弹筝者幽恨甚深，非细弹不足以尽情传达，而能将幽恨“细传”，又足见其人有很高的技艺。从“纤指”二句的语气看，词人对弹筝者所倾诉的幽恨是抱有同情的，而所传之幽恨即是双方所共有的。词之上片，着重从演奏的内容情调方面写弹者。下片转写弹者的情态。“当筵秋水慢”，“秋水”代指清澈的眼波。“慢”，形容凝神，指筝女全神贯注。“玉柱斜飞雁”，筝上一根根弦柱排列，犹如一排飞雁。飞雁在古诗词中，常与离愁别恨相连，同时湘江以南有著名的回雁峰。因此，这里虽是说弦柱似斜飞之雁，但可以想见所奏的湘江曲亦当与飞雁有联系，写筝柱之形，其实末离开弹筝者所传的幽恨。“弹到断肠时，春山眉黛低。”春山，指像山一样弯弯隆起的双眉，是承上文“秋水”而来的，用的是卓文君“眉色如望远山”（《西京杂记》）的典故。女子凝神细弹，表情一般应是从容沉静的，但随着乐曲进入断肠境界，筝女敛眉垂目，凄凉和悲哀的情绪还是明显地流露了出来。这首词以回荡飘忽的笔势，刻画一位哀艳动人的弹筝艺妓——小莲哀艳动人的形象。全词以“哀筝一弄湘江曲“摹然开篇，又以“弹到断肠时，春山眉黛低”骤然收笔，中间不平铺直叙而抓住最富有表现力的动作、神态来写，极具艺术感染力。【语文卷·2015届云南省玉溪一中高三上学期期中考试（201411）】K0阅读下面这首诗，完成8-9题。行香子·过七里滩①苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴、鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。注：①七里滩，又名严陵滩，即当年严光垂钓处。②严陵，东汉光武帝刘秀的同学，不受高官，垂钓于风景秀丽的富春江七里滩。（1）请根据上下文，分析“但”在词中的作用。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：但：只有，仅有。①功名利禄到头来都是一场空，只有山水美景才是永恒。但字承上启下，由“今古空名”的感叹，到对自然风景的赞美、旷达人生的体味。②但字表明了作者对功名利禄的蔑视，体现了对自然风景的热爱，流露出旷达淡然之意。解析：答出一点给2分，共4分；其他答案可酌情给分。【思路点拨】此题考查炼字，回答时，先解释“但”字的本意，结合语境，展开想象，要注意结合诗句分析作答。（2）简要赏析“鱼翻藻鉴、鹭点烟汀”句。（6分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌关键句含义的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：①诗句描写了鱼儿在明镜似的水面畅游，白鹭在水雾朦胧的沙滩栖息的图景。（画面内容）②运用动静结合、点面结合的手法，水中有鱼，汀上有鹭，显得生机盎然。（技巧手法）③营造了明净安闲（清新静雅）的意境，作者借景抒情，表现热爱自然，淡看功名的思想情趣。（效果作用）④炼字精美，一“翻”字，写出了鱼儿的自在闲适；一“点”字，描摹沙滩朦胧背景下白鹭的素洁淡雅；一“鉴”字，描写出水面的平静清澈。（炼字艺术）解析：答出第一点2分，后面三点每点2分，任意答出两点即可。【思路点拨】①解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句的内容。②抓住突出的一点(写法或内容)简析。③点出该句营造的意境或表达的情感。④按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。【诗词赏析】《行香子·过七里濑》是宋代文学家苏轼的词作。此词描写了七里濑的优美景色，表现了作者对江南水乡的热爱，也流露了功名虚无、江山长在的人生哲学。全词清疏明丽，高迈洒脱，刚柔并济，既有幽美的画面，又含有深邃的哲理，引人沉思。此词在对大自然美景的赞叹中，寄寓了因缘自适、看透名利、归真返朴的人生态度，发出了人生如梦的浩叹。上阕头六句描写清澈宁静的江水之美：一叶小舟，荡着双桨，像惊飞的鸿雁一样，飞快地掠过水面。天空碧蓝，水色清明，山色天光，尽入江水，波平如镜。水中游鱼，清晰可数，不时跃出明镜般的水面；水边沙洲，白鹭点点，悠闲自得。词人用简练的笔墨，动静结合、点面兼顾地描绘出生机盎然的江面风光，体现出作者热爱自然、热爱生活的情趣。接下来“过沙溪急，霜溪冷，月溪明”三句，节奏轻快。沙溪，是白天之溪，清澈而见沙底；霜溪，是清晓之溪，清冷而有霜意；月溪，乃是月下之溪，是明亮的水晶世界。词人用蒙太奇手法，剪接了三个不同时辰的舟行之景。既写出了船之行程，也创造出清寒凄美的意境，由此引出一股人生的况味，为下片抒写人生感慨作了铺垫。词的下阕，作者首先由写江水之清明转写夹岸的奇山异景——“重重似画，曲曲如屏”：两岸连山，往纵深看则重重叠叠，如画景；从横列看则曲曲折折，如屏风。词写水则特详，写山则至简，章法变化，体现了在江上舟中观察景物近则精细远则粗略的特点。“算当年，虚老严陵。”东汉初年的严子陵，辅佐刘秀打天下以后，隐居不仕，垂钓富春江上。昔人多说严光垂钓实是“钓名”，东坡在此，也笑严光当年白白在此终老，不曾真正领略到山水佳处。“君臣一梦，今古空名”，表达出浮生若梦的感慨：皇帝和隐士，而今也已如梦一般消失，只留下空名而已。那么真正能永恒留传的实体是什么呢？“但远山长，云山乱，晓山青。”只有远山连绵，重峦叠嶂；山间白云，缭绕变形；晓山晨曦，青翠欲滴。意思是说，只有大自然才是永恒的，只有大自然之美才是永恒的。这是苏轼的一贯思想，正如他在《前赤壁赋》中所感叹的：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之无竭……”下半阕以山起，以山结，中间插入议论感慨，而以“虚老”粘上文，“但”字转下意，衔接自然。结尾用一“但”字领“远山长，云山乱，晓山青”三个跳跃的短句，又与上半阕“沙溪急，霜溪冷，月溪明”遥相呼应。前面写水，后面写山，异曲同工，以景结情。人生的感慨，历史的沉思，都融化在一片流动闪烁、如诗如画的水光山色之中，隽永含蓄，韵味无穷。

从这首词可以看出，苏轼因与朝廷掌权者意见不合，而贬谪杭州任通判期间，尽管仕途不顺，却仍然生活得轻松闲适。他好佛老而不溺于佛老，看透生活而不厌倦生活，善于将沉重的荣辱得失化为过眼云烟，在大自然的美景中找回内心的宁静与安慰。词中那生意盎然、活泼清灵的景色中，融注着词人深沉的人生感慨和哲理思考。苏东坡经常发出“人生如梦”的感慨，有的评论家便批评苏东坡消极、悲观，但人们仍然爱苏词。人们从苏词中得到的，不是灰色的颓唐，而是绿色的欢欣，是诗情画意的美感享受。【语文卷·2015届云南省玉溪一中高三上学期期中考试（201411）】K0阅读下面这首诗，完成8-9题。行香子·过七里滩①苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波