小学一年级数学教学反思(汇编15篇)

小学一年级数学教学反思(汇编15篇)小学一年级数学教学反思1

原来上好一堂真的好不简单！这需要经过细心的备课，要把每个环节学生会出现什么要的反应都要考虑周到；还要预备各种教具学具，特殊是新课程，老师需要预备的东西特殊的多。今日将我的教学设计与大家共同探讨，教学设计是这样的：最喜爱的水果统计

〔一〕、教学目标

1、借助好玩、真实的情境，激发参加统计活动的兴趣，进展初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简洁的统计表

〔二〕教学重点：象形统计图的如何形成。难点：能依据图表中的数据，回答一些简洁的问题。

〔三〕、教学过程：

一、课前谈话

师：小朋友们大家好！你们喜爱笑脸吗？笑脸说了：只要小朋友们上课表现好的话〔老师示意做端正〕，她就会跑到那个小组里去哦！〔适时先贴几张笑脸给表现好的小组〕。

二、情境导入

1、师：看来我们一〔1〕班的小朋友真的好棒哦！于是老师想给小朋友预备一些水果做为见面礼，你们最喜爱吃什么水果呢？

生：我最喜爱苹果、我最喜爱吃西瓜。……

2、师：小朋友都有自己喜爱吃的水果，我们如今就一起大声的说“我最喜爱……〞给全部的同学听。〔这需在学生主动性很高的时候才使用〕

生：说一说

三、做中学、学中得〔此环节重点要解决的问题是1、学会如何去贴这个统计图，为接下来的练习做铺垫。2、认识象形统计图、统计表，学会如何正确的填统计表〕。

1、师：老师也到水果店里去调查了一下，发觉在这个季节里苹果、梨、橘子、香蕉这四样水果又廉价又好吃，所以老师买了这四种〔出示水果图〕。

师：在这四种里面你又最喜爱哪种呢？

生：苹果、……

2、师：老师已经悄悄地把水果们请进了我们的教室，请组长拿出1号信封，将水果倒出来，每个小朋友选一种你最最喜爱的水果拿在手上，选好后可别在随便的换了哦，不然她会难过的哦！

生：选好自己的水果图片

3、师：请举起你喜爱的水果，让其他的老师和小朋友看看！

生：举一举

4、师：你们这样老师根本不知道喜爱每样的有哪多少人。谁能帮老师想想方法呢？

生：议一议

生：把喜爱吃苹果的排成一队，把喜爱吃橘子的排成一队……

5、〔1〕师：这位小朋友的方法真不错，那我们就根据他的'方法来试一试。在排队之前老师还要选几位水果妈妈〔爸爸〕，谁情愿呢？他做我们的梨爸爸〔苹果妈妈、橘子妈妈、香蕉爸爸。〕给四位小朋友戴上头饰。〔并站在四个位置。〕“请你们和我们的老师、小朋友打个招呼〞

〔2〕如今请我们的苹果宝宝们到你们的苹果妈妈那排好队〔各种水果依次进行〕

〔3〕整理队伍

6、师：小朋友动作可真快，这么快就帮老师解决了一个难题，可如今老师又遇到难题了，想请我们小朋友帮忙。老师想把你们的队伍搬到黑板上来，让后面的老师看的更加清晰，怎么办好呢？

生：说一说，师适时点拨：刚刚大家手中的

水果宝宝悄悄的告知我，让他们来代表我们的小朋友，只要把他们像我们一样，在黑板上排好队就可以了！那我们就帮他们排一排吧！

师：每个小朋友先将宝宝后面的胶布撕开，然后我们一个家族一个家族的贴，先请苹果家族，其他几个家族帮忙数，他们贴一个我们数一个。贴好了之后就清静的回到你的位置坐好，那样我们的笑脸才会喜爱你哦！

生依次贴，其他小朋友数。〔师：贴的时候要从下往上的贴，还要把队伍排齐了。〕

8、师：在全班小朋友的共同努力帮助下，我们就完成了这幅图。依据这幅图我们一起来填一填这个表格。〔师生共同填〕

9、这个表我们给他取名——统计表。看图或是表格你能发觉什么吗？

生看图说一说。〔喜爱吃什么的最多，一样多，最少等。〕

四、做中得，得中悟〔这个环节主要是让学生稳固前面的内容，及培育学生的合作能力〕

1．师：老师不仅给大家带了美味可口的水果，还预备了好多五颜六色的花朵来装扮我们一〔1〕班教室。

2．师：〔实物投影出示一堆的花朵〕，可是我不知道每种颜色的都有多少，还要我们班的小朋友统计一下，那样我们就可以更好的装扮教室了！

3、生说一说如何统计，师示范统计的过程

〔1〕首先我们要将每种颜色的花分一分

〔2〕数一数每种颜色个有几个

〔3〕然后将花朵像我们的贴水果宝宝一样贴到我们的统计图上。

〔4〕最终填一填统计表

〔5〕发觉数学问题

4、布置任务要求

〔1〕.组长将2号信封里的花朵拿出。大家一起把每种颜色分一分，数一数

〔2〕.小朋友有顺序的将花朵后面的胶布撕掉，组长负责把图片贴到统计图上。

〔3〕.大家谈论无何将统计表完成，由记录员填写，并商量你组所发觉的数学问题

〔4〕.组长要把组里的发觉的数学问题告知给全部的老师和小朋友

5、生活动，教师帮助有困难的小组

6、组长汇报、说一说自己组里的花朵状况及数学问题等。

五、拓展应用，回来生活〔这个环节的设计主要要解决难点如何提数学问题〕。

1、师：我们班的小朋友既聪慧又可爱，都是爱学习的好宝宝。看！小朋友们为自己组争得了那么多的笑脸。其实这也是一个简洁统计图，一个统计每个小组笑脸章多少的统计图。

2、师：在这个统计图上你发觉了什么？你能提出数学问题来考考大家吗？

生思索提出数学问题

六、小结

师：今日我们学了统计，你有什么新的收获吗？

教学反思：

在这堂课中我觉得有这么几个方面做得还好的：如整堂课中我使用了笑脸来作为鼓舞学生主动回答下列问题或是维持纪律的一种有效的手段，特殊针对一年级的小朋友。在这堂课上她为我上课帮了一个很大的忙。我所设计的情境都是学生十分感兴趣的活动，富有童真童趣。40分钟下来学生并没感觉到累，而是在欢乐的学习。在学生的全体参加活动中学到了。

做得不够的有许多，如：这虽然是一堂新课程的课，但也不能忘了最根本的理论。在这堂课上我对什么叫统计，什么是统计图、统计表，我没有做到很好的指教，他们真的能区分这是统计图、统计表了吗？这些关键的数学概念性的东西还是需要老师点到的！在如何引导提数学问题方面，始终都是我的弱点，怎样很好的去引导呢？如：学生知道了喜爱吃苹果的比喜爱吃香蕉的多5个人！老师把5人遮住，问：这个5人不知道的时候，怎样问呢？我想还好需要多让学生去说，尽量的提。老师在做一些总结。多说、多想对学生都是有帮助的。这一点还需要在今后的教学中去讨论的！

小学一年级数学教学反思2

今日我讲了两位数加一位数的进位加法，这节课是在前面所学学问：一位数加一位数的加法、两位数加一位数不进位的加法、整十数加整十数的加法的基础上进行引入迁移的。

这几课的学习目标是：1、在具体情境中，通过操作探究并把握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，并能运用所学的学问解决有关的简洁的实际问题。我先是让孩子们知道看到图书馆，首先想到的什么？“图书〞。孩子们齐声回答。这样在引导的时候就有故事情境了：在图书馆里，隐藏了许多学问，如今就让老师带大家一起看看吧，看有哪些学问。出示主题图，让孩子们依据图中信息提出数学问题，这时有许多孩子都举起了手，有一部分孩子的思维停留在我们以前的基础上，提的问题在解决方面有很大的难度，这就需要我进行引导。

有的孩子问题是这样的。比方：

1、这些图书一共有多少本？〔这个问题比较难，虽然孩子们提出来了，我建议孩子会提这样的问题，不要求他们会解答。〕

2、童话故事和丛林世界一共有多少本？〔易解〕

3、童话故事比丛林世界多多少本？〔易解〕

4、丛林世界再添上多少本就和童话故事一样多？〔易解〕

5、童话故事和海底世界加起来比丛林世界和物理学院加起来多多少本？〔这个问题有点难理解，当然也比较难解答〕

。。。。。。

孩子们的问题许多，这样孩子们能够深深地体会到数学和生活的联系，可以让孩子感觉到生活中到处有数学。并建议孩子们多去图书馆看看书。由于时间关系，我就选择了两个问题进行解答。

问题一：童话故事和丛林世界一共有多少本？

分析：先让孩子们找到关键词，然后确定运算，在进行计算的时候以数学模型探究计算方法。

〔一〕用小棒进行计算：

〔1〕8+4=12〔本〕------这一环节孩子们依据平常讲的学问直接想到个位加个位。

20+12=32〔本〕----在用结果加上十位上的数。

28+4=32〔本〕------最终得出最终结果。让孩子们理解每一步的意义。最简洁的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分别进行计算。

〔2〕28+2=30〔本〕----这种方法是我们常常用到的凑十法。

30+2=32〔本〕----再加上余下的2，就是最终结果。

28+4=32〔本〕----完好算式。这种方法可以理解成把4拆成2和2，利用凑十法，进行计算。

〔二〕用计数器计算。有助于孩子们列竖式。

这一环节要求孩子们记住一句话：从个位算起，满十进一。在孩子们列竖式的时候，让他们留意以下几点：1.计算时数位要对齐；

2.个位上的数相加后“满十进一〞；

3.“满十进一〞的“一〞要加在十位上；

4.十位上的数相加，写在十位上。

特殊帮助孩子们理解满十进一的.含义。在此基础上解决第二个问题。

问题二：童话故事和海底世界一共有多少本？

分析：解决这道题和问题一方法一样，让孩子们自己去探讨，孩子们都很仔细。为了检测孩子们是否都完成，我出示四道算式进行小组竞赛，这下孩子们可感兴趣了，不但短时间内完成了本组的算式笔算，而且也完成了其他组的笔算，由于孩子们的程度不一样，所以在接触学问方面有点慢，这需要会去以后，在家多多练习。

这节课孩子们的表现太好了，特殊是这些需要孩子们协作回答的计算算理及方法，有许多孩子都主动举起了手，从孩子们提出的数学问题，可见孩子们的潜力是无限的，只要孩子们把握住了方法，并能敏捷运用，这说明这节课我上得有价值。在教学中，我要多融入练习及演板，给孩子们更多的空间去展示自己。

小学一年级数学教学反思3

本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟外表上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。

整时是教学的重点，支配了一道例题和试一试，想想做做里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更精确地体会整时，也为以后教学时、分、秒的学问作些预备。

1.调动学生已有的认钟表阅历，在沟通中提升认识。

大多数学生都有在钟表上看时间的阅历。他们能辨别钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。教学的第一个任务是告知学生短针是时针，长针是分针并规范地说时间。教学方法是在沟通中矫正，在练习中强化。即在学生发言时告知他们应当怎样说，通过反复提示，转变原来的习惯。第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有1时、2时12时共十二个整时。教学方法是利用分针指着12，时针指着7，是7时举一反三，在说钟面上整时时刻的练习中获得阅历。

教学大约几时从整时切入。在7时的钟面上，稍转变分钟的`位置，使它不正好指着12。首先让学生感到钟面上不正好是7时；再联系阅历辨别一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差异。

教材里还出现圆形、椭圆形、菱形的钟面，出现有指针的钟面和用数字表示时间的电子外表。让学生知道这些钟表虽然样子不同，表示时间的方法不同，但都能告知人们时间。

2.设计各种练习，稳固教学的时间学问。

想想做做里有说钟面上的时间〔第2、3题〕、在钟面上拨出指定的时间〔第4题〕、给钟面补画分针或时针〔第5题〕等练习。这三项活动对思维的要求渐渐提高。看钟面说时间是最基本的，只要观看时针和分针的位置就够了。在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。给钟面补画分针或时针，首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针，才能确定另一根针以及它的位置。这些练习对提高思维能力、稳固数学学问是极有益的。

还要留意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种状况。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。

3.结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

想想做做第2题看图说时间，还有敬重国旗、按时用餐、主动参与体育活动等教育内容。第1题沟通早上起床时间和晚上睡觉时间，是培育生活习惯的教育机会。第6题左图中10时学生在上课，右图中10时学生在睡觉，让学生初步知道一天里有两个10时。有条件的学生还能联想到一天里有两个1时、2时１2时。这些学问仅是渗透，不是基本的教学要求，不要求全体学生都把握。

小学一年级数学教学反思4

一、教学内容：

一个数比另一个数多几少几练习及第六单元100以内数的加减法整理复习。

二、胜利例谈：

胜利的地方应当是在讲解应用题的过程中把应用题带到具体的情境当中，学生对此比较感兴趣，情愿去接受和学习。

三、我的困惑及改良：

1、在做口算题的过程中对于速度慢的学生没有给予更多更细致的教育，以至于在第六单元阶段测试中有个别学生答不完题的现象！在以后的课上要重点考察这些学生运算的速度！

2、在讲解“一个数比另一个数多几少几〞的过程中讲解过快，导致有些学生没有跟上我的思路，也就对该类问题一知半解，到了考试时不会解决此类问题！因为此类问题对于一年级的.学生来说确实是个难点，所以在学习过程中不能急功近利，应当循序渐进，一步步对学生加以引导，思路理清了题目自然就读懂会做了。

3、在解决问题的练习上重点问题的题型过于单一，形式有些枯燥，在今后的练习题目也应多加入新题型开阔学生的视野！

4、在讲课的过程中有时过于急躁，对学生有时也会缺乏耐烦，对学生的看法可能会过于严厉 ，这样不利于师生之间的沟通沟通，今后的教学中肯定要多加留意。

小学一年级数学教学反思5

今日和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅〞这一学生熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培育，先让学生观看企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子依据这两个信息进行提问，并要求用完好的数学语言表述，提出解决问题的`方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清晰，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应当这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我信任他们多做一些题渐渐就会懂了。

小学一年级数学教学反思6

1、整节课与生活实际紧密联系，注重运用学生已有的生活阅历学习新学问，

如：导入。结合地理位置用大福源超市场景导入，有亲切感，激发学习兴趣；动手整理衣服以及这部分的拓展沟通，感知分类的数学学问其实就在身边。比较好地表达了“学习有用的数学和生活中到处有数学〞这一课改理念。

2、小组合作学习运用比较到位。

本节课在开始和结束的'两个大环节中充分发挥了小组合作的优势，并在其他几个练习环节中，贯穿了小组内相互说一说、指一指等不同的沟通活动。这样就给每个学生提供了一个充分展示自己的空间和时间，培育了他们的观看、分析、表达、合作能力。并激发了他们小组之间竞争的欲望，使学生们更主动欢乐地融入导课堂学习中来。

3、小组评价比较到位，符合学生的年龄特征。

以小组之间竞赛的形式竞争，老师把每个小组回答下列问题、合作过程都纳入到评价的范围之内；此外一些评价语运用的也是比较到位的。评价准时到达肯定的效果。

小学一年级数学教学反思7

最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培育。

怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？经过一段时间的实践，我觉得在我的教学当中，有如下几点感受：

1、培育学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观看他们新的学习环境——教室，让他们查找教室中的数，又领学生到校内进行参观，查找校内中的数，然后告知学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。并且在以后的教学中，让学生不断的反思自己的学习，有哪些收获，有哪些感受。肯定让学生说出来才好，不仅仅说给老师听，还有说给父母听，更重要的是说给同学听，渲染大家学习的气氛，所以我教的孩子对数学还是比较的有兴趣的，兴趣是最好的老师，当然学生学习起来就主动了，爱学习了！

2、引导学生从不同角度去观看、思索、解决问题。大家都知道本册数学教材的.练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。

3、培育孩子的生活实践能力。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践能力也是至关重要的。

总之，这册教学也使我对新教材有了更高层次的认识，在以后的教学中，会更加努力的！

小学一年级数学教学反思8

一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有肯定困难，教学时我先复习1-5各数，有意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的.顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。

小学一年级数学教学反思9

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参加的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去创造，表达数学的价值。〞这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生似乎是在“节日〞中度过，时时闪耀着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点：

1、内容的真实性是教学胜利的前提。

先是一支《欢乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一〞这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这秀丽的“节日世界〞里，学生用独具独特化的思维方式、审美方式，以主动的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增添数学应用意识、创新意识。

2、探究性、活动化是教学胜利的`关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形样子的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经受了探究规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的主动主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，始终在担当着主人翁的角色，主动地探究规律、创造规律，表达了“学生是学习的主人〞这一理念。

3、联系生活，感悟规律的美

从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒适，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最终，联系生活实际，感悟生活中也到处充满这秀丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。

小学一年级数学教学反思10

这个学期由于工作的需要我接任了一年级两个班的数学，且担任其中一个班的班主任，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，付出就会有收获。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。开学一个多月了，很有必要小结一番。

一、我觉得自己做得较好的方面

1．培育学生主动学习的愿望，刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观看他们新的学习环境——教室，让他们查找教室中的数，又领学生到校内进行参观，查找校内中的数，然后告知学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。

2．不局限教材，要敏捷运用教材。依据学生的实际状况对教材进行适当的重组，用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采纳具体形象的事物和一些好玩的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1？9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。〞以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情色彩，将数学的学问渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

3．引导学生从不同角度去观看、思索、解决问题。本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？〞时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。

给我印象最深的是当我讲《分类》这一课中的“做一做〞时，大多数学生都分苹果、梨和桃子三类〔3个苹果，3个梨，3个桃子〕，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她是按图形分类的，我故作惊异地问：“你为什么要这样分呢？〞她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。〞我当时特殊高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！〞并奖给她一个“智慧果〞。然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？〞经过这一启发，学生的思维立刻活跃起来，最终始终深挖到依据不同颜色来分类。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能主动主动去查找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。

4．在数学教学中培育孩子的生活实践能力也是至关重要的。学生通过对各种东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用处分、按样子分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人

按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用处、好处。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。

二、我的缺乏与困惑

1、我虽然参与了过培训，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施，到最终我的嗓子也变哑。

2、如何对不同程度的孩子因材施教呢？这是一个头疼的问题。这在我班显得更为严重。年龄悬殊较大，大与小相差一岁多。在教学中，经常会出现好生“吃不饱〞，差生“撑不了〞的局面。

3、好多课得预备许多的材料，由于任教两个班、担任其中一个班的班主任，平常上课很忙，课后也有许多工作，所以不行能一一去预备教具。

4、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。

小学一年级下册数学教学反思2

这个学期我继续担任一年级数学教学工作，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要反思一番。

最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？

兴趣是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在这一学期教学中的几点体会。

一、我觉得做得较好的方面

1、摸清底细，熟知学生水平。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但数学学习的基础却是不尽相同的。因此，在上每一节数学课之前，我总是先了解一下学生的学习基础，课堂上尽可能做到因材施教。

2、有意识创设活跃的学习气氛和生动好玩的学习情境“好玩〞是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了许多不同的游戏、故事。不局限教材，敏捷运用教材，依据学生的实际状况对教材进行适当的重组。例如：教学“位置〞，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来说谁的左边是谁？右边是谁等，然后让说中的小朋友跳一跳，看看和同学们说的是否一致。又如：在上“图形的拼组〞一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，充分发挥学生的想象力。让他们自主动手实践，真正使学生在“玩〞中获得了学问。

3、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。引导学生从不同角度去观看、思索、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？〞时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是上《人民币的计算》这一课时，大多数学生在用20元钱买物品时，都列算式为：12+3+5，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作惊异地问：“你为什么要列成这样呢？〞她说：“我最喜爱小人书了，所以我想把20钱都用在买小人书上，所以买了4本下人书。〞我当时特殊高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！〞并奖给她一个“智慧果〞。然后，我对其他孩子说：“其实通过这道题还能列出许多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？〞经过这一启发，学生的思维立刻活跃起来，想出了多种不同的答案。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能主动主动去查找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。

4、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《小小商店》时，我就模拟超市布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生主动参加，活动气氛相当好。通过此游戏，的确让学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，同时又学会了人民币计算学问，又培育了表达能力、实践能力等，真可谓一举三得。

5、以猜为动力，引导学生探究数学的神秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我多次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在“多一些，少一些〞时，我通过猜一猜的小游戏，让学生理解什么是“多一些〞，什么是“少一些〞，怎样算“多得多、少得少〞等，同时也加深了对数的认识。

6、培育孩子的生活实践能力。很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《认识时间》课以后，让学生自己设计一张合理的一天作息时间表，请学生合理支配好自己的时间，教育学生要珍惜时间，不要浪费时间。

7、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓舞他们树立信念，增添士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行“夺红旗〞竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。

二、缺乏与困惑

1、我虽然参与过了新课程培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。

2、像好多课得预备许多的材料，但平常上课，自己由于身兼一年级班主任之职，所以有时会很忙，不行能一一去预备的。

3、一年级这个班学生基础差异大是令我头疼的问题。在教学中，经常会出现好生“吃不饱〞，差生“撑不了〞的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。

三、几点思索

1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比方学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等〔当然这有时我也怕考试不这样考〕，都暴露出自己的.教学观念还跟不上学生的进展需要，还有待进一步学习提高。

2、师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由学前班〔幼儿园〕进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既向往又可怕。依据一年级新生的心理特点,我耐烦的指导他们,真诚的鼓舞他们,激发他们的学习热情，鼓舞他们说出自己对事物的认识，从而到达教学的目的。

3、要转变家长的观念，但家长的想法跟不上时代〔有溺爱孩子的成分〕。有些家长认为如今的一年级教材难，孩子能学多少算多少，以后再长大点就会知道的。部分家长对学生的学习不过问，特殊是学习困难的学生家长不跟教师协作共同帮组学生。如：帮助学生制作简洁的学具、批改家庭作业，老师显得很无奈，这样的局面怎么办？

小学一年级下册数学教学反思3

今日我教学第四单元中的《整十数加一位数和相应的减法》，这节课教学重点是稳固百以内数的认识，明白整十数加一位数和相应减法的算理,比较娴熟地口算整十数加一位数和相应减法，提升学生对百以内数的感知，应用百以内数组成学习简洁的加法，也以今后进一步学习百以内数加减法打下基础。

这节课教材要求运用百以内数的组成去学习，在备课的过程中，我感觉不到它和今后要学习的百以内数的加减法有什么差异，因此也没有把握好教学的重难点，是在教学时才领悟到的。

在《百以内数的认识》中的〈整十数加一位数和相应的减法〉，和《百以内数的加减法》中〈整十数加减一位数〉，我认为它们的差异是，前者与实际联系更亲密，后者更抽象些。

所以在教学上，前者要更多地联系实际，即数与形要紧密结合，要将抽象的数还原于形。

如３２－２＝，要求学生用小棒解释，３捆零２根减去２根，剩下３捆，即３个十２个一减去２个一，等于３个十。并能脱离小棒解释，让学生对百以内数的认识渐渐清楚起来。这样教学对学生数感的培育十分有必要，也很有效。

小学一年级数学教学反思11

统计对一年级学生来说是一个难点，在教学中我依据学生的特点与认知规律，采纳适合低年级学生的教学方法，收到了不错的教学效果。

1、创设情境，让学生主动看、想、问、做

低年级的统计教学，应依据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。因此，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的情境：我利用班会课举行联谊会，问要买什么水果？学生比较感兴趣，而且乐于关注。有了这样的情感，学生学起数学学问来，当然是事半功倍了。让学生自己去调查，，如此以来不仅能调动学生学习的兴趣，而且通过学生自主地参加学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计学问的进一步理解，并懂得如何把所学的学问运用到实际中去。让学生在生动具体的情境中理解了数学问题。

2、抓住时机，鼓舞学生自主选择，张扬独特。

在教学过程中，关注学生的独特，鼓舞他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会确定别人做得好的地方，帮助别人弥补缺乏之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生平等的在一起讨论问题的气氛。教师不但要敬重和确定学生独特化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的.优势与长处，促进他们独特素养的不断优化。整节课学生不是静静的听教师教，而是喧闹的“动〞起来。这是我召唤学生“主动参加〞与“合作沟通〞的胜利之处。同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了，头脑敏捷了，参加意识增添了，合作沟通的效果渐佳了。

3、评价形式多样化，增添学生学好数学的信念

本节课我留意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微缺乏道的动作对学生的学习主动性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对学问技能的把握，也关注了学生情感看法的形成和进展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份士气，更增添了一份自信。

但本课也反映出了一些缺乏之处：

学生对统计学问把握的不够到位，收集数据没有好的方法和顺序，结果有的学生统计了两遍，有的学生遗忘统计了，以后应先指导学生方法，再让学生去做。另外，学生的合作意识的培育还需要有意识，有计划的逐步培育。

小学一年级数学教学反思12

“加减混合〞这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材支配了两个例题，它们在编排上基本相同，孩子们每天要上的课许多，自我检讨，为什么一说上美术、音乐、体育课时孩子们表现出的兴趣是那么地深厚，由此，我深深地进行了自我反思，依据学生年龄小、活泼好动的特点，因此，在教学中应当力求激发学生学习的主动性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培育学生的多种能力。从而在本节课中，我采纳的是故事串连整堂课中，让学生从课的.开始到结束都充满好奇心。同时，我在设计上也表达了“教—扶—放〞的原则。

为此，我在本课的设计中，努力做了以下几点：

1．利用旧知，铺路搭桥

课开始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一学问的复习及5+3-2、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧学问的切入口，从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好预备。

2．表达教学活动的双主体性，实行各种学习方式，使学生主动主动地参加学问的形成过程。

教学中，教师演示与小组合作商量相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于主动的思索状态，表达教学活动“教—扶—放〞原则，提高学生的自学能力，如例2的教学。同时教师还重视让学生进行观看、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、好玩味，培育了学生的观看概括能力及解决实际问题能力。

3．奇妙悦耳的故事提高了学习的兴趣。

低年级学生喜爱听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。大森林里所发生的一个又一个美妙的故事，事实上就是例题和练习题。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学学问。

总之，本节课的教学设计留意到为充