高中生物研修总结范文10篇

高中生物研修总结范文10篇

新课程高中生物校本教材教材开发

高中生物校本教材的开发是指以《一般高中生物课程标准》的精神为指导，以学校自身的性质、特点、条件和资源为基础，由学校成员自主开展旨在满意本校全部同学学习要求的开发活动，其根本价值取向是促进同学、老师和学校的持续进展，是实现高中生物教学目的、教学任务的重要环节，是完成教学目标的重要措施。

一、高中生物校本教材开发的原则

1.以同学为本原则

高中生物校本教材的开发要“面对全体同学”，要“关注同学的进展”，因此应充分考虑同学已有的生物学基础、生活阅历、心理特征、认知水平、学习习惯和爱好爱好等特点。校本教材的开发不仅关注本校同学的学习当前状态，还要讨论其潜在状态和实际进展的可能。适合同学的教材才是好教材，以同学的进展为本，培育同学情感、态度、价值观和多种力量，留出足够空间给同学自主进展的余地，从强调“学校和老师想让同学学什么”转向强调突出“同学自己需要什么”的同学本位，构建以同学为中心，自主性、实践性和进展性为基础的校本教材。

2.协调性原则

高中生物校本教材的开发与编写应以国家教材为基础，将其学问内容进行补充、延长与拓展，再依据学校的教学实际和同学的共性进行统一整合，并非是让老师重新编写教材。国家教材的编写是经过专家组的反复推敲，相关机构的严格审核通过的，具有较强的科学性。校本教材的开发要围绕国家教材的主导地位，为国家教材起补充、铺垫作用，要给同学以终生受用的学问和技能，关心他们养成良好的行为习惯、道德品质和健康心理。需要开发的开发，不需要开发的绝不开发。

3.科学性原则

高中生物校本课程开发必需谨小慎微，从教材立项、资料收集、文字编排到教材的打印、校对、装订，每一个环节都不能掉以轻心、草率马虎。编写人员要本着求真务实的态度，明确自己肩负的责任，严格以《高中生物课程标准》为标准，对所需资料进行仔细筛选，去粗取精、去伪存真，力求使教材内容精确     ，观点鲜亮，确保校本教材的可信度和含金量。

4.主动性原则

高中生物校本教材必需注意发挥同学的主动性，让同学在实践中感受，在实践中体验，在发觉问题中培育同学的人文精神，在分析问题中培育同学查找资料、猎取信息、筛选信息、辨别真伪的科学态度与素养，并在解决问题的各项实践活动中培育他们的实践精神和创新力量。高中生物校本教材应有利于同学拓展思维、开阔视野，尽可能采纳探究式、发觉式的学习方式，提升同学独立学习与自主学习的力量。

5.合作性原则

高中生物校本教材的开发是一项巨大而系统的工程，学校应搭建一个平台，让各位老师尽量做到尽其所能，为校本教材的整体质量打下坚固的根基。同样，同学也是校本教材的开发者，同学身上隐藏着训练自我、影响他人的潜能，老师应由居高临下的权威转向成为同学学习的合、引导者和参加者，使校本教材成为师生共同开发的课程资源。

6.有用性原则

老师在着手编写前要做好规划，必需从实际动身，依据学校和同学的需要，开发出易于操作、有用性强、经得起考验的校本教材。开发的教材必需在教学实践中检验，广泛汲取师生的意见和建议，要经过“初编教材――上课试用――查找问题――再次修改――再次上课”的循环实践与修改，使校本教材真正有用有效。

二、高中生物校本教材开发的策略

1.加强领导，供应组织保障

学校应成立校本教材开发领导小组来指导校本教材的开发，通过拟定方案、制定制度、开展活动等，形成新课程教学改革的良好氛围，推动老师依据新课程目标和实际教学中存在的问题进行反思，开展叙事讨论和行动讨论，解决本校教学活动中存在的实际问题。营造宽松的环境和开放的氛围，形成以校为本的讨论中心，形成以校本教材开发为侧重点的沟通与对话、合作与协调的机构，形成以生物学科组为单位的编写小组，制定具体的编写目标和提纲，分工合作，收集素材并负责详细开发与编写。

2.加强老师培训，提高业务素养和专业化水平

开发校本教材对老师的专业学问与技能提出了很高的要求。首先，老师应具有一专多能的教学素养，在胜任教学任务的前提下，能够处理好科研与管理的柔性连接；其次，老师应具备广博的学问背景和专业素养，乐于讨论、勤于讨论、擅长讨论、勇于实践。可通过通识培训和专项培训相结合，集中培训和网上研修、个人学习相结合，专家引领与外出参观学习相结合等方式，改善训练观念，增加问题意识，提升自主猎取、主动收集、处理和综合信息的力量，提高老师运用现代化训练技术水平。

3.综合运用多种方法开发校本教材，增加内容多样性

高中生物校本教材的开发需要多种训练科研方法的综合运用，如文献资料法、试验法、观看法、访谈法、问卷调查法、分析―综合法、归纳―演绎法、比较法、数理统计法等。既要利用图书馆收集文本资料，也可以利用网络资源猎取相关信息，使信息猎取渠道多元化，使资料更全面更完善；既应借鉴他人的讨论成果，又要充分总结自己的实践阅历，使校本教材能够取其精华，推陈出新。

4.建立健全校本教材监管制度，确保教材质量

建立高中生物校本教材评价与评审制度，建立教材使用跟踪调查与信息反馈制度，定期总结教材使用状况，准时修订，使校本教材走上良性循环进展的道路。评价的主体多方参加，综合评价，切实保障教材质量。评价方式可有多种形式，如集体协商、小组争论、问卷调查、书面报告等。定期集中评价，对校本教材进行全面评价，开头新一轮的教材修改提升，以评价促进校本教材的进展。

5.建立校本教材开发支持系统，确保可持续进展

将高中生物校本教材的开发纳入学校进展的战略，建立中长期方案，走可持续进展道路，逐步建立校本教材