小学英语-At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3ZooLet’stalk(B)教学设计教学目标（Teachingaimsanddemands）类别目标语言能力能够在语境中理解Comehere,Ithas...的语用功能，并能够在图片或者动作的帮助下，用Ithas...描述动物的身体部位。思维品质通过绘本阅读和教师讲解，能够发挥想象力创造属于自己的“奇怪的宠物”，并用Ithas...等句子进行描述。学习能力：在充分学习“Ithas...”句型的基础上，能够通过绘本阅读检阅自我学习和提取信息的能力。积极与他人合作完成小组活动。文化品格：了解大象在中国的吉祥寓意，以及像龙一样在中国有特殊寓意的动物。增加学生的民族文化认同感和自豪感教学过程（Teachingprocedure）STEP1:Warm-upT:Hello,boysandgirls.IamyournewEnglishteacher.T:Firstly,Iwanttointroducemyself.Pleaselookatme,MynameisJessie.I’mtall.Ihavetwobigeyesandasmallmouth.Whowantstointroduceyourself?

STEP2:PresentationT:Look!Today,MissWhite,Chenjie,MikeandJohnareatthezoo.Theyaretalkingaboutananimalexcitedly.Whatisit?.Canyouguess?T:Look,MissWhiteispointingattheelephant.Let’slistenwhatdoesshesay?(播放MissWhite的语音)T:Sheisveryexcitedtoseetheelephant.So,sheraisehervoiceandsaid:ComehereChildren!Lookattheelephant.WhocanjustsayasMissWhite.Ifyoucanaddsomeactionsandexpressions.Itwillbebetter.【设计意图】让学生模仿MissWhite的语气，创设一种十分激动的心情。教师的评价要及时。T:Nowthat,theyaresoexcitedtoseetheelephant.Now,let’swatchandfindoutwhattheelephantlookslikeintheireyes?【设计意图】播放视频，并且询问学生“在他们的眼中，大象是什么样子的？T:Chenjiesaid:Wow.Ithasa_______.Look,thisisanelephant,I’mMissWhite,whowantstobeChenJie,let’srecallthesceneAndJohnsaid“Ithasa______”.Mikesaid“Ithas______eyesand______ears.STEP3PracticeT:Now,let’slistentoitagainandrepeat.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandtones.T:Workingroupof4,let’sactitout!OneisMissWhite,oneisMike,oneisJohnandoneisChenjie.T:Actually,youknow.InChina,manypeoplelikeelephants,notonlybecausetheyareverycute,buttheyhavegoodmoralinChineseculture.Lookatthispicture,thereisaRuyibehindtheelephant’sback.Whatphrasecanyouthinkof?Yes!InChina,象hasahomophonicwordof祥。So,elephantmeansgoodluckinChina.T:Expecttheelephant,therearesomeotheranimalshavegoodmoralinChinatoo.Forexample,thedragon.ThedragonisthetotemofChina.Wearealwayscalledthedescendantsofthedragon.Actually,youknow,itisnotexistintheword.Insomepeople’seyes,thedragonmaybeodd.T:NotonlyChinesebutalsotheforeignershaveimaginationtoo.Lookatthisanimal.Itiscreatedbytheforeigner.Canyousaysomethingaboutit?Pleasetrytodescribeit.Ithas...T:Youknow,itisapet.It’snotanormalpet.It’sanoddpet.Today,let’sreadthestoryabouttheoddpettogether,ok?ItiswrittenbyJuilafromEngland.T:Maybesomeonelikeitandsomeonedon’tlikeit.Now,pleaseimagineifyouhaveachancetocreateyourownpet.Whatdoesitlooklike?Iknowyouhavedrawnitbefore,pleasesharewithyourmemberandIwilltakesomepicturesandcomparewhohasthegreatestimagination.STEP4SUMMARYT:Let’ssharewhathaveyoulearnedfromthislesson?Ihavesomewordsforyou“Wearewhatweread,wearewhatwelearn.”Unit3partBLet’stalk学情分析我所执教的这节课是小学三年级下册的Atthezoo中得talk部分。三年级的学生已经有了明显的自主意识和判断能力，所以在备课与上课的过程中，我在课本内容的基础上进行拓展创新，渗透与本课相关的传统文化与绘本阅读的内容，拓展学生的思维，丰富学生的文化品格与阅读意识，让学生在课本知识的基础上更加丰富自我，提高自我的核心意识与素养。Atthezoo这个关于动物的话题是学生非常喜欢和感兴趣的话题，加上动物是我们日常生活中经常见到的，尤其是很多学生自己都有养动物的经验，所以谈论动物对于他们来说并不陌生，热爱动物，热爱生活。知识并不是高谈阔论，只存在在课堂中的，而是可以和日常生活无缝接轨的，让学生学习并且灵活运用知识也成了我这节课的一个课程目标。本节课的重点句型：描述动物的外貌特征：Ithasalong/short…Ithassmall/big…对于这个主题孩子们有很强的表达欲望，但是也会遇到语言输出的困难，我就是想和他们一起去经历和克服困难，创设大量的操练机会，去引导帮助他们运用所学语言，感受学以致用的快乐。希望孩子们通过知识和阅读能对他们的将来有好的影响。Unit3PartBlet’stalk效果分析课上语言输出效果分析通过循序渐进地学习和操练，不同程度的学生都能得到表达自己的机会。练习的范围也不局限于全班内的独立发言，在Pairwork,Groupwork中学生更有机会互助合作找到自信。并且通过小组表演环节激发学生的表演欲望与团队合作能力，语言性与趣味性相结合，让学生在快乐中学习与提高自我。循环巩固，长效评测教师不满足于一节课的评测，也不会止步于此。语言学习还是要重于表达和实践，所以教师在课后设计了连线环节和小组创编对话环节，对本课内容进行巩固和练习，一方表达一方纠错，既练习了口语又练习了听力。让学生在不断实践中内化知识为语言能力。Unit3PartBLet’stalk教材分析本单元是人教版小学英语教科书三年级下册第三单元B部分的Talk内容。单元情景以动物园为主，通过创设真实的情景让学生体验和感知语言，以及更好的操练描述动物外貌特征的话题。教师合理的对教材进行了整合，从talk部分对自己外貌特征的描述，以旧知引新知，引出学生对于动物外貌特征的观察与描述。并渗透中国文化中有特殊含义的动物，以此对学生进行文化渗透。在拓展环节加入绘本阅读，通过所学知识的运用进行阅读，并以此对阅读策略进行训练与引导，发展学生的核心素养。主要句型是：描述动物的外貌特征：Ithasalong/short...Ithassmall/big...这个课时主题鲜明，学生有强烈地表达欲望，但是也会遇到语言输出中的困难，比方文本中theelephant中the的发音，以及ears复数形式等，都事一个难点。这就要求教师创设大量的情境对话来操练加以强化，帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其语言运用能力。Unit3PartBLet’stalk评测练习Name__________No._________Score___________Let’smatch.Ithasalongbodyandabigmouth.Ithasfourpaws(Ithasalongbodyandabigmouth.Ithasfourpaws(爪子).Ithasshortlegs.Ithascolourfulfeather(羽毛).Ithasshortlegs.Ithascolourfulfeather(羽毛).Ithasbigeyes.Ithasalongtail.Ithasbigeyes.Ithasalongtail.Let’sfinish.(小组四人合作完成以下对话)Teacher:Comehere,children!Lookatthe______.Student1:Ithasa_______nose.pandaStudent2:It’sf___.Ithastwo_____eyesandears.pandaStudent3:Ithas_______legs.It’ssocute.Iloveit!Unit3PartBLet’stalk课后反思本节课的各个环节均以提高学生的核心素养为出发点。Atthezoo本单元主要以动物为话题，通过学习描述动物的外貌特征让学生更加的熟悉动物，喜欢动物。同时在课堂中渗透传统文化，加入绘本阅读等形式来丰富学生的知识与视野，全方面的提高学生的能力。对于本节课反思如下：热身环节：通过教师与学生相互之间的自我介绍，一方面增进彼此之间的熟悉感，为后面课程的进行奠定良好的情感基础。而且通过Ihave...句型旧知引入新知Ithas...导入环节：根据盲人摸象的原理，通过呈现大象的部分器官让学生猜测。一方面引起学生的学习兴趣，另一方面也培养学生在记忆中搜取和整合信息的能力。新授环节：通过听人物对话，以及模仿人物对话，表演的方式。在让学生接受新知，练习句子的同时，注意体验人物的情感。以培养听、说等语言能力为基础。通过表演或者模仿等方式，让学生积极的运用和调动英语学习的策略。文化渗透：大象在我国传统文化中有着吉祥的寓意。如：吉祥如意。英语具有其工具性，但是必不可少的每一种语言也都具有人文性。我们在课本中学到的是如何描述大象这一种动物，但是这种动物其背后也具有文化的蕴意。所以，启发学生思考其背后的文化含义，并拓展思维思考中国还有什么动物是具有特殊含义的，龙是必不可少的一个。而且是很独特的，它是人们想象力的产物。由此为绘本阅读中oddpet话题奠定基础。绘本阅读：Wearewhatweread.阅读是一个人的精神食粮。对于学生来说也不例外。我们不仅能够利用我们所学的知识来读懂一个故事，而且在这个故事中我们还会有意想不到的收获即思维的发散。Oddpet是人们想象力的产物。而学生也是富有想象力的一个群体，所以故事能让我们看到很多实际生活中可能不存在的动物，而这种不存在激发着我们去创造去幻想。所以，每个同学也可以大胆想象创造自己的oddpet,并且介绍分享它。很多时候一切的不可能就是可能的开始。通过实际的课堂效果也证明，我们的学生是不可被忽视的，比我们想象中更加有思维有想象力。总之，作为一个年轻教师，在准备这节课的过程中得到了很多老师和学生的帮助，也通过一次次的试讲不断的磨课改课，在这个过程中也成长了很多。本节课肯定还存在很多的瑕疵，希望通过这一次次的磨砺不断的提高自己的教育教学水平，丰富自我，成长自我。Unit3partBLet’stalk课标分析我本次执教的是三年级下册第三单元B部分的对话课，通过情景创设鼓励学生用所学语音描述动物的外貌特征。本课旨在从各个方面提高学生的