五年级上删语文苏教版习位5作文400字摩天伦

五年级上删语文苏教版习位5作文400字摩天伦篇一：苏教版五年级上册习作五

说真话、写真事、抒真情－－苏教版五年级上册习作5教案说真话、写真事、抒真情

－－苏教版五年级上册习作5教案

一、教学目的:

1．透过四幅神情各异的脸蛋图，展开想像，走进人物的内心情感世界。

2．从丰富多彩的童年生活中选择一件亲身经历的事,真实的讲述并写下来。

3．在自主修改自己的习作中，掌握抓住人物的动作、表情、语言和心理活动等描写把事情经过写详细，从而准确地表达真情实感的写作方法。

二、教学重、难点：

1、真实记写自己亲身经历的一件事。

2、学生在自主修改习作中，掌握把事情写详细，并能表达自己真情实感的写作方法。

三、教学准备多媒体课件

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、创设情境，开启学生创作之心扉

1、谈话导入：同学们，今天，孙教师想和大家一起聊一聊心中的故

事,好吗？说实在的，教师已经参加工作20年了，与学生之间发生了许许多多的故事，但有一件至今却还深深的印在我的脑海里，始终挥之不去。

〔说故事〕

同学们，这是教师亲身经历的一件事〔板书：亲身经历〕

过渡：同学们，在你的生活中，是不是也发生过，让你觉得委曲，感到愧疚的事呢？

谁也能像教师那样，向大家敞开心扉，聊一聊你心中的委曲与愧疚呢？

2、指名讲，师评价

过渡：是的，同学们，你心里有委曲，也有愧疚，但我们的生活是丰富多采的，除了委曲与愧疚，还有许许多多的事，让我们难以忘怀〔出示脸蛋图〕

这是表情各异的四张脸谱，它告诉了我们什么呢？

板书：喜怒哀乐

好好想一想，发生在你自己身上的哪一件事，至今还让你久久不能忘怀？

二、进入情境，讲经历－－－说实话

1、回忆亲身经历的事

2、指名讲，教师及时评价

过渡：同学们的故事，真是丰富多彩，真实讲述了自己的喜怒哀乐，可我们如何让更多的人知道我们的喜怒哀乐呢？〔写下来〕

三、品味情境，写经历－－写真事

学生习作，教师巡视指导〔20分钟〕

第二课时

同学们刚刚写得认真，都把自己的故事记写了下来，如今，请同学们用你的双手轻轻捧起你的作品，放声朗读，看看还有表达不清楚的地方吗，再修改一下。

四、品文修改，赏经历－－抒真情

1、学生放声读自改习作。

要求：读自己的作品，看看有没有表达不够清楚的地方修改一下。

2、再次欣赏并，阅读作品

要求：用笔标出你认为写得最详细的句子，并说明理由。

3、指名读，说理由。

4、展示，教师巡视中发现值得讲解的例文。

用心读一读这段话，谈一谈你的看法

师生共同修改学生习作中的一段话

大家可帮了你大忙了，你还不赶快把大家帮你修改后的内容读给大家听一听。〕

5、总结：这些句子都有共同的特点：那就是把人物的动作、表情、语言和心理活动等几个方面有机结合在一起，刻画人物，能让文章更详细。〕〔写详细表真情〕

过渡：多好的写作方法啊，赶快欣赏一下你同位的作品吧，看看他的

作品写详细了吗？假设没有，你也帮帮他。

6、同位互评互改。

同学们修改的真认真，谁愿意把自己的整篇作品读给大家听一听。

7.交流展示。

〔1〕优秀习作朗读。

你文章内容选材真好，能告诉大家你的文章的题目是什么吗〔3〕拟题目

谁还愿意把自己的故事与大家分享。

五、总结方法。

同学们，你们看，作文并不难吧。只要我们说真话，写真事，我们的真情就会自然流露。

板书设计：习作5

亲身经历

喜怒哀乐

写详细表真情

说真话、写真事、抒真情

－－苏教版五年级上册习作五课堂实录

第一课时

一、创设情境，开启学生创作之心扉

师：上课。

生：教师您好。

师：同学们好。同学们，今天，教师想和你聊聊心中的故事，好吗？生：好

师：说实在的，教师已经工作了20年了，在这20年里与同学之间发生了许许多多的故事，但有一件事一直深深的印在教师的脑海中，至今都难以抹去。

〔记得那是刚开学的一个早晨，上课铃已经打响了，班里的小妍才姗姗来迟，最近她经常迟到，我已经与她谈过屡次了，可是仍然无济于事，看见她站在门口我生气地说：“明天再迟到，就不用来了！〞她低着头，“嗯〞了一声，我无奈地叹了口气。谁曾想，第二天她又迟到了，我再也按捺不住心中的那股怒火，重重地把课本甩在了讲台上，冲着她大吼道：“到办公室站着去，从今天开始你不用上课了！〞她低埋的头微微抬起，嘴角动了几下，似乎想要向我解释什么，刚参加工作不久的我，年青气盛，哪会给她解释的时机呢？随后的几天，我再也没有看到她的身影，心里不禁为这个孩子担忧起来，心中对她又多了一丝挂念。几天后，她的奶奶来到学校告诉我，最近，她的父母一直闹离婚，爸爸妈妈谁也不要她，孩子只能跟着奶奶回老家上学去了。听到这个消息，我的嗓子眼一下子好似被什么堵住了似的，心里还真不知道是什么滋味，倾刻间，那天早晨的情景再一次浮如今我的脑海：于是我陷入了深深的自我责备之中，为什么不听一听她的解释？为什么不给她一次说话的时机呢？同学们，你知道吗？我每每想

篇二：苏教版语文上册四年级习作5

习作五

一、学习目的

1.小闹钟

2.小溪流的自述

原来在你的生活中，有这么多的好朋友。假设你如今就是你喜欢的事物，你能用今天学习的习作方法和其它的好方法来介绍自己吗？

二、习作指导：

1.题目：××自述

2.写法指导：

3.作文题目

精彩片段

“田园卫士〞！

一盏台灯

嗨，大家好，我是小主人家房间里的一盏台灯。我有着银白色的身

体，灯座上是一个可以调节亮度的旋钮，还有一个可以四处伸展的脖子哩！

我的作用可大啦！每天晚上，小主人都会坐在桌前，翻开我，用我来看书、画画、写作业。有时，他的妈妈用我来打毛衣，他的爸爸用我来修改作业。

小主人非常保护我，每过一星期就把我“擦洗〞一遍，使我变得非常干净、光亮。我也非常地尽力，从来没有过赌气“罢工〞，即使偶而有些小缺点影响我工作，但小主人也会用他那双巧手把我“治〞好的。可是，也有很多人不那么保护我，像小主人的弟弟，经常把颜色涂到我的脸上。每当这时，钟表大哥就会过来抚慰我，说：“老弟，别伤心了，小主人会把你洗干净的。〞想到这儿，我就觉得我是世上最幸福的台灯。

各位台灯朋友，你们幸福吗？

语文书的自述我是一本语文书，有一个长方形的外壳，长得一般般。我的小主人天天看我，我喜欢他，他也喜欢我。我很愿意把知识传给他。他看见我脏了就帮我擦干净；看见我卷角了就帮我搞好我想：小主人长大后一定会成为一名艺术家的！

篇三：苏教版五年级上册习作教案(含例文)

五年级上册习作教案〔含例文〕

一．教学目的：

1．从学习写作的角度读懂例文?我的班主任?片断，回忆?师恩难忘?一文的写法，联络习作要点提示，领会通过详细生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位教师。

二．教学重点、难点：

教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：

〔一〕复习?师恩难忘?，明确写法。

1．指导学生重读?师恩难忘?。

〔1〕师恩“难忘〞，师恩“深重〞，田教师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

〔2〕读了文章，我们仿佛“身临其境〞，我们为什么会产生这种感受呢？

2．学生朗读考虑，教师检查点拨。

3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写详细。

〔二〕学习例文?我的班主任?，领悟写法

1．自读例文，想一想：

〔1〕作者选择的事例有什么特点？

〔2〕作者是怎样把人物写生动、写详细的？把描写冯教师动作、神态的句子画出来，读一读。

2．分小组讨论、交流。

〔1〕选取生活中的日常小事，从“小〞处见“大〞。

〔2〕写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，详细感人。如“一只温暖的手扶着我的前额〞，“渐渐地向上抬起〞，“一双眼睛望着我〞〔3〕相应地写出“我〞的感受和反响。

〔三〕阅读习作要求，运用写法

1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不浸透着教师的心血。像上面上课时

纠正写字姿势之类的事，哪个教师没做过？〞

启发学生回忆所有教过你的教师〔包括课外兴趣小组的辅导教师〕。确定其中一个，选择他〔她〕帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2．引导选材：教师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3．组织讨论：怎样才能把这件事表达得生动详细

4．拟题，完成初稿。

5．组织修改。

范文：

?那杯奶茶?

寒冷的冬夜，我去弹古筝。穿着厚羽绒服，但仍浑身冰凉。

“你冷吗？我买杯奶茶给你！〞教古筝的卢教师问。“嗯，！〞她二话不说，把的手套给我。

奶茶要等钟才好。卢教师站在外面，寒风吼叫，她的头发随风飘扬，脸色苍白，手冻得通红，快僵了，可她毫意。寒风匕首，令脸像刀刮了，手冰上很冷，我不禁看了看卢教师的那双手。

“你的手冷不冷？〞卢教师关切地问，那双眼睛里充满焦急、。我热流在激荡：“不冷〞，可她仍不放心，摸摸手。我差点叫出声来，我立即她，她的脸上露出淡淡的笑容：“我不冷〞。可我她的腿直哆嗦卢教师终于忍一连打了寒战，声音沙哑，脸色苍白了，可她仍着，我好感动。奶茶终于好了，我细品着，一股暖流涌入心田，感到奶茶次香甜，我顿时精神抖擞。我寒冷，只觉得都美妙、温暖，与此，我视线模糊了作文讲评：

习作二写一种动物

教学目的：

1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

2、模拟例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学重点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

模拟例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学过程：

一、激发情趣，明确训练要求

1．谈话激情。

(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像对待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。

(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。

2．交流归纳。

教师小结：只要是你喜欢的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去理解它，去保护它。

3．明确要求。

引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目的。

二、师生互动，描摹观察体验

1．画一画。

选择你喜欢的一种动物，把它的外形简要画下来。

1．说一说。

你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？〔要注意动物的特征，可以采用与其他动物进展比拟的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。〕

3．师生归纳。

〔1〕写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到局部、先分别表达再归纳总体感觉等。

〔2〕可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

〔3〕要写出自己和动物之间的联络。

4．小组交流。

5．交流体验，表达情感。

同学们那么喜欢动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜欢之情的。

6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。

三、评改延伸，深化习作感受

1．小组评改。

2．班级交流。

小组推选优秀习作在班级宣读

2．提出修改意见。

3．学生修改。

板书设计：

写一种动物

〔1〕写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到局部、先分别表达再归纳总体感觉等。

〔2〕可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

〔3〕要写出自己和动物之间的联络。

范文：

?得意的小猫咪?

我家有小猫咪，全身雪白雪白的，我就给它取了个好听的名字叫：“白雪〞。白雪是母猫，很温顺，不咬。

白雪才