小学英语-Unit 4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE58PAGEPEPBook4Unit4AtthefarmPartBLet’slearn教学目标与要求1．能听、说、读、写：sheep,cows,horses,hens.2．学生能在情景中熟练、正确地运用以上单词，并熟练地交谈关于动物：Thosearecows.Wow,they’resocute.3．学生能够通过对动物的表述，情感升华，认识热爱动物，保护动物的意识。重点1、句型：Thosearecows.Wow,they’resocute.2、词汇：sheep,cows,horses,hens难点1、能够在语境中理解sheep,cows,horses,hens的意思，并能正确地书写。m2、能在具体的语境中运用句型Thosearecows.Wow,they’resocute.教具多媒体资源，单词卡片，头饰等。教学环节师生活动准备活动1.Let’ssing.<OldMacdonaldhadafarm>师：let’ssingasongtogether.生:边唱边跳.意图：调动了全班学生参与，营造出浓厚的英语课堂氛围，为引出让学生猜老师最喜爱的季节作好铺垫。新知呈现引出农场：farm师：Let’sgotoMacdonald’sfarm.生：OK,Let’sgo!师：Let’sguess:WhatanimalsarethereonMacdonald’sfarm?呈现图片，让学生猜。生：猜测cow.师：出示奶牛图片：Yes,it’sacow.(板书)领读单词how,cow—cow.进一步延伸拓展cows.做奶牛的动作读单词。找学生做示范，然后找小组展示。生：跟读并说Wow,they’resocute!引出单词horses播放马的叫声，让学生猜动物。师：Now,Doyouknowwhat’sanimals?(板书)生：马.师：Howtoread?or/c:/for--horses生:开火车读horeses当问过几个学生之后有喜欢其他动物的学生，引入sheep（板书）领读单词，并拼读sheep让学生注意这个单词单复数同行。引出词组sheep.PPT出现一个绵羊，接着很多绵羊跑过来。师：Onesheep,threesheep,manysheep.Sheepiscoming.Let’scountsheep,OK?教师做手势,然后拿与学生们一起数。教师板书并引导学生拼读单词。拓展关于countsheep的其他意思“数羊以求入睡”。4．引出单词hensPPT呈现母鸡下蛋图片，然后呈现多只鸡引出hens.师：Whatanimalisit?生：hen师：Ilikehens,theycanmakeeggsforus.andtheylooksocute.做手势,课件出现母鸡下蛋的场景，让学生操练单词。板书，并让学生拼读。巩固练习1.Listenandrepeat师：SarahislookingMacdonald’sanimals.let’swatchandanswerWhatanimalsarethereonthefarm?生：观看课件，听录音，跟读并模仿。意图：让学生纠正单词和句子的发音。2.PPT上一个个出现单词，学生读单词。师：Areyoutried?Let’splayaveryinterestinggame.，跟电脑比速度.先集体玩，然后个人玩。生：站起来快速的读出PPT上闪现的单词。意图：让学生在句子中熟练操练本课的重点词组。3.Groupwork学生以小组为单位设计并介绍本小组的农场。师：Nowyoucanworkinfourorsix,thenshowinfrontofourclassroom...生：以小组为单位讨论并展示。意图：让学生能够活学活用本课所学的单词。输出运用1.让学生画一幅关于农场的画并向别人介绍Myfarm师：Drawafarmandintroduceitforyourfriends.生：画并展示。意图：使学生能够灵活运用本节课所学的知识，把它转换成学生自己的东西，锻炼学生的写作能力。2.展示各种可爱小动物的图片，让学生发现它的美，激发学生对动物的热爱之情。总结出：师：Animalsareourfriends.Weloveanimals.动物是我们人类的好朋友，我们要爱护他们。意图：使学生形成保护动物的意识。使学生的情感得到升华。板书设计AtthefarmThosearesheep.Wow!They’resocute.Sheephorseshenscows四年级学情分析四年级的学生已经学过两年多的英语，学生已有一定的基础，听、说、读、写英语的习惯已基本养成，在一个个的英语游戏和活动中，同学们都能积极的参与其中，大多数同学认为，英语课是他们比较喜欢的课程之一，在课堂中的英语游戏，是他们最喜欢“玩”活动，特别是在老师的互动下，同学们都有很高的热情，虽然每个班级都能按时完成每节课的学习，但也普遍存在一些问题，比如，每个班的同学的英语素养都参差不齐。例如，有的班级存在整体英语基础较差，英语课基本上听不懂。有的班级英语的学习兴趣不高，还的班级学生英语基础还可以，但仅仅只是善于写，不喜欢说，整体比较内敛，不好意思大胆表现。综合以上问题，在这学期中，我将根据每个班级的不同情况因材施教，帮助学生们克服以上问题，并将采用多种形式相结合，进一步提高学生的英语水平，最重要的是英语会话和运用所学知识大胆交际的能力。教学效果分析本堂课一开始教师就以对话Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?与学生展开互动，揭示Animal这个大主题，然后用Actlikeamonkey\duck\panda\cat\dogFlylikeabird……来温习旧知，再以一首"OldMacdonald"歌曲把学生带入Macdonald农场，在参观农场的情景中进入呈现新知阶段，整个情景导入过程让学生容易理解、感觉自然。课堂的整体效果还是不错的，只是部分学生的积极性没有调到起来，如果再和学生的互动增加的多一些，学生的积极性会更高。还有最后一个写的环节，对于本课单词的学习很多学生可能在听说读上能掌握的不错，写的还不算太好。四年级下册Unit4

AtthefarmPartBLet’slearn教材分析1、教材内容PEP小学英语四年级下册Unit4

Atthefarm（PartBLet’slearn,通过Sarah去农场参观，两人讨论农场里的动物的对话情境呈现学习生词，并能听、说、读、写cows,hens,sheep,horses。使学生能在情景中熟练、正确地运用以上单词，并熟练地交谈关于对动物的描述：Thosearesheep.Wow!They’resocute!2、教材的地位

本课是第四单元的第5课时，是第四单元的重点单词的学习，因此本课时的教学对第四单元的学习起着决定性的作用。3、教学重难点

教学重点：1、句型：Thosearesheep.Wow!They’resocute!2、词汇：cows,hens,sheep,horses教学难点：1、能够在语境中理解cows,hens,sheep,horses的意思，并能正确地书写。m2、能在具体的语境中运用句型Thosearesheep.Wow!They’resocute!UnitFourBLet’slearn选择正确的词组，并读一读、译一译。A.horses()B.cows()C.sheep()D.hens()1._____2._____3._____4._____二、为下列句子选择相应的答语。（）1.Whatarethese?（）2.Whatarethose?（）3.Whichanimaldoyoulikebest?（）4.Howmanycowsdoyousee?（）5.Doyoulikehorses?A.Yes,A.Yes,Ido.B.Ilikedogbest.C.Thosearehens.D.Thesearesheep.E.Isee4cows.三、选择翻译正确的一项。新|课|标|第|一|网（）1.哇！它们太可爱了。A.Thosearecows.（）2.那些是奶牛。B.Thesearehens.（）3.这些是母鸡。C.Thereare8horsesonthefarm.（）4.农场里有8只马。D.Thosesheeparetoofat.（）5那些绵羊太胖了。E.Wow!Theyaresocute.Unit2AtthefarmBLet’slearn本课时主要教授horse、sheep、hen、cow四个动物单词的复数形式以及句型：Whatarethese?Theyare…,They’resocute句型。教师采用了情景教学法，结合直观教学演示法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇学习。针对课堂的教学回顾如下：1、热身部分一直没有找到很合适的歌曲，这首歌曲也只能引入本课的作用，感觉意义不是太大。2、重点教授了学生对于单词的的听说读，但是对于写的要求没能很好的落实。3、对于课标的领悟不是很透彻在引入部分单词的时候没有按照到音、义、形这个顺序教授。4、单词重点讲授了sheep这个单词，其他