花孩子的教案5篇

第第页花孩子的教案5篇

花孩子的教案1

教学内容：

《孩子们的花》

教材分析：

童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的表达中告知人们，要爱惜大自然中的花草，但更要爱护孩子们如花般稚嫩的心灵就像花园里的那位园丁那样。

教学理念：

在教学这篇课文时，老师让同学们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱惜花草。

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都情愿把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都情愿把他们的花留在花园里。

2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学预备：

老师预备多媒体课件。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入课题

〔课件出示一座漂亮的小花园，开满五彩缤纷的花朵〕

师：同学们，这些花美丽吗？我相信你们肯定特别喜爱吧！关于这个小花园还有一个漂亮的故事，同学们想听吗？

生回答。

〔此环节目的是要激起同学学习的积极性〕。

师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》〔课件出示课题并播放录音〕。

二、初读课文，整体感知

师：看，故事中的小主人公来了！〔课件出示并播放录音〕

〔心爱的小伙伴们，你们好，我叫菲菲，我们的花美丽吗？你们想不想拥有自己的一枝花呀？假如你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧！〕

师：同学们想拥有自己的一枝花吗？那你们可要努力呀！有信心吗？〔有〕。

师：请看第一关。〔课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词〕。

师：同学们，老师相信你们能超卓过关，开始行动吧！

1、生借助拼音读课文，想方法解决生字词，并用自己喜爱的方式画诞生字，老师巡察。

2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

3、指名读课文，要求同学们留意画出的生字。

4、师出示带有生字的句子：

一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

小男孩选择了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

折下来的艳丽的花在中午就枯萎了。

5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

出的难题，他说假如你们能坚固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。

生自读。

6、同学汇报认识了哪些字，是怎样记住的？

7、巩固

师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧！

①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。〔当猜对后全班齐读〕

课件出示：扫大街、浇花、选择、枯萎、艳丽。

②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓舞同学。

三、理解课文内容

1、第一关同学们顺当通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。〔课件出示并播放录音〕

师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，确定能挑战胜利。请看问题一：为什么孩子们都情愿把花留在花园里而不是折下来带走？

师：同学们别焦急回答，老师想请同学们再一次仔细读课文，然后同桌争论，给菲菲一个满足的答案，好吗？

生自读课文，小组争论后生自由发言。

〔使生自由感知孩子们的纯净无邪和园丁的谆谆教导，进展同学的口语表达技能和分析问题技能〕

问题二：你喜爱课文中的哪个人物？

生自由发言，并说明理由。

问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢？

生自由发言。

〔此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解〕。

师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗？

〔课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了！欢迎加入我们的队伍。”〕画面涌现万紫千红的鲜花。

第二课时

一、复习

出示带有生字的卡片，同学自由抢答。

〔同学读字并组词，其他同学跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片，请同学认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

2、同学观测字形，汇报一下如何去记。

3、观测田字格中的生字，说说怎样写好看。

4、同学自己练写，老师个别指导。

花孩子的教案2

春天快来了，花孩子们笑着、叫着：“春姑娘就要来了！我们要开出漂亮的花装扮世界，怎么找到颜色呢？”

夜晚，满天的星星，一闪一闪像灯笼。

迎春花望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你别掉下来呀！会摔疼的！”

星星温顺地说：“感谢你，迎春花，我在练习跳舞，不会摔下去的。你怎么还不睡呀？”

“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色呢。”

星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧！”

清早，朝霞染红了天空。石榴花欢呼起来：“多美的朝霞呀！”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀！”

“春天快来了，我要开花了，可我还没有找到颜色。”

“你真是个可爱的孩子，我把红颜色送给你吧！”

春风吹，青草发芽了。迎春花开出了金灿灿的黄花。桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。石榴花就把红颜色分给他们一些。桃花、杏花开出了粉红色的花。石榴花呢？最末才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

花孩子的教案3

教学目标

1能用自己喜爱的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。

3能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。

4激发孩子们自觉喜爱大自然的花草树木的情感。

教学重点

认识生字，分角色朗读课文。

教学预备

1老师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。

2同学：收集你喜爱的花朵的图文资料。

教学

时间

1~2课时

教学过程

一、导入新课

1齐读课文题目。

花孩子指什么？

2看影视资料激发学习爱好。

老师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告知你们答案。快打开书读吧。

二、初读课文，了解大意

1同学借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。

2同桌互读课文，互查互助。

3指名分段读课文，正音。

4开展读书竞赛。先自练，再推举或自荐读课文。

5读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色？

三、自主识字，指导书写

1出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。

2有哪些字娃娃的'名字简单叫错？给大家提个醒。

3采纳抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的状况。

4怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁情愿把自己的好方法说给大家听听？

5看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应当提示大家留意什么？

6老师相机重点引导：

摔：在右上边的中间是幺，不要写成纟。

舞：横上面是四竖，右下边是，不要写成牛。

睡：指导右边的书写笔顺，强调最末一笔短。

7同学练习书写。

8指导评价：自评、同桌互评、全班评。

四、精读全文，读中感悟

1小组合作学习，边读边勾画，并争论。

〔1〕找一找课文写了哪几种花，找到后用勾画出来。

〔2〕文中的花儿找到了什么样的颜色？用△标出表示颜色的词。

〔3〕分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的？相机引导同学理解温顺、亲切、染等词，用换词的方法理解红艳艳、装扮。

2沟通、汇报、评议。

3指导朗读。

〔1〕文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜爱谁？为什么？

〔2〕练习读你喜爱的人物说的话。〔留意读出语气和对人物的喜欢。〕

〔3〕抽同学扮角色读，评议。

4分角色有感情地美读全文。

五、拓展延伸

1你喜爱花孩子吗？为什么？该怎样喜爱它们？

2把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。

3引导同学做课后第2题。

花孩子的教案4

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活实际，感受各种花的漂亮色调，感受大自然的奇妙。

教学重点：

认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的漂亮色调。

教学难点：

有感情地朗读对话，体会花孩子憧憬美、崇尚美、关怀他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。

教学过程：

一．复习

1．出示生字卡片，抽读生字。

2．听写词语：跳舞，装扮。

抽两名同学的听写本拿到展示台评。老师指导书写规章。

师：你能用装扮造句吗？

引渡：课文中是谁想装扮这个世界？〔花孩子〕，板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？

二．学习课文

〔一〕学习第一自然段

1．齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？

2．指导读好问句。

〔二〕学习第二十自然段。

引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？

1．自由读第二十自然段，找找课文中写了几个花孩子？

抽生说，老师板书：迎春花杏花、桃花石榴花

2．分小组边读边争论：这些花孩子找到了什么样的颜色？

他们是怎样找到的？

3．汇报：

〔1〕生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色

师：它是怎么找到的呢？，

生：是星星姑娘送给它的。

师：用自己喜爱的符号画出星星和迎春花说的话，引出细声细气地说，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？

分角色朗读出示课件〔迎春花的图〕

出示课件：

金灿灿的迎春花细声细气地说

〔〕的〔〕

〔〕地说

金灿灿的迎春花细声细气地说

〔〕的〔〕

〔〕地说

想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子沟通。

〔2〕生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色

师：它是怎么找到的？

生：是朝霞送给它的。

出示课件：石榴花的图。

师：用自己喜爱的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。

分角色朗读。

出示课件：石榴花的图

〔3〕生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。

齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？

出示课件：桃花、杏花的图。

三．拓展

孩子们，在生活中你们看到过许很多多的花，老师给你们带来了很多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出漂亮的花装扮世界呢！

你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)

板书设计：

迎春花

金黄色

杏花、桃花

粉红色

石榴花

红色

花孩子的教案5

课前预备：

同学：读准字音，读通课文。

老师：生字卡片、课文录音、多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、同学们，你们喜爱花吗?能说说喜爱什么花吗?

(设计意图：由“花”谈起，激发情趣，谈论与本课有关的问题，自然导入课题。)

2、看来你们喜爱的花真不少，有一群孩子和你们一样特别喜爱花，想知道他们是怎么喜爱花的吗?

(设计意图：设疑引出课题，提高同学们的学习爱好。)

3、今日我们就一起学习23课孩子们的花

板书课题。

二、读通课文，识记生字。

1、师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，圈出不认识的字，

边读边用自己喜爱的方法记忆生字。师巡察，对差一点的同学多加关注。

(设计意图：进入课文，学习生字，培育同学的自学技能。)

2、通过读课文，你都记住了哪些生字，还有哪些字不认识?和

你的小伙板沟通沟通。

同学沟通自己学习生字状况。

(设计意图：让同学相互学习，相互记忆，培育同学合作学习的意识。)

3、老师也给你们预备了几个词语，谁能读一读?

老师出示“早晨、园丁叔叔、小男孩、折花等词语，边出示让同学读，便将生字和相应的图画贴到黑板上，形成本文主要内容。

(设计意图：检查同学学习生字状况，师随机板书，理解课文主

要讲了一件什么事?)

4、谁能对比黑板说说课文讲了一件什么事?

同学畅谈自己的见解。

(设计意图：在学习生字的基础上，初步了解课文，为更深刻理解课文作铺垫)

三、理解课文，体验课文主旨。

1、同学们说得真好，老师都想读一读，行吗?(老师配乐朗读。)请同学们在听老师读的过程中想一想：你喜爱课文中的谁?

(设计意图：老师范读，不仅可以指导同学读准课文字音，还给同学一个思索的空间，思索喜爱哪些人。)

2、先和小伙伴沟通喜爱的人，再到班上来说，并说出理由。

3、谁愿当你喜爱的人物读一读?指名让同学读课文。

(设计意图：使同学对自己喜爱的人的做法、思想有一个更深、更透的体会.)

4、分角色朗读。

师：假如把你们几个读的段落连在一起，会是一件多么动人的故事!想不想试着读一读?

同学分角色朗读。

(设计意图：让同学在分角色朗读的过程中进一步对课文有一个深刻的感悟。)

5、演一演。

师：你能和你的小伙伴结组演一演这个故事吗?

同学自由结组演课文。

(设计意图：用自身去体验课文中人物的思想、美妙心灵。)

四、拓展。

师：假如你是花园里的花，你想对这位园丁或孩子们说些什么?

同学沟通并谈自己的见解。

(设计意图：激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解。)

五、总结。

其实，对于你们来说，四周的大自然都是你们应当爱惜的，对于老师来说，不仅要爱惜大自然的一草一木，还要上心来关爱你们这些祖国