初中音乐-【课堂实录】青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计一、设计思路《青春舞曲》是王洛宾先生搜集、整理、改编的众多民歌中较为明快的一首新疆维吾尔族民歌，它的旋律优美、节奏鲜明。曲调为小调式，一段体结构。本节课重点是唱好歌曲《青春舞曲》，教学中结合歌曲的风格特点，通过演唱与表演，让学生发自内心，充满情感地歌唱，并从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。二、学情分析《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，新疆音乐的节奏独具特色。本节课面对的是七年级学生，七年级的学生有积极地参与意识与表现欲望，从新疆音乐的节奏引入，师教生模，增强学生的兴趣，使学生对新疆音乐有初步的认识和了解。三、授课类型唱歌综合课四、教学目标1、学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及相关知识，引导学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜时光。2、在音乐活动中调动学生的积极参与意识，引导学生加强节奏感，创造力、注意力训练，加深对歌曲风格的理解。3、准确的把握歌曲的节奏特点，体验歌曲的情绪，自然、流畅地演唱歌曲。五、教学重难点1、能够准确地演唱歌曲，体验歌曲的情绪，了解新疆音乐的风格特点。2、准确的掌握歌曲的节奏性，培养学生的节奏感和创造力。六、教学准备多媒体课件、钢琴七、教学过程（一）、创设情境，导入新课多媒体播放《大阪城的姑娘》，学生感受是我国哪个地区的音乐。引出新疆热情欢快的节奏。（设计意图：播放一首学生耳熟能详的新疆歌曲，引出新疆热情欢快的节奏，由此抛砖引玉，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫，进而导入新课《青春舞曲》）。（二）、歌曲学唱1、初步聆听歌曲，感受之前敲击过的节奏在歌曲中有没有出现过？以及音乐向我么表达了一种怎样的情绪？（学生回答，老师带领学生复习节奏）（设计意图：听觉体验是学习音乐的基础，通过聆听，让学了解歌曲的旋律、节奏及情绪特点，通过练习节奏活动，为准确演唱歌曲做了铺垫。）2、跟音乐学习歌曲，纠正学生的演唱。（设计意图：从情绪、声音方面进行纠正，最终做到准确、有感情的演唱歌曲）（三）、唱美歌曲。A．咬字清晰、字正腔圆B．有弹性的声音（分组讨论）（设计意图：通过吐字、音色方面的练习把歌曲唱美。）（四）、唱谱练习1、整体学唱曲谱，了解“鱼咬尾”创作手法。2、小组竞争，练习曲谱。（设计意图：提高学生的识谱能力，加深对歌曲的印象）（五）、拓展延伸，升华青春1、了解王洛宾先生。师：王洛宾先生一生整理、创作、改编了700多首作品，致力于音乐工作60多年，改编了多首西部歌曲，被称为“西部歌王”。代表作品：《大阪城的姑娘》《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》等。2、欣赏王洛宾先生的另一首经典歌曲《在那遥远的地方》并将这首作品和青春舞曲做对比。3、拓展学生的视野，将流行版《青春舞曲》带给学生，师生共同演唱。鼓励学生大胆创新的意识。（六）、课堂小结本节课我们都收获了什么？学会了新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》，，歌曲采用了鱼咬尾创作手法，懂得青春易逝，要珍惜时光的道理。同时，我们国家的民歌历史悠久，民族文化博大精深，不仅需要我们来学习，还需要我们用更有创意的方式来讲它发扬光大，老师相信每位同学都能将民歌传承下去，最后，老师衷心的祝愿每一位同学都能有一个美好的青春年华。《青春舞曲》学情分析：1、《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，新疆音乐的节奏独具特色。本节课面对的是七年级学生，七年级的学生有积极地参与意识与表现欲望，从新疆音乐的节奏引入，师教生模，增强学生的兴趣，使学生对维族音乐有初步的认识和了解。2、《青春舞曲》这首歌的歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了人们：“要珍惜青春，把握大好时光”。我们可以引导学生通过分析歌词深入理解歌词的含义，让学生在了解新疆维吾尔族的音乐风格的同时，从中领悟青春易逝的道理，从而更加珍惜时间，爱惜时间。3、试唱是学生学习音乐比较薄弱的环节，对此，老师教唱曲谱是必要的环节，巧妙地设计游戏活动，使学生对唱谱产生兴趣，更加利于学习该歌曲。4、学生大部分存在一个共同的特点，集体演唱敢表现，独唱时通常会表现得不自信，胆怯。要解决这个问题，一味的让学生起来唱是达不到预期目的，巧妙地设计活动，教师带着大家一起感受另一种风格的《青春舞曲》，让学生感受到那种放松、享受的感觉，会更利于学生表现音乐。《青春舞曲》效果分析：一、学唱部分《青春舞曲》旋律优美，学唱较为容易，但是学生容易忽略对歌曲情绪和声音的把握。在这个环节教师需要正确的给学生引领示范。通过对情绪和声音的纠正最终学生可以用活泼、欢快、自然、饱满的声音来演唱歌曲。演唱乐谱中发现，学生们的试唱能力在不断的提高。二、欣赏拓展部分教师吉他自弹自唱吸引了学生的注意力，学生能够积极地配合老师，师生共同演唱《在那遥远的地方》并能准确的完成《青春舞曲》与《在那遥远的地方》两首歌曲的对比。拓展环节，教师展示另一种风格的《青春舞曲》，学生体会到民歌的古典之美与流行音乐的完美结合，最终师生共同演绎，达到了意想不到的效果。《青春舞曲》教材分析：这是一首维吾尔族民歌。歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。歌曲为四四拍，曲调欢快而跳跃，速度为中速稍快。主要段落为五局，每句一小节。第一二句旋律线采用了基本相同的连续十六分音符的曲折级进，两句句尾属主呼应（换尾）。第四五乐句是第一二乐句的重复，进一步强调了主题。第三乐句是对比句，旋律线出现了明显的变化，从最低音以四度和三度音程为主的方式进行到全曲的最高音，然后又向下进行到属音。这句是全曲的高潮，也是对歌词中心内容的强调，旋律线的大起伏也是与歌词内容“美丽小鸟飞去无踪影”相符合。在主要段落后，是一个类似副歌的段落，两句，两小节，重复一遍。第一乐句内为两个相呼应的乐汇，虽然音区较低，但附点节奏的出现和衬词的运用，增加了歌曲的活泼性，是一个非常严肃的主题思想用轻松地形式呈现出来。第二乐句是主要段落第二（五）乐句的变化重复，使主要旋律及其歌词得到进一步强调。《青春舞曲》评测练习：1、歌曲与曲谱小组演唱以及点评。学生随老师的伴奏速度演唱（分组表演）乐谱演唱（小组之间挑战）2、两首歌曲对比：曲目速度节奏情绪青春舞曲中速稍快紧密、紧凑活泼欢快在那遥远的地方中速稍慢舒缓抒情含蓄《青春舞曲》课后反思：音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在学唱《青春舞曲》时，我紧紧抓住音乐本身特点，围绕一系列审美活动----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立完成的，让学生唱美歌曲纠正学生的声音、情绪等。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。《青春舞曲》这首歌曲之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力。老师要注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者，把音乐学习的主动权给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。《青春舞曲》课标分析：音乐课程标准的基本理念要求：以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。本课通过演唱、欣赏、体验，培养学生体验音乐的能力，养成健康向上的审美情趣，提高学生的审美体验。面向全体学生：我们的课堂不是为了培养音乐的专业人才，而是应该面向全体学生。使每一个学生都参与到课堂教学中，让他们的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，本课的教学，以小组为单位，通过组员之间的配合，组与组之间的竞争，让学生参与到课堂实践中来。课程总目标，要求课堂目标达到以下三个层面：1.情感态度与价值观：通过演唱《青春舞曲》，体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情，进一步体会我国民歌之美，并有将民歌传承下去的意识。2.过程与方法：（1）学生在对节奏的模仿与反复