初中语文-记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

《记承天寺夜游》教学设计“猜谜语”导入一门三父子，都是大文豪，诗文传千古，峨嵋共比高。-------他们是谁？散文：与欧阳修并称“欧苏”,“唐宋八大家”之一；诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”；词：与辛弃疾并称“苏辛”；绘画：善画竹，论画主张神似；书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。-------他是谁？这节课我们就来学习苏轼的《记承天寺夜游》，来近距离了解一下这位奇人！出示学习目标1.读“神品之文”2.品“月色之美”3.悟“闲人之情”三、简要介绍本节课任务“我是播音员”-----读1、熟读课文，提出要求读准字音读准节奏读出感情小组自由读小组推荐一人朗读评价鼓励齐读五、“我是自学家”------翻译1、过渡：刚才同学们读得非常好，老师相信，等我们疏通文意，理解内容后，我们能读得更好，更有感情。2、小组合作，解释重点词语并且翻译全文。3、全班交流，重点翻译字词。4、理解课文内容（1）从课文第一部分找出记叙的六要素。（2）重点理解文中写景的句子。“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”结合背景，理解“闲人”，体会作者的品质。小结课文内容结构拓展补充有关“月”的诗句达标检测1、解释划线的词语：欣然起行遂至承天寺寻张怀民盖竹柏影也2、解释句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。本文写景的佳句本文抒发感情的句子（2003年广东中考题）下面对加点词解释不正确的一项是(

)A念无与为乐者(思念)

B遂至承天寺(于是，就)

C怀民亦未寝(睡觉)

D相与步于中庭(共同，一起)7、（2007年枣庄市中考题）下列句子翻译有误的一项是（

）

A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。

B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

C．何夜无月?何处无竹柏?——哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?

D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。8、本文的构思角度是（）Ａ、托物言志Ｂ、触景生情Ｃ、类比象征Ｄ、以物喻人小结全文，德育激情结束苏轼遭遇“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。“人生不如意事十之八九”，在以后的学习生活中，我们会遇到各种各样的困难和挫折。到时候，让我们向苏轼学习，豁达一些，开朗一些，积极一些。相信“阳光总在风雨后”。《记承天寺夜游》学情分析学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。

《记承天寺夜游》效果分析这节课我感觉还是比较成功的。这堂课的注重了文本对学生的熏陶，感染。在整个教学过程中，始终坚持突出学生的主体地位，老师恰如其分的课堂引领，使学生独立解读文本的能力得到充分锻炼。

首先，导入很精彩，激发了学生的学习积极性。

其次，整堂课呈现了多种形式的课文朗读与课堂教学相辅相成。

导入课文后，我在教学的不同环节安排了学生自由大声朗读、指定学生朗读、全班齐读、教师示范朗读等。置疑、疏通、翻译后学生再读课文，指导学生有感情朗读，并且提出具体要求，读准字音、读准停顿。学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的。

随着课堂的深入，学生的朗读能力逐渐提高，对文本的理解也逐步深入，实现了朗读教学与文本研讨的相辅相成。所以说，文言文教学离不开读，在读中理解，在理解中读，这一点把握的比较好。

本节课教学目标定得并不多，只有诵读积累文言词汇、品味文章中蕴含的丰富情感，但是课堂教学张弛有度，学生在轻松愉快的状态下完成了这篇课文的学习任务。学生真正通过本堂课学会了知识，锻炼了技能。随着课文内容的逐步深入，学生们在老师的引领下完成了对文本的挖掘和领悟：这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度；这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀；这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵……

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。上好课只是教学中的一步，课后巩固练习，学生运用知识解决问题的能力培养，学生的收获和反思，更要我们去关注。《记承天寺夜游》教材分析本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。本文语言干净利索而又极富表现力，其中运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，传达了作者豁达乐观的心境。对于学生陶冶情操、扎实文言基础来说，本文是学生学习的典范。文中的“闲”字，是本文文眼，既表明自己有闲情雅致，又暗含自己被贬黄州，官职清闲之意，有一箭双雕之巧。

《记承天寺夜游》评测练习1、解释划线的词语：欣然起行遂至承天寺寻张怀民盖竹柏影也2、解释句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。本文写景的佳句本文抒发感情的句子（2003年广东中考题）下面对加点词解释不正确的一项是(

)A念无与为乐者(思念)

B遂至承天寺(于是，就)

C怀民亦未寝(睡觉)

D相与步于中庭(共同，一起)7、（2007年枣庄市中考题）下列句子翻译有误的一项是（

）

A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。

B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

C．何夜无月?何处无竹柏?——哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?

D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。8、本文的构思角度是（）Ａ、托物言志Ｂ、触景生情Ｃ、类比象征Ｄ、以物喻人《记承天寺夜游》教学反思

1、文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要重视知识的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。在这一节课里，我觉得这三方面我都做到了。

2、这节课的课堂教学我觉得有不少值得我继续发扬的。

（1）教者这一方面：①课堂引入巧妙有效。猜谜语激发学生的兴趣，同时复习了文学常识。②课堂设计以“读”贯穿，又环环相扣。对课文的理解逐步深入，而每一步都紧密相连。③目标明确，层次清楚。④注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。⑤重视自身的亲和度。在教学中，我态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励。⑥注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。

（2）学生这一方面：①参与度。学生参与活动真实有效，学生参与活动的面达百分之九十以上。②合作度。合作学习真实有效，每个小组四个成员都积极合作讨论。③兴趣度。学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。④掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。

我知道这一节课的教学也留下不少遗憾，值得我好好深思后加以改正。

（1）有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。特别是写景美的欣赏，学生没想到正面描写和侧面描写相结合。还有，品味“闲人”给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解。

（2）不注意设计有思维梯度的问题，如果有难题需要学生解答，应该先设计有思维梯度的问题，层层推进。如在学生思考正面描写与侧面描写时，看到学生一下想不出来，我应该由浅入深地设计几个问题，让学生逐层思考，水到渠成。

（3）

知识的上下联系不够，没有和学生构建起知识的框架。这个知识点原先在哪里出现过，要引导学生联系。学习散文的方法框架怎样？要帮助学生构建起来。

《记承天寺夜