可能性（教案）-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版_第1页
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文档简介

可能性（教案）教学目标了解可能性的概念学会使用生活中的事件来思考可能性问题掌握可能性的计算方法，包括样本空间、事件、概率等概念训练学生的逻辑思维能力和数学思维能力培养学生的合作意识和探究精神教学重点可能性的概念样本空间、事件、概率等概念常见的可能性问题解决方法教学难点掌握样本空间、事件、概率等概念运用逻辑思维解决可能性问题教学内容及方法教学内容可能性的概念样本空间、事件、概率等概念常见的可能性问题解决方法教学方法引导式教学法：通过生活中的事件引出可能性的概念，并质疑学生对事件发生的可能性的观点，激发学生探索的欲望。实验演示法：利用实验演示的方法，让学生亲身体验样本空间、事件、概率等概念，使学生对这些概念有更加深刻的理解。合作探究法：组织学生分组探究可能性问题，并以小组为单位进行讨论、总结，增强学生的合作意识和探究精神。教学步骤第一步：引入老师拿出一只玻璃球，问学生：“如果我把这个玻璃球抛到天上，你们觉得它会落在哪里？”学生会有各种各样的回答，引导学生思考事件的可能性。第二步：概念讲解可能性的概念可能性指某一事件发生的可能性大小。可以用数字或词语表示，如“一定发生”、“肯定不发生”、“可能发生”、“可能不发生”。样本空间、事件和概率样本空间：所有可能的结果的集合。用S表示。比如投掷一枚硬币，样本空间为S={正面、反面}。事件：样本空间中的一个子集。比如投掷一枚硬币，正面朝上的事件为A={正面}。概率：某个事件发生的可能性大小，用P(A)表示，范围在0-1之间。比如投掷一枚硬币，正面朝上的概率为1/2。第三步：实验演示老师利用硬币、色子等道具进行实验演示，向学生介绍样本空间、事件和概率的概念，并让学生进行亲身体验。第四步：案例分析老师提出一些可能性问题，让学生进行分组讨论和解答。比如：抽一张红桃牌的概率是多少？掷一枚硬币两次，正面朝上的次数为2的概率是多少？一个起点为1，终点为6的小球在平稳的桌子上滚动，它最终落在哪一个数字上的概率最大？第五步：练习老师发放练习题，让学生巩固掌握的知识。教学评价学生是否理解可能性、样本空间、事件和概率等概念。学生是否能够运用逻辑思维解决可能性问题。学生是否能够合作探究，形成小组合作的意识。教学反思在教学过程中，要根据学生的不同程度进行个性化教学，让每个学生都

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