小学语文-《学棋》教学设计学情分析教材分析课后反思

13、《学棋》教学设计教学要求：1、学习本课生字，理解新词，认识并掌握部首“鸟”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。教学重难点：识字、写字；理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。教学准备：多媒体课件。一、导入新课简介围棋今天，老师给同学们带来一盘棋，认识这是什么棋吗？（出示围棋图片）这是围棋，下面咱们就来了解一下围棋。揭示课题今天咱们要学习的这篇课文讲的就是两个学生学习围棋的故事，请同学们把书翻到第83页，看老师书写课题：13学棋，一起读课题二、新授1、学习“棋”“棋”是这课的一个生字，一起来读。你有什么好办法记住这两个字？2、学习生字词（1）、下面咱们再来看看这课的其他生字你会读吗？能手棋艺天鹅弓箭动作长进专心致志远近闻名另一个（2）下面老师把拼音宝宝去掉你们还会读吗？3、自由朗读课文认识了生字，下面咱们一起来看看课文讲的谁跟谁学下棋？学的怎样呢？请同学们自由朗读课文，注意读书要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。给每个自然段标上序号。4、学习第一自然段（1）通过读课文，你们知道两位学生跟谁学下棋吗？（秋）那么秋是一位怎样的老师呢？谁来读读第一自然段？谁来说说是一位怎样的老师？（能手、远近闻名）（2）学习“能”“能”是这课的一个生字，一起读。你有什么好办法记住它？（3）、理解“能手”（4）理解“远近闻名”秋不仅是下围棋的能手，而且他的棋艺还远近闻名，远近闻名是什么意思？与远近闻名相近的词还有：举世闻名、驰名中外一起读读这两个词。（5）秋真是一位了不起的老师，谁能用赞叹的语气来读读这段话？夸夸秋！5、学习第三自然段能和这样一位有名的老师学棋真是幸运。名师出高徒嘛。那么拜秋为师的两个学生学习的结果如何呢？谁来读读第三自然段？（1）、两个学生学的结果怎样呢？谁来说说？（出色没有多大长进）哦、一个学生成了出色的棋手真厉害，（板书：出色）另一个学生的棋艺一直没有多大长进真可惜。（板书：没多大长进）让我们带着对第一个学生的赞叹和对第二个学生的惋惜读读这句话。6、学习第二自然段（1）、观察图画A、同样跟一位老师学习，为什么他们学的结果却不一样呢？他们是怎样学的呢？我们先来观察课文插图。（出示图）B、课文里是用哪个词概括的（专心致志、走了神儿）（2）读描写一个学生学棋的句子。A、下面咱一起来读读描写一个学生专心致志学棋的句子。（出示句子）一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（指生读）B、这个学生是怎样专心致志的学棋的呢？谁来说说？（听、看、问）一边听一边看，不明白的还要问学得可真专心那。你能用一边一边说句话吗？C、用一边（）一边（）说话D、读句子同学们说得真好，这样一个认真学习的学生谁再来读读这句话夸夸他？E、这两个词是专心致志的近义词一起来读读：聚精会神、全神贯注（3）读描写另一个学生学棋的句子正因为这位学生专心致志的学棋，所以最后他成了出色的棋手。可另一位同学学棋时却走了神儿。他想什么去了呢？谁来读读这句话？A、当别人专心致志学习的时候，而他却好像看到什么？他想什么？又做了什么？B学习生字“箭、鹅”C、当别人专心致志学棋的时候这位学生心思不在学棋上，而是想别的事了，这就是走了神儿，与走神相近的词语还有三心二意、心不在焉。一起读读这两个词。D、有这样一位好老师自己却不专心地学多可惜啊，谁能用惋惜的语气来读读这段话？E、你想对这个学生说些什么？7、同学们说得真好，下面请同学们结合课文内容说说这句话：学下棋时，一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；另一个学生因为（），所以棋艺一直（）。看来读书和学习都要（），不能（）。8、总结：是啊，我们无论做什么都要保持一个专心致志的态度这样才能学有所获，学有所成。9、指导书写“弓、专”10、板书设计：学棋专心致志出色心不在焉没多大长进《学棋》学情分析学棋》是江苏版小语教材二年级下册的一篇课文，文章短小精悍，讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同。告诉人们学习必须专心致志的道理。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，适宜让学生看图比较，进行对比朗读。二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗地读上做得还不够好，教师应多加指导。教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。《学棋》效果分析低年级学生好动，对任何事物都感兴趣，所以我充分利用文中插图，来激发学生的学习兴趣，帮助孩子理解课文内容。根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很自然的导入文中的第一段。在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。通过理解“能手”、“远近闻名”，然后提问“秋的棋艺这么高超，你能读出他的名气吗？”又如：理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词“听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢？”学生由此想到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了“专心致志”的意思，

更了解了如何才能专心致志。这样的朗读既有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来《学棋》教材分析《学棋》是江苏版小语教材二年级下册的一篇课文，文章短小精悍，讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同。告诉人们学习必须专心致志的道理。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，适宜让学生看图比较，进行对比朗读。全文共三个自然段,第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。13《学棋》评测练习一、读读写写。wéiqítiānénénɡshǒuqíyìɡōnɡjiàn（）（）（）（）（）二、火眼金睛，辨字组词。鹅（）箭（）进（）加（）到（）鸡（）剑（）近（）另（）致（）三、填上合适的词语。（）的能手（）的老师（）的天鹅（）的孩子（）的棋艺（）的棋手四、按课文内容填空。1、一个学生（），一边听一边看老师在棋盘上布子。2、另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到（）正从远处飞来。3、学了这篇课文，你觉得哪个学生的学习态度正确，并说说自己的想法：五、阅读短文。湖水白天，它是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶……夜晚，它变成一个浴盆，小星星们到这里来洗澡，“哗啦，哗啦……”看，他们洗的多么干净，笑的多么痛快…1、找一找，填一填。（）的鲜花（）的蓝蜻蜓（）的垂柳（）的花蝴蝶2、短文告诉我们白天湖水是，夜晚变成。3、你见过湖水吗？在你的眼中，湖水还像什么？《学棋》教学反思《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。我结合榆次区推行的三步导学模式，在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。1、利用文中插图导入新授内容。

根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很自然的导入文中的第一段。在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。2、引导学生发现问题，由果找因。

学完第一段后，直接导出了第三段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题？学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样？”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为……所以……”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。

例如：通过理解“能手”、“远近闻名”，然后提问“秋的棋艺这么高超，你能读出他的名气吗？”又如：理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词“听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢？”学生由此想到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了“专心致志”的意思，

更了解了如何才能专心致志。这样的朗读既有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来总而言之，语文课堂既要备教材，更要备学生。自己首先做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题，而不是第一步就去翻阅教参、花心思设计缜密的教学过程、寻找丰富的教学手段。只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出特色来，激发起孩子们对学习语文的兴趣。在今后的教学工作中，我要努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的资源，培养他们对祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。《学棋》课标分析课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。”在教学时结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。教学时可先抓住“专心致志”一词，让学生通过朗读课文说说“从什么地方可看出一个学生学得很专心？”通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思。再此基础上，可让学生把“专心致志”换个词语理解。引领学生体会“一边听一边看”的句式表示两个动作同时发生，可让学生联系生活实际