小学英语-We fly kites in spring教学设计学情分析教材分析课后反思

Module7Unit1Weflykitesinspring.教学设计Step1Warm-upandLead-in播放英语儿歌《what’syourfavoriteseason？》，提问：what’sthissongabout?引出season,教授单词season。2.学生思考：howmanyseasonsarethereinoneyear?出示四季图片，同时引出springsummerautumnwinter，教授四季单词。（欢快的歌谣能使活泼、好动的孩子快速进入课堂，并在优美的景色和活泼的旋律中，初步感知一年四季变化。为本课的学习做好铺垫。）Step2Presentation1、教师提出问题：现在是什么季节whichseasonisitnow？It’sspring。2、教师再提出问题：大家知道这个季节的天气特点吗？what’stheweatherliketoday?带着这个问题，看图片，感受每个季节的天气特点？同时做动作感知warmhotcoolcold.3、Let’shaveachantanddoactionSpring,spring,it’swarm,warm.Summer,summer,it’shot,hot.Autumn,autumn,it’scool,cool.Winter,winter,it’scold,cold.Step3Textlearning在学习单词和句子的基础上，进入课文学习。主要通过听录音完成。1、第一次播放，请学生完整听一遍，整体欣赏课文，回答老师的问题。出示各种活动图片，同桌之间askandanswer,whatdoyoudoin____?2、第二次播放，听录音并找出关于天气特点的词语。What’stheweatherlikein____?(季节)1.Itis___inspring.2.Itis___insummer.3.Itis___inautumn.4.Itis___inwinter.3、第三次播放，本班四个组分别按照春夏秋冬顺序跟读，再按冬秋夏春顺序模仿练习，接着在小组内，我是小小演员，我会展示最喜爱的季节A:Itis_____.(季节)A:Itis_____(天气特点)in_____.(季节)A:Whatdoyoudoin_____?(季节)B:We_____(活动)in_____.(季节)这样的设计，一是通过听读让学生进一步感知、理解文本，赏读不同季节美，在培养学生英语感知能力同时，激发对大自然、对生活的热爱；二是鼓励学生多模仿，敢于表达，力求发标准音。Step4Practice1.Doasurvey;小记者在行动Forexample;A:What’syourfavoriteseason,Amy?B:Myfavoriteseasoniswinter.A:whatistheweatherlikeinwinter?B:It’scold.A:Whatdoyoudoinwinter?B:Iplayfootballinwinter.Name（姓名）Seasons（季节）Weather（天气）Activities（活动）AmywintercoldPlayfootball设计意图：课标要求面向全体学生，关注个体差异。这两个活动是对本课新知的进一步理解和巩固，这样设计是不但对学困生的关注，帮助他们更好地把握本课学习重点，也是对学优生的巩固与升华。2.enjoyvideoaboutfourseason,让孩子lovenaturelovelife爱自然爱生活Step5Homework1.Talkabouttheseasonsandweatherwithyourfamilyorfriends.2.Drawapictureaboutyourfavoriteseason.学情分析三年级的学生中大部分的同学聪明活泼、勤奋好学，并对英语学习有一定基础，少数学生基础薄弱，如26个字母中个别字母掌握不牢，日常对话无法作出正确的应答，课文背诵迟迟无法完成，等等。经过大半个学期的共同努力，我们共同学习了5个模块的知识内容，现将近期三年级学生的英语学习情况分析如下:三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，而且课后老师经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。We

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spring效果分析本节课是围绕着“有效教学”这个主题开展的，本着新课改对课堂教学活动提出的“和谐高效”理念，我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，创设和谐，愉悦，生动的课堂氛围，利用图片PPT,等教学手段，创编了chant,本节课的教学目标是能听说、认读spring、summer、autumn、winter、hot、warm、cool、cold这八个单词,能灵活运用It’swarminspring.这类语句说明季节特征，能用Weflykitesinspring.这类语句说明不同季节开展的重要活动。让学生在做中学、在玩中学，使学生在课堂上能充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去体验、去观察、去寻找。另外，也使教材的重难点在活动、听读中被一点点地分解记忆，学习效果较好。在授课过程我注意一下几点中：

1.合理安排教学内容。先对图片描述来复习spring,summer,autumn,winter这四个季节，最后再加上动作flykites,goswimming,playfootball,goskating,将教学内容由易而难，各个击破。

2.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。

同时我需要改进的地方：

1.本课要求掌握单词很多，在新授单词时速度过快，操练没有到位。

2.词组flykites,goswimming,playfootball,goskating虽有放在句子中教授，与句子We____in____很好地结合起来，但没有对这个句型进行操练，导致最后学生不能熟练地输出。

3．小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学习。4．在时间的把握上，由于重难点的时间分配不当，结果在进行最后一个环节同桌合作展示时没能进行。教材分析本课是外研版《新标准英语》三年级起点第二册第七模块第一单元。主要通过学习春夏秋冬四个季节这一话题，依次呈现词汇\t"/09527311/_blank"：spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold,fly,skating及主要语言\t"/09527311/_blank"：Itisspring.Itiswarminspring.Weflykitesinspring.

用这类句型谈论各个季节的特征以及在每个季节可以进行的活动。在教学设计中，我利用身边的实物实景为学生创设真实的语言环境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和语言点，并运用到实际生活当中，培养学生的口语表达能力。而要完成本课的学习任务，还需要借助原有的知识点，如\t"/09527311/_blank"：goswimming,playfootball、goskating等有关短语。评测练习一．What’stheweatherlikein____?(季节)1.Itis___inspring.2.Itis___insummer.3.Itis___inautumn.4.Itis___inwinter.二．我是小小演员，我会展示最喜爱的季节A:Itis_____.(季节)A:Itis_____(天气特点)in_____.(季节)A:Whatdoyoudoin_____?(季节)B:We_____(活动)in_____.(季节)三．1.Doasurvey;小记者在行动NameseasonweatheractivitiesWe

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spring教学反思

本节课是围绕着“有效教学”这个主题开展的，本着新课改对课堂教学活动提出的“和谐高效”理念，我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，创设和谐，愉悦，生动的课堂氛围，利用图片PPT,TPR等教学手段，创编了chant,本节课的教学目标是能听说、认读spring、summer、autumn、winter、hot、warm、cool、cold这八个单词,能灵活运用It’swarminspring.这类语句说明季节特征，能用Weflykitesinspring.这类语句说明不同季节开展的重要活动。让学生在做中学、在玩中学，使学生在课堂上能充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去体验、去观察、去寻找。另外，也使教材的重难点在活动、听读中被一点点地分解记忆，学习效果较好。在授课过程中我注意了以下几点：

1.合理安排教学内容。先对图片描述来复习spring,summer,autumn,winter这四个季节，最后再加上动作flykites,goswimming,playfootball,goskating,将教学内容由易而难，各个击破。

2.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。

3.注重单词教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。

同时我需要改进的地方：

1.本课要求掌握单词很多，在新授单词时速度过快，操练没有到位。

2.词组flykites,goswimming,playfootball,goskating虽有放在句子中教授，与句子We____in____很好地结合起来，但没有对这个句型进行操练，导致最后学生不能熟练地输出。

3．小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学习。课标分析(一)知识目标：1.能听说认读spring,summer,aut